כל תחום מדעי מבוסס על מספר שיטות ומנגנונים. המכלול שלהם הוא דוקטרינה נפרדת, הנקראת המתודולוגיה של המדע. במובן המסורתי, זהו חלק מתורת הידע הכללית, אחד מחלקי הפילוסופיה. התוכן והתפיסה של המתודולוגיה של המדע יתוארו בפירוט בחומר שלנו.
קונספט מתודולוגי
כל פעילות מחקרית צריכה להתבסס על מספר עקרונות וגישות. מדען, המקבל ומפתח ידע בתוך דיסציפלינה מסוימת, חייב לזכור את הכללים הבלתי נאמרים ליצירת חומר מדעי. המתודולוגיה של המדע, הכיוון האקדמי העתיק ביותר, תעזור לו בכך.
המשימה העיקרית של המתודולוגיה היא לספק את הצורה ההיוריסטית של קוגניציה עם שיטות, נורמות, עקרונות וכללים מאומתים ונבדקים בקפדנות. אין לבלבל בין מתודולוגיה לבין מתודולוגיה. אם המושג הראשון הוא שילוב של אלמנטים שונים המעידים על בניית נורמה מסוימת, אז המתודולוגיה היא "מתכון" מוכן לביצוע מסוימותפעולה.
כדי להצליח במחקר, למדען חייב להיות בעל "סוד" החשיבה המדעית. הוא מסוגל ליצור כללים בעצמו, אבל יכול להתייחס לאוסף מוכן של עקרונות ונורמות. שליטה בידע מתודולוגי הוא תנאי מוקדם לכל חוקר. זה יעזור במציאת דרכים מסוימות במהירות וביעילות ובפתרון מספר בעיות.
מתודולוגיה של המדע: היסטוריה והתפתחות
הניסיונות הראשונים לשיטת הידע הבחינו בתקופת העת העתיקה. הפילוסופים העתיקים ניסו למצוא את האמת, והם הכניסו את ניסיונותיהם למבנה מסוים. זה עזר להם למצוא במהירות תשובות לשאלות מסוימות. כדאי לזכור, למשל, את שיטת הדיאלוג הסוקרטית. ההוגה האתונאי חיפש בשיטתיות וללא חיפז את האמת. לשם כך הוא נקט בנקודת "בורות", ולאחר מכן שאל את בן השיח שאלות. התשובות שהתקבלו כבר יצרו מערכת מסוימת.
אפלטון, אריסטו, פרנסיס בייקון, רנה דקארט, קאנט, הגל ומוחות גדולים אחרים יכולים לתרום לפיתוח המתודולוגיה. יתרה מכך, רובם יצרו מערכת עקרונות באופן לא מודע. מדענים יצאו מרעיונותיהם שלהם לגבי מדע, וחסידיהם יצרו את הכללים הדרושים.
ידוע שאריסטו הציע את אחד העקרונות החשובים ביותר של המדעיות. הוא ריכז שתי שיטות להשגת מידע מהימן, לוגי-הרסני וניסוי-אינדוקטיבי (במילים אחרות, תיאורטי ומעשי). קאנט חקר את הגבולותידע, והגל ביסס את מערכת הידע המדעית.
התקדמות חברתית הפכה את המדע לתחום הגדול ביותר של יחסים מקצועיים. ניסיונות מפוזרים למצוא את האמת הם נחלת העבר. כבר במאה ה-20, מדענים הודרכו לא על ידי עניין קוגניטיבי גרידא, אלא על ידי תוכנית ברורה ומשמעותית. תרם לכך, כמובן, מתודולוגיה מדעית.
רמות מתודולוגיה
מדענים מזהים סיווגים רבים, המספקים רמות של ידע מתודולוגי. אחת המערכות הרלוונטיות ביותר הורכבה על ידי E. G. Yudin. הוא מבחין בארבע רמות:
- רמה פילוסופית - הרמה הגבוהה ביותר. נוכחותם של עקרונות ידע כלליים מהמנגנון המדעי הקטגורי. קטגוריות, דפוסים, גישות וחוקים פילוסופיים מבצעים פונקציות מערכתיות לחלוטין ברמה זו.
