בתנאי החיים של החברה המודרנית, יש חשיבות רבה לאבחון פסיכולוגי ופדגוגי של התפתחות ילדים.
קונספט ותפקיד
על מנת למצוא גישה אינדיבידואלית לילד, להכיר את החוזקות והחולשות שלו, ללמד ולחנך בצורה היעילה ביותר הן בבית והן במוסדות חינוך, להעניק סיוע פסיכולוגי בזמן, יש צורך לאבחן את יֶלֶד. זה כרוך במחקר מקיף של מאפיינים פסיכולוגיים, הערכת אישיות, תחזית להתפתחות נוספת.
סוגי לימודים
ישנם סוגים רבים של אבחון. לנוחות השימוש, הם בדרך כלל מסווגים לפי קריטריונים שונים.
הסיווג הפונקציונלי ביותר הוא הקצאת מינים בהתאם לנושא המחקר:
- אבחון אישיות - קביעת מזג, סוג של הערכה עצמית.
- אבחון של הספירה הרגשית. נבדקת היכולת לשלוט בעצמו, ברגשות, בגישה לאמות מידה מוסריות.
- אבחון של הספירה הקוגניטיבית הוא אבחון התפתחותם של ילדים במישור האינטלקטואלי, חקר היכולות השכליות, חקר ההעדפות הצידיות (קביעת היד הדומיננטית, העין המובילה וכו').ה.).
- אבחון התנהגות.
אבל גם חלוקה זו היא שרירותית מאוד, שכן לעיתים קרובות יש אבחנה מורכבת של הילד, כאשר מתבצעת בדיקה והערכה מקיפה של המאפיינים ההתפתחותיים של כל התחומים או כמה מהתחומים.
לתרגול, גם הסיווג לפי סוגי פעילות עצבים מעניין (אבחון של קשב, חשיבה, זיכרון, דיבור, מיומנויות למידה). זה מתבצע בהתאם לגיל (אבחון של ילדים בגיל הרך, אבחון של ילדים בגיל בית ספר יסודי).
מתודולוגיה
שיטות אבחון ילדים מגוונות מאוד וכל אחת מהן תלויה בסוג הלימוד. כיום, השיטות הקבוצתיות כבר מאבדות ממשמעותן, ומפנות את מקומן לבדיקות פרטניות. אך על מנת שהאבחון של הילד יצליח, חשוב לבחור בכלי המתאים שישמש אותו בעתיד. בפועל, פסיכולוגים משתמשים לרוב במערך הכלים הבא:
- תצפית - חקר התכונות הנפשיות של הילד בתנאים רגילים. זוהי התבוננות בהתנהגות, משחק, אינטראקציה עם אחרים.
- שיחה - נותן מושג על הילד כתוצאה מיצירת קשר ותקשורת ישירה.
- שיטת לימוד התוצאות של פעילויות ילדים היא ניתוח של ציורים, מלאכת יד.
- שיטה נסיונית - כרוכה בלימוד פעולות הנבדק בתנאים שנוצרו במיוחד, מדומה.
- מבחנים לילדים הם השיטה הנפוצה ביותר בשימוש נרחב על ידי פסיכולוגים כיום.
שיטת בדיקה
שיטת הבדיקה יכולה להיותנקראת שיטת אבחון מורכבת ומורכבת, שכן במהלך הבדיקה נעשה שימוש במגוון רחב של כלים ללימוד והתבוננות בהתנהגותו של הנבדק, ניתוח תוצאות פעילותו ותנאי הניסוי שלו. לכן, מבחנים לילדים הם מסוגים שונים - מבחני שאלון, מבחני משימות, מבחני פעולה.
מבחני שאלון משמשים לעתים קרובות באבחון אישיות, השאלון עובד היטב בקביעת סוג הטמפרמנט. מבחני משימה מכוונים בדרך כלל ללימוד התחום הרגשי והאינטלקטואלי והם רלוונטיים במיוחד כאשר יש צורך לאבחן את מוכנותו של הילד לבית הספר. מבחני פעולה משמשים ללימוד התנהגות.
אבחון אישי
אבחון ילד לתכונות אישיות חוקתיות: טמפרמנט, איזון, ניידות של תהליכים עצביים וכו' חשוב, שכן הוא נותן תשובות לשאלות רבות בהתנהגות הילד. המאפיינים של ארבעת סוגי הטמפרמנט העיקריים באים לידי ביטוי בצורה הברורה ביותר דווקא בילדות, ועם יישום נכון של התוכנית לאבחון ילדים, הם ניתנים בקלות לתיקון פדגוגי.
