כל סטודנט שואל במוקדם או במאוחר את השאלה: "למה ללמוד? ולכן הכל פשוט ומובן… "הילד לא מבין את זה" פשוט ומובן, כי הוא כבר שולט בפיסת ידע כלשהי. הילד עדיין לא מבין שדרך הידע היא אינסופית ומרגשת בצורה יוצאת דופן. בנוסף, ידע יכול להביא תועלת מוסרית, פיזית וחומרית אם נעשה בו שימוש מושכל.
מהו ידע?
כשאדם מגיע למצב קריטי, הוא מתיישב וחושב איך לצאת ממנו. חשיבה היא תהליך של מיצוי ממאגר הידע והניסיון של האדם את האמצעים שיעזרו לפתור את המצב. ככל שאדם למד, אימץ את ניסיון החיים התיאורטי והמעשי של אנשים אחרים, כך המטען הזה עשיר יותר. כתוצאה מכך, מצב לא חיובי ייפתר מהר יותר וקל יותר על ידי האדם שיודע ויכול לעשות יותר.
הידע הוא:
- תפיסה אנושית משמעותית של המציאות;
- כלי אותההמרות;
- חלק בלתי נפרד מהשקפת העולם האנושית;
- מקור עניין;
- תנאי הכרחי לפיתוח כישרונות ויכולות;
- רכוש הפרט והרכוש המשותף.
ידע נרכש בתהליך של למידה, שליטה והבנה של העושר המדעי של האנושות.
ידע בפדגוגיה הוא גם המטרה וגם האמצעי לפעילות פדגוגית.
פדגוגיה היא מדע?
הוכחות לכך שפדגוגיה היא ענף עצמאי של ידע, מדע נפרד, הן העובדות הבאות:
- לפדגוגיה יש היסטוריה משלה של מוצא והתפתחות.
- יש לו מקורות התפתחות שהוכחו בפועל - ניסיון בן מאות שנים בחינוך הדור הצעיר, מחקר מדעי ועבודות, שעל בסיסם התפתחו מערכות חינוך מודרניות.
- יש לה נושא משלה - פעילויות חינוכיות.
- וגם תפקיד מיוחד של לימוד חוקי החינוך, ההכשרה, החינוך של אדם ומציאת דרכים לשפר אותם בתנאים מודרניים.
בנוסף, לפדגוגיה כענף של ידע מדעי יש מטרות משלה, מטרות, צורות, שיטות וטכניקות של מחקר ועבודה מעשית.
מקורות ומערכת של מדעים פדגוגיים
פתרון הבעיות הספציפיות של חינוך וחינוך גורם למורים לפנות למדעים הקשורים לאדם על מנת לקבל תשובות לכמה שאלות. לכן, הפדגוגיה תופסת מקום חזק במערכת הידע המדעי.
הפילוסופיה היא הבסיס לפדגוגיה, מקור הרעיונות של עבודה זו, השאובים ממערכות פילוסופיות שונות. מדעים פילוסופיים כמו אתיקה, אסתטיקה, סוציולוגיה, מדע המדע ואחרים מספקים חומר על תופעות ותהליכים חברתיים חדשים. עם זאת בחשבון, המשימות, הצורות והשיטות של עבודה חינוכית משתנים גם הם.
אנטומיה, פיזיולוגיה ורפואה מספקות נתונים על גוף האדם. לימוד מאפייני התפקוד של מחלקותיה השונות מסייע בבחירת המערכות הנכונות לפיתוח וחינוך של תלמיד עם בעיות בריאות (פדגוגיה מתקנת ושיקומית).
פסיכולוגיה חוקרת את דפוסי ההתפתחות של העולם הפנימי וההתנהגות האנושית. הפדגוגיה משתמשת ביעילות בתוצאות המחקר הפסיכולוגי בפרקטיקה (פדגוגיה גילית - גן ילדים, בית ספר, השכלה גבוהה). פסיכופדגוגיה ופסיכולוגיה חינוכית התעוררו במפגש בין שני המדעים.