- שלב מדעי כללי. קיומן של הוראות תיאורטיות החלות על כל או רוב הדיסציפלינות המדעיות.
- רמה מדעית ספציפית. זהו אוסף של עקרונות ושיטות המשמשים בתחום מדעי מסוים.
- שלב טכנולוגי. בשלב זה מתגבשת הטכניקה והמתודולוגיה של המחקר. נהלים נבחרים כדי להבטיח קבלת חומר אמפירי אמין. זה בעיבוד ראשון. לידע מתודולוגי בשלב זה יש אופי נורמטיבי בולט.
כל השלבים המוצגים מחוברים זה לזה. יחד עם זאת, הרמה הפילוסופית פועלת כאן כרמה בסיסית.
פונקציות מתודולוגיה
ההיסטוריה מראה כיצד מערכת העקרונות האקדמייםומנגנונים הצליחו לשפר את כל התחום המדעי. אבולוציה חברתית תרמה לפיתוח שיטתי של תחומי ידע שונים. היא הפכה אותם ליותר דקים ומשמעותיים. מה מסביר את זה? המדענים עצמם נותנים את התשובה.
הם מדגישים כמה מאפיינים של מתודולוגיה מדעית:
- פרשנות השקפת עולם לתוצאות מדעיות. יש להסביר כל גילוי, עובדה או נתונים שנרכשו במונחים של מוסר ואתיקה. זה תורם להכללה מהירה של הנתונים שהתקבלו במערכת הידע הכללי.
- הבטחת בהירות ובהירות של הבעיה. זה תקף הן לתוכן והן לצורה. על בסיס עקרונות וצורות מתודולוגיים, ניתן יהיה לנסח נכון שאלה שיש להתייחס אליה.
- פיתוח אסטרטגיות לפיתוח פרקטיקה ומדע. זה עוזר לעצב לקוחות פוטנציאליים מדעיים.
- יצירת אמצעים מסוימים לפתרון המשימות. מתודולוגיה פסיכואנליטית מקדמת את חקר הנפש והמרכיבים המשפיעים עליה. אנחנו מדברים על הארכיטיפים של הלא מודע הקולקטיבי, פרשנות וכו'.
- תיאור והערכה של פעילות מחקר או פרקטיקה. פיתוח המלצות וכללים, נורמות נפרדות שאדם צריך להיות מונחה בפעילותו.
לכן, למתודולוגיה יש מספר גדול למדי של פונקציות שונות. כל המשימות שהוצגו לעיל נותנות תיאור ברור של התחום המדעי הנבחן.
תפקיד המתודולוגיה
מה המקוםידע מתודולוגי בסדרה של מדעים אחרים? באופן מסורתי, הדיסציפלינה הנידונה מכונה פילוסופיה. יתרה מכך, לכל תחום מדעי יכולה להיות מערכת שיטות משלו. לדוגמה, המתודולוגיה של המדע ההיסטורי מניחה את נוכחותם של אלמנטים כמו חיזוי, טיפולוגיה, סיווג, דוגמנות נושאים ועוד ועוד. ניתן ליישם חלק מהכלים הללו על מדעי הרוח אחרים.
דוגמאות כאלה נותנות מושג ברור לגבי מקומה של המתודולוגיה במערכת הידע המדעי. חוקרים יכולים לבחור את הכלי שהם צריכים לעבודה נוספת. ומערכת בנויה היטב של שיטות אקדמיות תעזור להם בכך.
מדענים פיתחו תוכנית כדי להבין טוב יותר את מקומה של המתודולוגיה במערכת הידע המדעי:
| PHILOSOPHY | ||
| מתמטיקה | מדעים מרכזיים: פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, לימודי חברה ועוד | מדעים מעשיים: רפואה, פדגוגיה, טכנולוגיה, מתודולוגיה |
השאלה מהי המתודולוגיה של המדע יכולה להיחשב מוסדרת. לאחר מכן, עליך להבין את הגישות העיקריות בתחום זה.
