הורים רבים בגילאים שונים מכירים בצורך לחדש את הידע הפסיכולוגי והפדגוגי שלהם על מנת לבנות קשרים תוך-משפחתיים עם ילדים ומבוגרים כאחד. לא כולם מודעים לריבוי הפונקציות המשפחתיות ולעומק הפוטנציאל החינוכי. אין להם מושג באילו הזדמנויות חינוכיות יש לחברה.
Seven I
מנקודת המבט של הסוציולוגיה, משפחה היא התאגדות של קבוצה קטנה של אנשים המחוברים לא רק על ידי דם ויחסי חומר, אלא גם על ידי אחריות מוסרית הדדית. הקושי בדו-קיום נעוץ בראש ובראשונה בכך שכל אחד מבני המשפחה שונה מהשני לא רק בגיל ובמין, אלא גם באופי, בעמדות, במטרות, ברעיונות המוסר והחובה זה ביחס זה לזה. גם כמות התרומה החומרית לענייני המשפחה משתנה במידה ניכרת, מה שמוביל לפעמים לסכסוכים.
כלומר, זהו האיחוד של 7 "אני" לא זהה. למרות המטרות המשותפות של יחידת החברה (משק בית,גידול ילדים וכו'), תפיסת העולם, האינטרסים, השאיפות של חבריו עשויים להיות שונים. משפחה היא קבוצה חברתית קטנה שבה לכל אחד יש זכויות וחובות מסוימות אחד כלפי השני. ההפרה שלהם גוררת את התפוררותה וסוגים שונים של אובדנים בלתי ניתנים לפתרון לכל אחד מבני המשפחה.
פונקציות משפחתיות
משפחה היא קבוצה קטנה של אנשים, אבל ניתוח של תפקידיה מראה שבמקביל פותרת את הבעיות שלה, המשפחה פותרת גם בעיות חברתיות כלליות.
הפונקציות העיקריות של המשפחה כוללות:
- רפרודוקטיבי, כלומר, הפונקציה של השעתוק המספרי של האוכלוסייה.
- תפקיד הסוציאליזציה של הפרט הוא ללמד את כללי ההתנהגות המוסריים והאתיים בחברה.
- כלכלי או ביתי. המשפחה דואגת למצבה הכלכלי, עוסקת בעבודה מועילה ובכך מספקת את צרכיה הביתיים והכלכליים (רכישה ושימוש בדיור, ביגוד, מכשירי חשמל ופריטים ביתיים, ציוד, קנייה או גידול מזון וכו').
- חינוכית - חינוך ילדים בהתאם למסורות חברתיות, לאומיות, דתיות. יחד עם זאת, כל משפחה שומרת על מסורות פדגוגיות משלה ויוצרת מסורות חדשות ברוח השינויים והדרישות החברתיות העכשוויות.
- פנאי, פסיכותרפי - מעניק לאדם מגוון סיוע (חומרי, פסיכולוגי) והגנה מפני השפעות שליליות חיצוניות. על אדם להיות מודע לכך שמידת הסיוע וההגנה כאמור מהמשפחה תהיה מקסימלית, גם אם עשה טעויות חמורות ו.עבירות.
משימות התפקוד של המשפחה נפתרות בצורה מורכבת, אחרת בעיותיה הפרטיות עלולות להפוך לבעיות בקנה מידה ציבורי. התמכרות לסמים, אלכוהוליזם, פשע, חוסר מוסריות, חוסר רעיונות, תלות הם ביטויים של אורח חיים א-חברתי הדורשים התערבות בעולם הפנימי של המשפחה על ידי מוסדות ציבור ומדינה.
המשפחה כמוסד החברתי העיקרי מבטיחה את הביטחון והרווחה של המדינה כולה.
סוגי קשרים משפחתיים
האפיון של משפחה כקבוצה קטנה של אנשים קרובים תלוי באיזה סוג של מערכת יחסים נוצר ביניהם.
