בהקשר המודרני, השאלה: "מי הוא המייסד של מערכת החינוך הגופני (PE) ברוסיה?", מצד אחד, היא רטורית. אכן, התשובה לכך אינה סוד עם שבעה חותמות, יתרה מכך, היא ידועה.
מצד שני, רק שם אחד של יוצרו כבר הפך לשם דבר ונתפס כמילה נרדפת להיווצרות עקבית של מערכת החינוך הגופני הרוסית. הודות למדען זה, כיום ניתן לטעון שלמערכת החינוך הגופני הרוסית המודרנית יש שורשים היסטוריים ואפיסטמולוגיים, היא לקחה כבסיס חינוך גופני קדום קלאסי, במילים אחרות, אירופאית עתיקה (לא אסייתית, לא הינדית).
ניתן להבין את ההוראה הזו כיום הן במובן הצר והן במובן הרחב. במובן הצר שלה, זו תיאוריית ה-PV,נוצר על ידי אישיות נאורה, מוכשרת, רוחנית. בתפיסה רחבה יותר, במאה ה-21 שלנו זה כבר מיושם, בסיסי, מקובל ברוסיה בכל חלקי מערכת החינוך הפדרלית.
מייסד המערכת הלאומית לחינוך גופני הוא מורה מבריק, רופא, אנתרופולוג, פטר פרנצביץ' לסגאפט. אדם שהיה מכובד על ידי האינטליגנציה הרוסית. הנה מה שכתב עליו האקדמאי פבלוב:
לאחר שסיים את לימודיו בתיכון, הוא נכנס לאקדמיה לרפואה-כירורגית. הוא היה זקוק אז, לעתים קרובות רעב, אבל הוא סיים את האקדמיה בצורה מבריקה, ועד מהרה הגן על שתי עבודת גמר: ראשית - לתואר דוקטור לרפואה, ושלוש שנים לאחר מכן - לתואר דוקטור לכירורגיה.
Lesgaft הפך לראש הראשון של קורסי חינוך גופני, שהתפתח מאוחר יותר לאקדמיה הממלכתית לתרבות פיזית של סנט פטרבורג על שם P. F. Lesgaft. כיום, 5,000 סטודנטים, סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים ודוקטורנטים מקבלים השכלה בין כותלי האוניברסיטה הזו. מלמדים אותם 6 אקדמאים, 7 חברים מקבילים באקדמיות שונות, יותר מארבעה תריסר פרופסורים ודוקטורים למדעים, יותר ממאתיים פרופסורים חבר ומועמדים למדעים, 75 מאסטרים בספורט.
מצד שני, בחיים הרגילים שלנו השאלה הנשאלת היא "מי זה?" מעורר אסוציאציה לא למלכות, אלא לאישיות של האדם שנשאל עליו. במילים אחרות, יש סאבטקסט מאחורי הביטוי הזה - "האם האדם הזה הוא מנהיג, האם הוא מסוגל לשרת את הקידמה וכמובן להוביל אחריםשל אנשים?". כלומר, גם האינטלקט וגם הכריזמה של אדם מוערכים בו-זמנית.
במקרה הזה, אנחנו באמת מדברים על אדם שבו התכונות הללו באו לידי ביטוי בשפע. אחרי הכל, פיטר פרנצביץ' לסגאפט הצליח לחולל נס. בלי שיהיה לו כוח, בתנאי האימפריה, הוא יצר מערכת שפועלת לטובת העם. בנוסף, הוא סחף לא רק את בני דורו בפעילות גופנית, אלא גם נתן תנופה בונה להתפתחות לדורות הבאים.
גורם לחינוך גופני בחברה
היום, למרבה הצער, זה לא סוד לאף אחד: מערכת ה-PV המודרנית נמצאת במשבר עמוק. לשם כך, מספיק להכיר את המידע הסטטיסטי. זה מאשר את המציאות העצובה: 40% מהילדים בבירת רוסיה סובלים ממחלות כרוניות. 70% נמצאים במצב בריאותי לקוי. סטטיסטיקה מאכזבת כזו הושמעה על ידי רופא הילדים המפורסם ליאוניד רושל.