גישת מערכת
השיטה הראשונה של מדע המתודולוגיה נקראת שיטת המערכת. הוא משמש במחקר של אלמנטים מורכבים שנוצרו בצורה אורגנית. גישה שיטתית משמשת לעתים קרובות במתודולוגיה של המדע הפדגוגי. לדוגמה, אובייקטים מסוימים נבדקים. החיצוני שלהם וחיבורים פנימיים, כל מרכיבי האובייקט נחשבים, תוך התחשבות במקום ובפונקציות שבוצעו.
הגישה המערכתית מיושמת על בסיס עקרונות מסוימים. הדגש כאן:
- יושרה. משקף את הפרטים של מאפייני המערכת, כמו גם את התלות של כל אלמנט במקומו ובפונקציות שלו.
- מבנית. מאפשר לך לתאר את המערכת באמצעות חשיפה של קבוצה של קשרים ויחסים בין אלמנטים.
- היררכיה. היא כרוכה בהתחשבות באובייקט דרך הפריזמה של שלושה היבטים: כמערכת עצמאית, כמערכת מהיררכיה גבוהה וכמערכת ברמה גבוהה יותר ביחס למרכיביה.
- עקרון של ייצוג מרובה של המערכת.
- היסטוריות. מניח התחשבות במערכת דרך הפריזמה של הפיתוח שלה.
- עקרון התלות ההדדית של גורמים מערכתיים פנימיים וחיצוניים.
לכן, גישה שיטתית כוללת התייחסות לאובייקט כמערכת של רכיבים הקשורים זה לזה המרכיבים אותו. מערכת החינוך, למשל, תחולק ליעדים, תכנים, צורות, שיטות ואמצעי יישום.
גישה מקיפה
בתיאוריה ובמתודולוגיה של המדע, נעשה שימוש לעתים קרובות בשיטת מחקר מורכבת. מאפיין אותו:
- ניתוח של מתחמים כאובייקטים אמיתיים של המציאות;
- קביעת המאפיינים החיוניים של מתחמים קיימים;
- זיהוי המהות של גישה משולבת המבוססת על הקשר שלה עם גישה שיטתית.
גישה משולבת מובנת לעתים קרובות כחלק מגישה שיטתית. אז, "שיטתי" מתייחס לתחום הידע של האובייקט, ו"מורכבות" - לתחום ניהול האובייקטים.
הגישה הנחשבת נמצאת בשימוש נרחב במתודולוגיה של מדע המשפט. לפיכך, מערכת השיטות של דיסציפלינות משפטיות מאופיינת במאפיינים הבאים:
- polysystem - שפע של מספר רב של חיבורים ואלמנטים;
- חלחל למטרה או רעיון משותף;
- תפקוד של גורם סובייקטיבי מובהק;
- שייך לתחום הצורה החברתית של תנועת החומר;
- פועל ביעילות מוגברת או מקסימלית;
- איחוד במכלול של תת-מערכות שונות;
- חפש משאבים לשיפור המערכת.
גישה משולבת, בניגוד לגישה שיטתית, מכוונת יותר לתרגול. הוא נמצא בשימוש נרחב במתודולוגיה של מדעי המשפט - סוציולוגיה ומדעי המדינה.
גישות אישיות ופעילות
הגישה האישית נמצאת בשימוש נרחב בתחומים ההומניטריים. לדוגמה, בפסיכולוגיה, זה נותן רעיונות לגבי המהות הפעילה, החברתית והיצירתית של אדם כאדם.
הכרה בפרט כתוצר של התפתחות חברתית-היסטורית אינה מאפשרת למידע אישי לחדור אל הטבע האנושי. יש התמקדות באדם רק כמטרה, נושא וכתוצאה של התפתחות חברתית.
הגישה הבאה נקראת גישת פעילות. פעילות -זהו תנאי בסיסי לפיתוח האישיות. הודות לפעולות, מתממשת שינוי מועיל של העולם הסובב. המשימות של החוקר כוללות בחירה וארגון של פעילותו של נושא מסוים. תחילתו של המקור, התפתחותו והפיכתו נחקרים.