כמובן שכאשר קובעים את סוג הטמפרמנט של הילד, השאלון מוצע גם להוריו. לילדים גדולים יותר, מבחנים עצמאיים עם שאלות מקובלים גם הם. ניתוח התשובות שהתקבלו כתוצאה מבדיקה מאפשר לנו לקרוא לילד כולרי, סנגוויני, פלגמטי או מלנכולי.
מבחן העברת קוביות
בתהליך המחקר, מניחים להבים בגודל קטןמספר שונה של קוביות ולתת לילד את המשימה לשאת את הקוביות במרחק של כשלושה מטרים ולחזור איתן בחזרה. לאחר מכן הניחו את הנטל הזה על השולחן כך שאף קוביה לא תיפול. יש להחזיק את המרית ביד אחת.
בהתבסס על תוצאות הבדיקה מוערך איזון (איזו התנהגות הילד מפגין במקרה של כישלון, האם הוא מביע חוסר שביעות רצון), יכולת עבודה (כמה זמן הילד מצליח לבצע את המשימה), ניידות של תהליכים עצבניים (כמה מהר הילד מבין ומקבל את המשימה, מסתגל אם לעבוד, מוסח).
תוכנית סוג הערכה עצמית: מבחן סולם
כדי לגלות כיצד ילד מעריך את עצמו, מבחן נפוץ מאוד מאפשר לילד לקבל ציור המתאר סולם של שבעה שלבים, כאשר המדרגה האמצעית גדולה יותר מהאחרות. מסבירים לילד שבשלושת המדרגות העליונות יש ילדים טובים, והילדים הכי טובים נמצאים ממש בראש, במדרגה השביעית. ילדים רעים ממוקמים על שלושת התחתונים, על הנמוך ביותר - הגרוע ביותר. במדרגה האמצעית נמצאים ילדים שלא ניתן לסווג כרעים או טובים. על הנבחן לסמן את מקומו בסולם זה ולהסביר מדוע התמקם שם. כשהילד בוחר שלב, הוא מתבקש לומר אם הוא באמת כזה או רוצה להיות כזה? אם הוא באמת מחשיב את עצמו ככזה, תנו לו לסמן את המדרגה עליה היה רוצה לעמוד. תן לו לבחור היכן למקם אותו.אמא.
המבחן מאפשר לך לברר כיצד הילד מעריך את תכונותיו האישיות, וכן את דעתו לגבי איך הוא מופיע בפני אחרים (אמא).
בסוף המבחן, הפסיכולוג מסיק את המסקנות הבאות:
- ההערכה העצמית לא מספיק גבוהה - הילד ממקם את עצמו מיד בצמרת כעובדה שאין עליה עוררין, ללא הסבר, ללא היסוס.
- ההערכה העצמית גבוהה מדי - הוא חושב ובוחר את החלק העליון, מדבר על כמה חסרונות, אבל מסביר זאת בגורמים שאינם בשליטתו.
- הערכה העצמית מספקת - לאחר חשיבה, מסמן את עצמו על הצעד השני או השלישי, ומסביר את בחירתו.
- ההערכה העצמית נמוכה - ממקם את עצמו על אחד השלבים התחתונים ללא ויכוח.
אבחון של התחום הרגשי
איבחון של ילד בלתי אפשרי ללא בדיקה של התחום הרגשי-רצוני. בילדים בגיל הגן, היא דומיננטית על פני התחום האינטלקטואלי. העולם ידוע יותר בעזרת רגשות מאשר בשכל.
אבחון של ילדים בני 6 חשוב ואינפורמטיבי מאוד להורים (מטפלים). מכיוון שבגיל זה מופיעות תחושות כמו חרדה, פחדים, מבוכה, עבור ילדים בני שש, הסביבה בה מתבצעת הבדיקה, יש חשיבות רבה לאישיות הבודק.
בדיקת קקטוס
תנו לילדכם לצייר קקטוס על פיסת נייר. אל תעזור או תציע. מומלץ לענות על כל שאלה בהתחמקות: "תחשוב קצת, תצליח". אל תיתן את החזון שלך ואל תביעהרעיונות שלך.
התמונה תספר על המאפיינים הרגשיים של הילד. בחן את התוצאה בפירוט:
- גודלו ומיקומו של הפרח המצויר במרחב מעידים כיצד הילד מגדיר את עצמו בעולם הסובב אותו. פרח גדול במרכז העלה מעיד על ריכוז עצמי ותכונות מנהיגות. הקקטוס הקטן שצויר למטה מדבר על אישיותו חסרת הביטחון והתלות של האמן.
- קווים קופצניים, לחץ חזק על העיפרון מסגירים ילד אימפולסיבי.
- קקטוס דוקרני מייצג אגרסיביות. ככל שיותר מחטים, ככל שהן בולטות מהפרח זמן רב יותר, כך מידת האגרסיביות של הילד גבוהה יותר.