הנציגה בעלת התואר בעולם של החלקה אמנותית, שלוש פעמים אלוף אולימפי ועשר פעמים אלופת עולם, וכעת היא סגנית דומא המדינה, אירינה רודנינה גם משכה שוב ושוב את תשומת לב הציבור לעובדה שתוכנית FV כעת מיושם לעתים קרובות באופן שטחי.
כשאומרים שספורט צריך להפוך לאופנה, אני מאוד לא מסכים עם זה. זו צריכה להיות אמונת חיים, הכרח מוכר. היום נראה שעושים הרבה, נוצרו ומקודמים הפרויקטים של מאמן חצר וספורט בית ספר, אבל, למען האמת, נעשה הרבה רק למען המספרים, למען הדיווחים לרשויות.
דוגמה אישית של אירינה רודנינהמשכנע אותנו בכנות דבריה. כילדה, לפני שהצטרפה להחלקה אמנותית, חלתה בדלקת ריאות אחת עשרה פעמים (!). וחינוך גופני היה זה שעזר להפוך ילדה הנוטה למחלה כרונית לספורטאית מצטיינת של המאה ה-20.
אופייני לכך שמייסד המערכת הלאומית של החינוך הגופני עוד לפני יצירותיו של פייר קוברטין היה הראשון בהיסטוריה המודרנית שהוכיח מדעית את הצורך להחדיר את מערכת ה-PE לכל תחומי החיים: מהמשפחה ברמה לרמת המדינה. המדען, שהקדים בהרבה את זמנו ברעיונותיו, הדגיש את חשיבות הרצף, המחזוריות וההמשכיות של תהליך זה:
כל מה שמתאמן מתפתח ומשתפר, כל מה שלא מתאמן מתפרק.
כמובן, שמייסד המערכת המדעית של החינוך הגופני הוא לא רק מדען - אנציקלופדיסט וחוקר שניסח את העקרונות האולימפיים לספורטאים מהקטגוריה הגבוהה ביותר עוד לפני פייר קוברטין. לסגאפט היא גם מורה מצטיינת, הראשונה בעולם שפיתחה עקרונות של חינוך גופני נכון ועקבי לילדים, מתבגרים ובני נוער בקשר הדוק עם ההיבט החינוכי הנפשי והכללי.
רמת משבר של חינוך גופני
למה אנחנו מדברים על משבר ה-PV במדינה היום? כן, כי כעת בכל רבדי מערכת החינוך והחינוך, החל מרמת הילדים, מופר עקרון ההתפתחות הרוחנית והגופנית ההרמונית של הפרט.
יש להודות בזהשמוסדות המדינה המודרניים מיישמים באופן לא מספק את מסקנותיו של המדען המוכר כקלאסיקה. פקידים מתעניינים לעתים קרובות בצד הפורמלי של החינוך הגופני, אך לא במהותו, שתוארה באופן מפתיע על ידי פ.פ. לסגאפט בעבודתו "התפתחות גופנית בבתי ספר":
בשאלת בית הספר, הן הנפשית והן הגופנית, ההתפתחות צריכה להעסיק אותנו באותה מידה וצריכה לצאת בדיוק מאותו בסיס; רק במקרה זה נוכל לקוות להשיג שלם הרמוני יותר, ובו בזמן יציבות ועקביות רבה יותר בגילויי האדם המתחנך… משימת החינוך היא לפתח בצורה הרמונית וללמד לשלוט בכל האיברים של תנועה הקיימת בגוף האדם, מחליפה את הפעילות של אחד בפעילות של אחר.
מייסד המערכת המדעית של חינוך גופני ברוסיה טען שבית הספר הוא החוליה המרכזית בכל מערכת ה-PE. והדעות שלו ממש רלוונטיות. מחנכי ספורט מודרניים מובילים מתעקשים על אותו הדבר. אין עוררין על מימושו של בית הספר כחוליה מרכזית במערכת ה-PE.
ובעניין זה, חשוב תפקידה האדיש של המדינה, הסיוע הישיר שלה בהתגברות על העוני, חוסר התמצאות חברתית, משפחתית, של צעירים. בואו רק נזכור מאיזו משפחה ענייה וגדולה, רחוקה מהתרבות הפיזית, הגיע פעם לספורט המגן בעל התואר (והמוכשר ביותר) אלכסנדר מלצב! אלכסנדרה תמכה ועזרה בתחביב ילדיםלפתח בדיוק את מערכת ה-PV הקיימת.