- שיתוף פעולה - למשפחה מאורגנת מאוד יש משימות ומטרות משותפות, שואפת להשיגן, תוך שילוב יכולות וכוחותיה. במובן המלא, מדובר בצוות משפחתי, שבו נלקחות בחשבון בקשות והזדמנויות אישיות.
- אי-התערבות, דו קיום שליו - הורים נותנים לילדיהם במודע חופש פעולה מלא, תוך הימנעות מכל לחץ עליהם. במקרים מסוימים, זה מוכתב על ידי האמונה שרק עם סגנון יחסים זה ילדים יגדלו חופשיים ועצמאיים. אצל אחרים, אלו הם ביטויים אגואיסטיים של פסיביות ואדישות של מבוגרים, חוסר רצון לבצע פונקציות הוריות.
- שמירה - ההורים מגנים לחלוטין על הילד לא רק מחומר, אלא גם מקשיים מוסריים ופסיכולוגיים, דאגות, קבלת החלטות. כתוצאה מכך, אנוכי, חוסר יוזמה, לא מותאםליחסים החברתיים של הפרט.
- תכתיב - מבוסס על כניעה ללא תנאי של כל בני המשפחה לדרישות של אחד מהם. הרעיון של משפחה כקבוצה קטנה של אנשים קרובים נעדר. דיקטטור עשוי להשתמש באמצעים כגון אלימות, איומים, בורות בצרכים, השפלת הערכה עצמית, חיפוש אחר הכרה מאחרים בעליונותו עליהם.
ניתן לשלב סוגים שונים של קשרים משפחתיים. לדוגמה, תכתיב באדישות לבני משפחה אחרים.
הזדמנויות לחינוך משפחתי
הפוטנציאל הפדגוגי של "תא החברה" הוא עצום, שכן המשפחה היא קבוצה קטנה של אנשים עם קשרים פנימיים עמוקים. במשפחות שונות, אותם גורמי חינוך מתבטאים יותר, באחרים - פחות. מטרות ומניעים חומריים, תרבותיים, רוחניים, אזרחיים או אחרים לגידול ילדים עשויים לנצח.
הגורם הסוציו-אקונומי מאפיין את המצב הכלכלי של המשפחה: כמה ההורים מועסקים בעבודה והאם הם יכולים להקדיש מספיק זמן לגידול ילדים, האם יש מספיק כסף כדי לשלם עבור הדחופים והתרבותיים וה צרכים חינוכיים של מבוגרים וילדים.
נוח ויפה, בטוח לחיים ולבריאות סביבת מגורים - גורם טכני והיגייני - משפיע לטובה על היווצרות הרגשות, הדמיון, החשיבה של הילד.
הרכב המשפחה, כלומר הגורם הדמוגרפי, בהחלט ישפיע על אישיותו של הילד (מורכב אומשפחה פשוטה, שלמה או לא שלמה, ילדה אחת או גדולה וכו').
המיקרו-אקלים המשפחתי תלוי במידה רבה בתרבותם ובעמדה האזרחית של ההורים, כלומר עד כמה הם מבינים את אחריותם לחברה לתוצאות של גידול ילדיהם. המטרה שלהם - 7 "אני" צריך להפוך לצוות חזק של אנשים בעלי דעות דומות.
עקרונות חינוך משפחתי
עקרונות החינוך המשפחתי שפותח על ידי A. S. Makarenko לא איבדו את הרלוונטיות שלהם אפילו היום.
- חינוך נכון יחסוך מכם את ההוצאה העצומה של אנרגיה הורית, כוח וסבלנות כדי לחנך מחדש את הגישות ההתנהגותיות והמוסריות השגויות של הילד.
- משפחה היא קבוצה קטנה של חברים שווים, אבל העיקריים בה הם הורים - דוגמה לילדים שלקחו על עצמם אחריות קשה על כל היבטי הקיום של המשפחה.
- רק גדילה במשפחה גדולה נותנת לילד את האפשרות לתרגל השתתפות בסוגים שונים של קשרים חברתיים.