גישת הפעילות נמצאת בשימוש נרחב בהיסטוריה ובמתודולוגיה של מדעי המשפט. זה בא לידי ביטוי בפירוק של נורמות משפטיות להשערה (אירוע), נטייה (מצב) וסנקציה (תוצאה).
הן בגישה האישית והן בגישה הפעילות בתחום הידע ההומניטרי. המתודולוגיה של המדע והפילוסופיה כרוכה בשימוש ברוב הכלים בתחומים החברתיים-תיאורטיים. חוקים נוקשים וכללים ברורים הוכנו עבור מדעי הטבע והטכניים.
גישות הומניטריות
יש לתת ניתוח קצר של הגישות והשיטות הנותרות של מתודולוגיה מדעית. אז גישת התוכן נפוצה למדי. מהויות של תהליכים ותופעות נחקרות, מכלול היסודות שלהם מתגלה. האינטראקציה בין חלקי המערכת מנותחת.
הגישה הרשמית הפכה לנפוצה. היא מספקת מיצוי של תופעות יציבות ובלתי משתנות יחסית מתהליכים קיימים. תופעות, בתורן, נחשבות בצורה "טהורה", ללא קשר לתהליך הכללי. הכלי הנחשב מאפשר לחשוף קישורים יציבים בין המרכיבים של תהליך נפרד. לדוגמה, במתודולוגיה של היסטוריה ומדע המשפט, משתמשים בגישה פורמלית לזיהוי עובדות ספציפיות - משפטיות או היסטוריות.
Bהגישה הלוגית נמצאת בשימוש נרחב בתחום ההומניטרי. זה מאפשר לנו לשקול את האובייקט הנחקר בצורה של התיאוריה שלו. שיטת השימוש בלוגיקה עוזרת לנתח תופעה בנקודת התפתחותה, אליה היא הגיעה בפרק זמן מסוים.
הגישה ההיסטורית משמשת לא רק במדע ההיסטורי. הוא נמצא בשימוש נרחב כמעט בכל התחומים ההומניטריים. השיטה הנבחנת מאפשרת לנו לעקוב אחר התפתחותו של תחום מדעי מסוים. זה יעזור ליצור תמונה ברורה יותר של מה שקורה.
הגישה האחרונה נקראת חיונית. יש צורך לחשוף את הצדדים העמוקים של התופעה הנחקרת. המנגנונים והכוחות המניעים של תופעה מסוימת נחקרים.
היחס בין פעילויות מדעיות ומעשיות
מתודולוגיה היא מערכת מורכבת המשמשת את כל המדעים בעולם. הוא משלב היבטים תיאורטיים ומעשיים של פעילות כאחד. השיטות התיאורטיות הידועות ביותר הן דדוקציה ואינדוקציה.
דידוקציה היא שיטת מחקר המבוססת על העיקרון של גזירת הוראות מסוימות ממערכת כללית. אינדוקציה היא היווצרות של תמונה כללית מתוך שפע של תופעות מסוימות. התופעה הנידונה מתאימה למושגים של ניתוח וסינתזה. ניתוח מתאים לאינדוקציה, וסינתזה מתאימה לדדוקציה.
שיטות תיאורטיות יכולות להיות הגיוניות, היסטוריות, אקסיומטיות והיפותטיות. כל אחד מהכלים המוצגים משלב משהו מניתוח וסינתזה.
מתודולוגיהעשוי להיות מעשי. במקרה זה, אנו מדברים על מושג הניסוי. בתורו, הניסוי יכול להיות בקנה מידה מלא וחישובי. קנה מידה מלא כולל אינטראקציה ישירה עם האובייקט הדרוש, ואינטראקציה חישובית על ידי יישום נוסחאות וטכניקות שונות.
הפילוסופיה והמתודולוגיה של המדע הן רב-גוניות להפליא. הם משלבים כלי מחקר, טכניקות וטכניקות רבות. חשוב רק שהם יעמדו בשני תנאים: רלוונטיות ויעילות.