אבל הוא, כפי שהבטיח ולדימיר טיכונוב, בכשרונו הרחוק מלהיות דומה לוויין גרצקי, בובי האל.
מה אנחנו רואים היום בספורט ילדים? מסחור חסר מעצורים? מאמנים מנצחים כסף מהורים של ספורטאים צעירים? מאות אלפי צעירים שמבלים את שעות הפנאי שלהם לא במגרשי ספורט, אלא על בקבוק בירה? מכוני כושר בתשלום ולכן לא נגישים לרוב הצעירים?
בתחום זה, יש צורך לפתור את הבעיות הקשות של מימון ממוקד, עניין הוראה, נגישות וציוד של אולמות ספורט ומגרשי משחקים, מעורבות חופשית רחבה של ילדים ונוער.
התנגדות של פקידים
מה מעכב את הפיתוח של PV? פקידים בכירים כיום מכוונים את התקציב לתחום החשמל של המשק, מתרחקים מהבעיה הנידונה, בטענה שהמדינה אינה מרכיב מרכזי בפתרון הבעיות של PV.
בואו נתנגד לדמגוגיה הזו. מי, אם לא המדינה, הצרכן העיקרי של המשאב האנושי? חינוך גופני קשור קשר הדוק לבריאות האדם, הקובע פעילות מקצועית מוצלחת ובהתאם, הגשמת הפרט. אחרי הכל, בסוף המאה שעברה, פטר פרנצביץ' לסגאפט (שהוא מייסד מערכת החינוך הגופני), הוכיח מדעית את ההתניה החברתית של PE. באמצעות התקדמות אינדיבידואלית בתרבות הפיזית של האזרחים מושגת ההתקדמות של החברה כולה.
Lesgaft פיתחה לא רק משימות, יעדים,שיטות של חינוך כזה, אבל המתודולוגיה שלו ניתנת גם (הגדרות ומאפיינים של המושגים הקשורים לתרבות גופנית, חינוך גופני, חינוך, ספורט, חינוך ספורט).
בתוכחה לחוסר עמוד השדרה של דמויות מודרניות מה-PV, אנו זוכרים שמייסד מערכת החינוך הגופני הביתית הוא אדם שהלך נגד הזרם כל חייו ובאמת הוכיח בלהט את דעותיו.
הוא החל לשאת את הרצאותיו, התנגדויות לפקידים מהמדע, בשנת 1871 בדירתו. והישג השירות חסר האנוכיות הזה נמשך עד ההכרה הרשמית. זה לקח 25 שנה להשלים! מי ממנהיגי מערכת ה-PV הרוסית הקורסת כיום מסוגל לדבר כזה?
המדען לא פחד להיכנס לסכסוך עם השלטונות, בשלב מסוים הוא אפילו היה בבושת פנים, אבל כתוצאה מכך הוא זכה, זכה להכרה והצליח להוכיח באופן מעשי את דעותיו. ההיסטוריה שמה הכל במקומו: למרות העובדה שהאוניברסיטה שנוצרה על ידי Lesgaft ב-1909 נסגרה בצו העליון מסיבה מופרכת, פיוטר פרנצביץ' עדיין הצליח לבנות מערכת של PV, שזכתה לתחייה ב-1918.
החשיבות של חינוך משפחתי
בוא נעבור להוראות העיקריות של תורתו של P. F. Lesgaft. המדען התעקש שנקודת המוצא במערכת PV מתפקדת היטב היא המוסד החברתי של המשפחה. מייסד המערכת הלאומית לחינוך גופני בעבודתו "חינוך משפחתי לילד ומשמעותו" קרא לטיפוח צמיחה צעירה, תוך שילוב יצירתי של שני עקרונות: ראשית, על ידי מתן חופש פעולה ומשחקים מסוימים,ושנית, הדרכה סבירה של פעולות הילדים על ידי ההורים. יחד עם זאת, יש לחסוך באישיותו של הילד. בגישה זו נוצרות התכונות הטובות ביותר של האדם: כנות, היענות, סקרנות, רגישות לסביבה.
אם הורים משתמשים בענישה גופנית בעת גידול ילד, אז, כפי שכתב לסגאפט:
ילד שגדל בשימוש בלתי פוסק בהם הוא טיפוס חריף ומבודד, המאפיינים האופייניים לו הם חשדנות, חדות וזוויתיות של פעולות, בידוד, תגובה עמומה ואיטית לרשמים חיצוניים, גילויי הבל קטנוני. ותעלולים חריפים, ואחריהם אדישות מוחלטת.
