המדענים עדיין לא הסכימו מה בא קודם: כישורים נוצרים על בסיס כישורים או להיפך, כישורים מבוססים על כישורים. בעוד מדענים תיאורטיים מתווכחים, ננסה ללמוד כיצד מיומנות שונה ממיומנות בפועל. ולעוסקים בגידול ילדים, הכשרת מומחים בכל תחום פעילות, חשוב לדעת לגבש במהירות ובצורה נכונה את כישוריהם ויכולות החיים והעבודה שלהם.
מיומנויות הן…
הביטוי "עובד מיומן" מבוטא בכבוד ביחס למי שמבצע את עבודתו במהירות ובנכון, מגלה כושר המצאה, פותר את בעיות הייצור שנוצרו. עובד כזה ערוך תיאורטית ומעשית לבצע פעולות מסוימות ובעל גישה יצירתית לעבודה.
מה ההבדל בין מיומנות למיומנות? מיומנות נדרשת:
- יחס מודע לתכנון הפעולות שלך כדי להשיג תוצאה;
- ידע על תכונותיו, תכונותיו של מושא העבודה ושיטות העבודה עמו;
- מיומנויותעבודה עם הכלי, חומרי עזר.
כלומר, מיומנות היא דרך לבצע פעולה כלשהי, המבוססת הן על מיומנויות מגובשות והן על ידע ספציפי על מושא העבודה, על תכונותיו, על דרכי עבודה אפשריות איתו. מיומנויות הן הבסיס להיווצרות מיומנויות.
מהם כישורים
אז מה ההבדל בין מיומנות למיומנות, מה עמיד יותר?
מיומנות היא דרך לעשות משהו שהובא לאוטומטיות. מיומנות ומיומנות נבדלים זה מזה בכך שהשני הוא סטריאוטיפי, אינו דורש הכשרה תיאורטית מיוחדת, יצירתיות.
אלגוריתם לביצוע פעולה ספציפית אינו משתנה, פעולות נפשיות ופיזיות מתואמות ואינן דורשות חשיבה נוספת, תכנון מקדים.
לדוגמה, כאשר מלמדים ילד לעשות פעולות עצמאיות עם כפית, אמא מפנה את תשומת ליבו לרצף ולכללי הפעולות איתה (באיזה יד ואיך להחזיק אותה, איך לגרוף אוכל נכון, הביאו אותו אל הפה). ככל שמתפתחת מיומנות ההוראות, הילד לומד את הפעולות ומתחיל לבצע אותן באופן אוטומטי בכל מצב.
מיומנות המוטורית והמיומנות נבדלות זו מזו במידת ההבנה והשליטה האנושית. מיומנות מרמזת גם על פיתוח ושיפור יצירתי.
סוגי מיומנויות ויכולות
קביעת סוג המיומנות קשורה לפעילות אנושית. מבין ארבעת סוגי המיומנויות (חושיות, מוטוריות,אינטלקטואלי, תקשורתי) הקומוניקטיביים נתונים לשינויים הגדולים והתכופים ביותר, שכן כללי החיים הציבוריים משתנים במהירות על ידי האנשים עצמם בהתאם לשינויים החברתיים-היסטוריים בארץ ובעולם.
מיומנויות מעורבות משלבות כמה סוגים: עבודה על מחשב דורשת שילוב של כישורים אינטלקטואליים (קריאה וכתיבת טקסט), מיומנויות מוטוריות (הקלדה). תוכניות חינוכיות כלליות בולטות במיוחד.
ראשית, הם מפותחים בתהליך של הוראת נושא, אך לאחר מכן הם משמשים בתחומי פעילות רבים. בחיי היומיום, למשל, אנו משתמשים באופן חופשי בפעולות החישוביות שנוצרו בשיעורי מתמטיקה.
מספר מיומנויות משמשות בתחומי פעילות צרים (מיומנויות מיוחדות): ברפואה, בעבודה מדעית.
מיומנויות יכולות להיות:
- פיזיות פשוטות, כלומר, פעולות אנושיות פשוטות כמו הלבשה, ניקוי הבית;
- מורכב, מחובר, למשל, לאינטראקציה עם אנשים אחרים כדי להשיג יעדים מסוימים - היכולת לקדם, לכתוב מאמרים;
- מערכתית - היכולת להבחין במצבי רוח, מצבים פסיכולוגיים של אנשים, להגיב אליהם, להרגיש את המצבים הפיזיים והנפשיים שלהם.
רשימת הכישורים והיכולות הנחוצים לאדם מודרני היא נרחבת. הוא שונה מאלה שהיו נחוצים, למשל, על ידי בני דורו של פושקין.
למה ליצור אותם
ניתוח קפדני של כל פעילותמראה שזה הסכום של סוגים שונים של מיומנויות ויכולות - היעדר אחד מהם אינו מאפשר לאדם להגיע לתוצאה הרצויה. הדבר כרוך בהידרדרות באיכות החיים, אי נוחות נפשית.
מיומנויות מוטוריות לא מעוצבות שוללות מאדם את חופש התנועה והפעולה, תקשורת, גורמת להוצאה מופרזת של מאמץ, זמן ומשאבים חומריים.
פעילות מנטלית בלתי אפשרית ללא התבוננות ושינון מידע, השוואה, ניתוח, ללא שליטה על תשומת הלב של האדם, מצב. זה קשור קשר הדוק לפיתוח מיומנויות חושיות לתפיסת מידע באוזן, חזותית ומגע. רגישות לריח חיונית לכימאי, לטבח, לרופא ולאנשי מקצוע רבים אחרים.
מיומנויות תקשורת נחשבות חשובות במיוחד ומתגבשות על בסיס הכרת כללי ההתנהגות במצבים שונים, המאפשרות לאדם לתפוס מקום ראוי בחברה, להיות חבר מלא בה.
איך נוצרים כישורים ויכולות
כל תחום פעילות דורש מאדם אלגוריתמים ספציפיים של פעולות: מה ההבדל בין מיומנות ליכולת של רקדן לנוע נכון בהתאם לתבנית הריקוד ולצליל המוזיקה, מבלי לחשוב על התנועות. לנהג יש את היכולת להגיב בצורה נכונה לתנאי התנועה ולנהיגה בסוג מסוים של מכונית; מהמורה - כישורי עבודה עם ספרות, עם צוות ילדים בגיל מסוים, עם הורים, יכולת ניווט נכון במצבים תקשורתיים בלתי צפויים.
גיבוש מיומנויות צריך להתבצע על בסיס איחוד חוזר ונשנה בזיכרוןרצף ושיטת הפעולה, מביאים את הפעולה עצמה לאוטומטיזם.
כלומר, התרגיל הוא שיטה לגיבוש מיומנות המבטיחה את איכות הפעולה (העבודה) המבוצעת ומובילה לגיבוש היכולת לזהות את המטרה ולבחור את רצף הפעולות הרצויות להשגה זה.
נושא חשוב הוא התחשבות ביכולות האישיות של התלמיד. האיכות והמהירות של התפקודים המנטליים והמוטוריים של הפרט משפיעות על התזמון והאיכות של היווצרות מיומנויות ויכולות.
לפיכך, השיטות והטכניקות ללמד אדם יחס מודע לתהליך העבודה, תכנון מקדים, בחינת אפשרויות לפעולות מוצעות וציפייה לתוצאות הסופיות שלהן עומדות בבסיס היווצרות כישוריו ויכולותיו.