מערכת המדעים הפדגוגיים נרחבת. בהתבסס על חקר המאפיינים של קבוצת התלמידים, מפותחים ונבחרים מטרות ויעדים ספציפיים, צורות ושיטות של השפעה פדגוגית. לדוגמה:
- פדגוגיה מוליכה עוסקת בבעיות של גידול וחינוך ילדים עם שיתוק מוחין;
- אתנופדגוגיה משתמשת בניסיון חינוכי בן מאות שנים של עמים בני לאומים שונים;
- פדגוגיית הכלא לומדת ומשתמשת באפשרויות של חינוך מחדש של אנשים במעצר;
- פדגוגיה מונעת חוקרת את הסיבות והשיטות לתיקון סוטה ועבריין (סטייה)התנהגות;
- הפדגוגיה המשפחתית חושפת את הבעיות והחסרונות של החינוך המשפחתי, עוסקת במניעתן;
- פדגוגיית פנאי (פדגוגיה בשעות הפנאי, פדגוגיית מועדונים) פותרת את הבעיות של ארגון פנאי שימושי לאנשים בגילאים שונים ובקבוצות חברתיות שונות;
- פדגוגיה חברתית חוקרת את השפעת הסביבה על אדם ומפתחת טכנולוגיות לשימוש ביכולותיה כדי למקסם את היכולות האישיות.
לכן, ידע בפדגוגיה הוא שזירה הדוקה עם התיאוריה והפרקטיקה של מדעים שונים.
עוד על פדגוגיה חברתית
פדגוגיה חברתית חוקרת את השפעת הסביבה על האדם ומפתחת טכנולוגיות לשימוש ביכולותיה למימוש יכולות אישיות. הפדגוגיה החברתית קרובה ככל האפשר לכל אדם כחבר בחברה. הטכנולוגיות שלה לסוציאליזציה של הפרט מבוססות על ידע כגון זיהוי תוכניות ומניעים אישיים, משאבים ליישומם, שלבי חיברות, סוגי חיברות אנושית (משפחה, מקצועית, תפקיד מיני וכו').
פדגוגיה חברתית כידע חברתי היא חלק ממדעי הרוח, העוסקת בבעיות ההאנשה של החברה.
בגדול, הפעילות של כל מורה כוללת, במידה רבה או פחותה, ידע חברתי.
מקורות וסוגים של ידע פדגוגי
ידע בפדגוגיה הוא קבוצה של שיטתיותנתונים תיאורטיים ומעשיים על חינוך, התפתחות והכשרה של אדם.
מקורות לידע פדגוגי:
- ניסיון משלו של כל אדם (ידע עולמי או יומיומי).
- ידע מעשי שנרכש במהלך העבודה הפדגוגית. בעיות המתעוררות במהלך גידול ילדים או ילד מאלצות את המחנך לפנות למקורות מדעיים כדי למצוא תשובות לשאלות, שיטות רציונליות של גיבוש אישיות ולמידה.
- מחקר מדעי מאורגן במיוחד (ידע מדעי ומעשי). הכרת התכונות של מושאי המחקר מייצרת השערות חדשות, רעיונות הדורשים מחקר נוסף. כתוצאה מכך, מופיעות מערכות פדגוגיות חדשות המבוססות מדעית של חינוך, הכשרה ופיתוח אישיות. רכישת ידע חדש בפדגוגיה היא תהליך יצירתי הדורש השכלה תיאורטית מעמיקה והתנסות מעשית.
צורות של ידע פדגוגי
הצורה התיאורטית כוללת מספר מושגים שמדען מפעיל ע י חקר תופעות פדגוגיות ברמה תיאורטית - עקרונות, תבניות, תיאוריות, מושגים, טכנולוגיות וכו'. כתוצאה מכך נולדות הנחות, תיאורים, השערות ש דורשים שיטתיות ואישור או הפרכה בצורה מעשית (למשל, בניסוי). כלומר, בתהליך ההכרה מופיע ידע חדש.
צורה מעשית היא הידע החווייתי או האמפירי המתקבל בכתוצאה מעבודה ישירה עם אובייקטים של פעילות פדגוגית. כדי להשיג אותם, נעשה שימוש בשיטות רבות, הנבחרות תוך התחשבות בתנאים, מטרות ויעדים ספציפיים ובמאפיינים של מושא החינוך.
ידע בפדגוגיה הוא שזירה הדוקה של צורותיהם המדעיות-תיאורטיות והאמפיריות. "איחוד" כזה של תיאוריה ופרקטיקה מוליד תיאוריות ותפיסות פדגוגיות חדשות, מגמות וטכנולוגיות.
פונקציות של פדגוגיה כמדע
הפדגוגיה כתחום ידע מבצעת שתי פונקציות ספציפיות.
פונקציה תיאורטית: חקר הניסיון הקיים, אבחון יעילותו, הצדקה מדעית, מודלים.
הפונקציה הטכנולוגית קשורה לפיתוח פרויקטים פדגוגיים בצורת תכניות, המלצות מתודולוגיות, ספרי לימוד והטמעתם בפועל. הערכת תוצאות מעשיות כרוכה בהתאמתן ברמה התיאורטית והמעשית.