לטענת המדען, חינוך ביתי מן המניין טמון בתכונות האישיות של הילד שתורמות עוד יותר למקיף התקין שלו, כולל חינוך גופני. הרשימה שלהם ברורה: ריכוז, התגברות מתמשכת על קשיים, תכליתיות, הרצון להביא את מה שהתחיל עד הסוף.
יסודות מדעיים של מערכת החינוך הגופני
היום, בקריאת העיתונות, המספרת על הבעיות של חינוך צעירים, כולל חינוך גופני, אפשר פשוט להתפעל. בעיקר כותבים מומחים, ולעתים קרובות מדינאים מתראיינים. איך בכל זאת יודעים לבלבל את הקוראים, להסתיר מהם את עצם העניין, להעביר את האחריות! יחד עם זאת, על רקע המלל הזה, ראוי להעריץ כמה פשוטה וברורה הדרך לפתור את זהשאלה P. F. Lesgaft.
רעיון המפתח של עבודתו היסודית של המדען "מדריך לחינוך גופני של ילדים בגיל בית ספר" בצורה דחוסה במיוחד בא לידי ביטוי ברעיון הבא:
"הצב את הילד בתנאים שבהם יוכל להתפתח באופן חופשי והרמוני הן פיזית והן נפשית."
לפי תורתו של Lesgaft, תרגילים גופניים הם דרך להתפתחות רב-גונית של האישיות: מוסרית, פיזית, אינטלקטואלית, אסתטית. יחד עם זאת, החינוך הגופני יעיל אם הוא מתנהל במקביל לחינוך הנפשי. מייסד המערכת המדעית של חינוך גופני ברוסיה ראה בתרגול היומיומי של תרגילים גופניים הכרח אובייקטיבי בתוכנית הלימודים בבית הספר. יתר על כן, יש לשלב אותם בהרמוניה עם פעילויות נפשיות.
לפי Lesgaft, החינוך הגופני מבוסס על התפתחות הן של גופו של המתאמן והן של אישיותו בהשפעת תרגילים גופניים שנבחרו במיוחד, אשר הופכים קשים יותר בהדרגה. המדען מקצה תפקיד חשוב בשליטה בתרגילים לשיטות של תיאור מילולי והדגמה.
היסודות של מערכת החינוך הגופני של המדען הרוסי כוללים ארבעה סוגים עיקריים של תרגילים:
- תרגילים פשוטים בתנועות הראש, פלג הגוף העליון, הגפיים ותרגילים מורכבים עם מגוון תנועות וזריקה;
- תרגילים עם מתח גובר במהלך פעולות מוטוריות עם מקלות ומשקולות, בעת זריקת כדורי עץ וברזל, קפיצה, היאבקות, טיפוס, שמירה על שיווי משקל;
- תרגילים הקשורים לחקר יחסים מרחביים וזמניים תוך כדי ריצה בקצב נתון, קפיצה למרחק מסוים וזריקה לעבר מטרה;
- תרגילים שיטתיים בתהליך של משחקים פשוטים ומורכבים, שחייה, החלקה וסקי, טיולים, טיולים ואומנויות לחימה.
במקביל, לא ניתן לכנות את פטר פרנצביץ' לסגאפט תיאורטיקן רפואה טהור, כי הוא יצר למעשה מערכת קיימת ויעילה של חינוך גופני, וגם הכין לכך צוות הוראה. Lesgaft הקדיש תשומת לב מיוחדת להכשרת מורים, ובחן אותם באופן אישי על פיסיולוגיה אנושית, אנטומיה ופסיכולוגיה. התכונות האישיות של מורים לעתיד לא נותרו ללא תשומת לבו: אהבה לילדים, טקט, ניקיון, איפוק.
מתודולוגיה של חינוך גופני
ניתן לכנות בצדק את פיטר פרנצביץ' אבי המתודולוגיה הרוסית של חינוך גופני. הוא הצליח לבצע עבודה מרשימה של פיזיולוג, מדען-היסטוריון, מורה-מתודולוגי, ולבסוף, מאמן-מתרגל ביצירתו. תרומתו של P. F. Lesgaft למתודולוגיית ה-PV היא משמעותית מאוד. בפרט, מחנך מלומד פיתח מבנה שיעור קלאסי.