- להורים צריכים להיות יעדים ברורים לגידול ילדיהם כאזרחים עתידיים של המדינה, ולא כאמצעי לסיפוק שאיפות ההורים שלהם.
- דוגמה אישית להתנהגות היא השיטה העיקרית לגידול ילד.
אתה מטפח אותו בכל רגע בחייך, גם כשאתה לא בבית. הילד רואה או מרגיש את השינויים הקלים ביותר בטון, כל פניות המחשבה שלך מגיעות אליו בדרכים בלתי נראות, אתה לא שם לב אליהם. (A. S. Makarenko)
עקרונות פדגוגיים מיושמים באמצעות שיטותחינוך לתכונות האישיות הנחוצות של הילד.
שיטות לחינוך משפחתי
הבחירה בשיטות לגידול ילדים מוכתבת על ידי רמת החינוך הפסיכולוגי והפדגוגי של ההורים, מסורות חינוכיות משפחתיות. היא צריכה להתבסס על אהבה לילד, על הבנת צרכיו הפנימיים והחיצוניים, על התחשבות במצב הספציפי של האירוע. הדוגמה השולטת היא מבוגר, המפגין לילד אמון בו, פתיחות, נכונות לדיון, אמפתיה.
- מראה דרכי פעולה ותגובה למצב (הראה סרבול: לכעוס או לצחוק ולתקן?).
- הקצאה - צריכה להיות אפשרית, ולאחריה ניתוח של תוצאות הביצוע ועידוד או הסבר סבלני על הסיבות לכישלון.
- שליטה סבירה ומספקת בפעולות, במצבי תודעה ונפש.
- הומור. עוזר לראות את המצב מצד מצחיק, להפיג מתחים ולבחור אמצעי השפעה נאותים.
- עידוד - מילולי (שבח) או חומר. הערכת חסר והערכת יתר של מעשי הילד אינן רצויות באותה מידה. במקרה הראשון אובד התמריץ למעשים מועילים, במקרה השני נוצרת יהירות, תחושת עליונות על אחרים.
- העונש תואם את העבירה. השפלה פיזית ומוסרית אינה מקובלת כבלתי אנושית, המובילה לעיוות של האישיות, לניכור מבני משפחה אחרים.
בבחירת שיטות חינוך נלקחים בחשבון גיל הילדים, מצבם הפסיכופיזיולוגי. הם צריכים לעורר את הרצון של הילדלהיות טוב יותר בכל דרך, להיות שימושי, לעמוד בציפיות האופטימיות של מבוגרים. שיטות שנבחרו בצורה לא נכונה יוצרות סוגים שונים של קומפלקסים בילדים, מצבים נוירוטיים, סירוב להתפתחות עצמית והצבת מטרות בחיים.
יש משבר במשפחה. מי יעזור?
למרות העובדה שהמשפחה היא קבוצה קטנה, יכולות להתעורר בתוכה בעיות ניכרות בעלות אופי חומרי, פסיכולוגי או אחר.
לא כל אחד מהם יכול להתגבר על ידי הכוחות של חבריו עצמם. מערכת הסיוע למשפחה נראית כך.
ביוזמת בני המשפחה או הציבור, מומחים מרשויות אכיפת החוק והבריאות, השירותים החברתיים, השירות הפסיכולוגי והפדגוגי של מוסד חינוכי לילדים לומדים את מהות הבעיות המשפחתיות, מקורותיהן וסיבותיהן.
התוכן, התזמון, הטפסים והשיטות למתן תמיכה אישית או קבוצתית מתואמים. אחראים ליישום תוכניות הסיוע המתוכננות ממונים.
מעקב שיטתי אחר התוצאות ואיכות הסיוע שניתן עד לפתרון הבעיה המשפחתית.
הורים רבים לא רוצים פרסום של הקשיים שלהם, הם חוששים מהתערבות של צד שלישי, מסתמכים על הכוח שלהם. מומחים של הרשויות המוסמכות צריכים למצוא הזדמנויות לעבודת הסבר עם אוכלוסיית ההורים כדי להסיר את המחסום הזה של חוסר אמון.