- קקטוס שנשתל בעציץ יצויר על ידי ילדים "ביתיים" המחפשים הגנה על המשפחה.
- קקטוס הגדל במדבר מעיד על תחושת בדידות.
אבחון אינטליגנציה
משימות-מבחנים משמשות בעיקר בחקר התחום האינטלקטואלי. בהיבט זה, נושאי הסקר הם קשב, זיכרון, חשיבה אנליטית, מוטוריקה עדינה, מיומנויות למידה.
בדיקת "הכללה בשורה"
פרק את בובת הקינון בעלת שישה מושבים בנוכחות הילד והניח שש תאומים, שונים בגודלם, בשורה בגודלם. לאחר מכן הסר אחד מהם והשו את המרחק בין הנותרים. הזמן את הילדה למצוא את מקומה בשורה. אם המשימה הושלמה בהצלחה, סבך את הבדיקה: הסר שתי בובות קינון מהשורה.
המבחן נועד להעריך את רמת התחום המכוון קוגניטיבי, אוריינטציה לערך.
מבחן "סיווג תמונה"
יש לך שתי קבוצות של תמונות בידיים שלך. שמונה מייצגים מנות, שמונה מייצגות בגדים. הראו לילד כרטיס עם תמונה של כפית והניחו על השולחן. עכשיו - כרטיס עם תמונה של ז'קט, שים אותו על השולחן במרחק מה מהכף. הכפית והז'קט מסודרים כך שאפשר להמשיך את השורה מתמונה אחת ואחרת.
לאחר מכן, בסדר שונה, הציגו לילד תמונות של כלים או בגדים עם בקשה לשים את הקלף הבא בשורה הימנית. אין לתקן אם הבגדים בקבוצה הלא נכונה. בסיום המבחן, בקשו מהנבדק להסביר מדוע סידר את הקלפים בצורה כזו.
מטרת מבחן זה היא לזהות את היכולת להכליל על בסיס חיוני, נחקרת חשיבה חזותית-פיגורטיבית.
מבחן "חפש את העונה"
לילד מוצגות ארבע תמונות המתארות את עונות השנה, ומוצעות להן להראות היכן האביב, היכן החורף וכו' ולהסביר באילו סימנים ניחש.
המבחן חושף היווצרות רעיונות לגבי עונות השנה.
מבחן את ההבדל
שתי תמונות סיפור מוצבות מול הנבדק, דומות במבט ראשון, אבל בבדיקה מעמיקה יותר, יש להן מספר הבדלים.
הילד מחפש ושמות את ההבדלים. המבחן בוחן תשומת לב ויכולת השוואה.
מבחן "מה קרה קודם ואחר כך מה?"
הפסיכולוג מציג ארבע תמונות עלילה. באחד, הילד חופר בור, בשנייה הוא שופך זרעים לתוך הבור, בשלישי הוא משקה את הנבטים, ברביעי הוא מתפעל מהפרחים. הילד מתבקש לסדר את התמונות. המבחן מגלה את היכולת לקבוע את רצף האירועים.
מוכן לבית הספר
חקר היכולות השכליות הופך לרלוונטי במיוחד כאשר הוא נדרש לאבחן את מוכנותו של ילד לבית הספר.
נכונות ללמוד בבית הספר מרמזת על נוכחות של מיומנויות מסוימות ורמת הפיתוח הדרושה של חשיבה, זיכרון ותשומת לב.
מבחן "אי הכללה מהשורה או מי נוסף?"
בהצגת שורה של ארבעה אובייקטים (תמונות של אובייקטים), הילד מתבקש למצוא את הנוסף ולהסביר מדוע. כאשר הנבדק מוציא מטוס מסדרה הכוללת משאית, מכונית, מטוס ועגלה, בקשו ממנו לנמק את תשובתו, שאל באיזו מילה אחת אפשר להשתמש כדי למנות את כל החפצים, איזה סוג הובלה הנוספת אחד שייך, ולאיזה השאר.
המבחן מגלה את היכולת לקבץ אובייקטים לפי התכונה העיקרית, רמת היווצרות הרעיונות על העולם מסביב.
בדיקת "מצא בדיוק את אותו הדבר"
התמונה מציגה שבע מטריות כמעט זהות, ושתיים מהן זהות לחלוטין. ההבדל בין השאר הוא לא משמעותי - כתמים שונים על בד המטריה. על הילד למצוא באופן עצמאי ומהיר שתי מטריות זהות. המבחן בודק את רמת התפתחות הקשב.
מבחן"שנן את כל הפריטים"
לילד מוצעות 9 תמונות ללימוד. עליו לשנן אותם תוך 15-20 שניות. לאחר מכן, בהסתובב, עליו למנות לפחות שבעה או שמונה חפצים. הבדיקה מראה את רמת פיתוח הזיכרון.