הוא יצא מהעובדה שהיסודות המתודולוגיים של מערכת החינוך הגופני מסדירים את המבנה ורצף העברת השיעורים בחינוך הגופני. האחרון צריך להיות מורכב מחלק מבוא, עיקרי ואחרון. הכנה מכילה תרגילים מחזוריים, מתיחות, אירוביים. את העיקרית משלימים עם תרגילים מיוחדים שמתפתחיםקבוצות שרירים מסוימות, כמו גם תרגילים אירוביים דינמיים מרוכזים. האחרון מתרגל בעיקר תרגילי מתיחה.
מייסד מערכת החינוך הגופני ברוסיה הדגיש את החשיבות של בחירת פעילות גופנית. רצוי שבמהלך התרגיל הדופק נע בין 110 ל-150 פעימות לדקה. באשר לתרגילי כוח, הוא המליץ על תת-מינים סטטי-דינמי ודינאמי לסירוגין.
Lesgaft קבעה שמערכת תרגילים שמתורגלת במשך יותר משלושה חודשים גורמת לגוף להסתגל לעומסים שהוא מציע, בעוד שהיעילות הכוללת של אימון כזה יורדת. תוך כדי תרגול, גם התרגילים עצמם צריכים להתפתח ולהגדיל את המורכבות, הדינמיקה וטווח התנועה.
PV כמוסד חברתי
פיטר פרנצביץ' לסגאפט, עם העקביות המדעית האופיינית לו, לא רק ביססו תיאורטית והניח באופן מעשי את היסודות ליצירת מערכת המדינה של PV, אלא גם הראה את תפקידה ומקומה בחברה. בפרט, הוא קבע את היסודות החברתיים של מערכת זו.
זה לא סוד שרמת מערכת ה-PV של מדינה מסוימת קובעת במידה הרבה ביותר את רמת ההתפתחות החברתית-כלכלית של חברה כזו. ניקח דוגמה מההיסטוריה של הספורט. בין הספורטאים הסובייטים - אצים, ככלל, 1-2 אנשים התקרבו לרמת ההישגים הגבוהים ביותר. במקביל, מאמנים אמריקאים הביאו 7-8 ספורטאים לאותה רמה. גורםהבדל כזה ברור, הוא טמון במוטיבציה של ספורטאים על ידי החברה.
החוליה העיקרית של הכלכלה (מפעלים) היא גם מקור המימון העיקרי למערכת ה-PV מיזמים גדולים מצליחים של עידן Lesgaft ותאגידים מודרניים כיום ממלאים את צד ההכנסות של התקציב, שממנו נמצא תחום ה-PV מְמוּמָן. בנוסף, אזור זה מפותח כעת על ידי קהילות ספורט שאינן תקציביות תומכות בעצמן - מועדונים.
מייסד מערכת החינוך הגופני הביתית בקטגוריה נפרדת ציין את המסגרת המשפטית המסדירה את תחום החינוך הגופני בחוק ובתקנון. למרות הספציפיות שלו, המדען ראה את תחום החינוך הגופני כמוסד חברתי המוסדר על ידי נורמות.
בפיתוח העתידי של מערכת ה-PV, Lesgaft חזה את הקמתה של קרן כלל ארצית - פיתוח מרוכז של תוכנית לפיתוח PV כדי למקסם את הכיסוי שלה לילדים ונוער, וכתוצאה מכך, לשפר את בריאות של כל אוכלוסיית רוסיה.
לפיכך, הפונקציה של PE נחקרה על ידי מייסד מערכת החינוך הגופני, שבסיסה הגדיר כגורמים בעלי אינטראקציה דיאלקטית בעלי אופי שונה,
כיוונים עיקריים של מערכת החינוך הגופני
אם מדברים על הכיוונים של PV, Lesgaft הגדירה את שלוש הקטגוריות שלו:
- חינוך גופני כללי;
- FV, תורמים לפעילויות בהתאם למקצוע הנבחר;
- FV אוריינטציה ספורטיבית.
חינוך גופני כללי הוא שיעורי חינוך גופני המתורגלים בבתי ספר, תיכוניים ומעלהמוסדות חינוך. היסודות של מערכת החינוך הגופני הם, כאמור, גורמים כלכליים, משפטיים, מתודולוגיים הקובעים את יעילותה, עוצמתה, אופייה ההמוני.
Lesgaft היא חלוצה בהכנסת שיעורי PT שיטתיים במוסדות חינוך ביתיים. המטרות העדיפות של ה-PV הכולל הן:
- קידום בריאות גופנית;
- שיפור היכולות המוטוריות;
- התפתחות גופנית מתקדמת עקבית;
- למידת מיומנויות ויכולות מיוחדות.
קטגוריית PE, המתמחה במקצועות שונים, מפתחת את הפוטנציאל לפעילות גופנית שהם דורשים. המדען, גיבור המאמר שלנו, ניסח וסיכם את היסודות של מערכת החינוך הגופני הרוסית ויצר את התנאים המוקדמים ליישומם.
עקרונות מערכת החינוך הגופני
המדען תפס את מערכת ה-PV כמשהו מובנה, לא אמורפי, שנבנה על פי עקרונות מסוימים, שכל אחד מהם מיושם בצורה אופיינית. בואו נרשום אותם:
- הכוונה לבריאות (דרישות יישום: שיטות PE מבוססות ונבדקות, פעילות גופנית מתוכננת באופן פרטני, הוראה והשגחה רפואית מאורגנת);
- פיתוח מקיף של המתאמן (דרישות ליישום: שילוב של התפתחות גופנית ונפשית; הוראת מיומנויות מוטוריות ורכישת ידע רלוונטי);
- תקשורתעם הכיוון הייצור והצבאי (דרישות ליישום: משניות ביחס למהלך הכלכלי-חברתי של המדינה).
מייסד המערכת הלאומית לחינוך גופני הדגיש שהעקרונות הנ ל אינם מוחלטים. לא ניתן ליישם אותם באופן אובייקטיבי אם מבנה העל הפוליטי והבסיס הכלכלי של המדינה מנוגדים לעצם הרעיון של PV. מנקודת מבט זו, הניסיון האישי של פטר פרנצביץ' ביישום רעיונותיו מעיד. הם, שכבר נוצרו ופורמליים, לא יכלו להיות מיושמים בסביבה לא נוחה במשך רבע מאה.
דמוקרטיים, רעיונות מועדונים ש-FV יצר את Lesgaft. ב-1896 הוא ייסד את הקורסים, שהפכו תשע שנים מאוחר יותר לבית ספר חופשי גבוה יותר. בשנת 1907 הוכרז מוסד חינוכי זה כלא אמין, והוא נסגר. זה שוב אישר את האמת: ההתפתחות המקיפה של הפרט מתעבת את האידיאולוגיה האימפריאלית.
המדען המזדקן התקשה לסבול את הסגירה הכפויה של צאצאיו, חייו מתו שנתיים לאחר ההכרזה על מפעל חייו מבוזה. עם זאת, בשנת 1918, רעיונותיו הבריאים קמו לתחייה עם הקמתה של אוניברסיטה על שמו.
מסקנה
פיוטר פרנצביץ' לסגאפט, מייסד מערכת החינוך הגופני, היה אדם רב-פנים. ראשית, פרוגרסיבי, הרעיונות שלו הקדימו בהרבה את זמנם. המערכת הפדגוגית ההרמונית של מייסד מערכת החינוך הגופני הרוסית התבססה על העיקרון של אחדות ההתפתחות הגופנית והנפשית שהוא זיהה. הוא ניזון מההכללה היצירתית של עמוקידע רפואי, השקפות עתיקות, חלחלו ברוח האמיתית של האולימיזם.
Pyotr Frantsevich Lesgaft הפך למייסד המערכת המדעית של חינוך גופני ברוסיה, לא מעט הודות לכריזמה שלו, ליכולת לעורר השראה בתלמידים ובאנשים בעלי דעות דומות. היה לו כישרון להפגיש אנשים שונים לחלוטין כדי לפתור בעיות חשובות. עמו כיבדו ואהבו, הלכו אחריו בכל התחייבויותיו.
עם זאת, היו לו גם אנשים וגם אויבים קנאים. נכתבו נגדו גינויים, הוא נרדף, אבל הוא, כמו אזרח אמיתי, המשיך לנהל את מפעל חייו - הוא שירת את היווצרות מערכת ה-PV הרוסית.
