איך כותבים מסקנה בתקציר? אם קודם לכן יצירות כאלה נכתבו רק על ידי סטודנטים, אז לאחר המודרניזציה של מערכת החינוך הביתית, תלמידי בית הספר קיבלו חובה דומה.
תכונה של תקצירים
לפני שנדבר על איך לכתוב מסקנה לתקציר, שהתבנית שלו מובאת להלן, נציין שתקציר הוא אחת מצורות הסיכום של מידע בנושא ספציפי.
דוח התקדמות טוב הוא המפתח לקבלת ציון גבוה.
הוראות
כשמדברים על איך לכתוב מסקנה בתקציר, בואו נדבר על המבנה. בין המרכיבים שחייבים להיות בעבודה כזו, אנו מפרטים:
- מבוא;
- גוף הראשי;
- conclusion.
יש דרישות מסוימות לעיצוב עמוד השער. הוא מספק מידע מלא על המחבר, כותרת העבודה, המוסד החינוכי שעל בסיסו נכתב התקציר.
בהמשך השיחה על איך לכתוב מסקנה בתקציר, נדגיש שאחרי עמוד השער בעבודה היא אמורהתוֹכֶן. רצוי לחלק את החלק העיקרי לפרקים נפרדים, לכל אחד מהם יש גם כותרת משנה משלו.
ביבליוגרפיה
ראשית, חשוב לפרט את כל המקורות הספרותיים, רק לאחר מכן ניתן לגבש את מסקנת התקציר. נציג דוגמה להלן, ראשית נזהה את הדרישות לעזרי הוראה.
רישום שלהם מתבצע לפי סדר אלפביתי, עם ציון חובה של מחברים, מוציא לאור, שנת הוצאה, מספר עמודים.
פרטי המסקנה
בואו נבין איך לכתוב מסקנה בתקציר. ניתן לראות בחלק זה של העבודה סיכום של עבודתו התיאורטית והמעשית של המחבר.
איך כותבים מסקנה בתקציר? דוגמה לסיום העבודה מוצגת להלן. זה מציין שחלק זה לא יעלה על שני עמודי טקסט.
למרות כמות הטקסט המינימלית, בחלק זה יש צורך לציין את התוצאות שהושגו על ידי המחבר במהלך פעילותו היצירתית.
איך להתמודד עם המשימה הקשה והאחראית הזו? איך כותבים מסקנה בתקציר? שאלות אלו מעניינות הן תלמידי בית ספר והן תלמידי מוסדות חינוך רוסיים.
החלק האחרון צריך להיות מלא במשמעות, לשאת מידע על התוכן העיקרי של העבודה. אתה צריך להסתכל על החלק העיקרי, להדגיש את הרעיון העיקרי ממנו. אתה לא יכול להגביל את עצמך להעתקת הצעות מהעבודה, זה חשובלמחזר אותם, להתחמש במילים נרדפות.
עם פרשנות נכונה של הרעיון שנלקח עבור התקציר עצמו, לסיכום, מתקבל טקסט משמעותי עם תוצאות הפעילות. צריך להיות קשר בין המטרות שנקבעו בחלק הראשון של העבודה לבין התוצאות המסוכמות.
בואו נמשיך את השיחה על איך לכתוב מסקנה בתקציר. הדוגמאות שהוצעו לתלמידים ולתלמידי בית ספר כדי להכיר את המבנה של יצירות כאלה מצביעות על כך שביטויים וביטויים סמנטיים מסוימים צריכים להיות נוכחים במסקנה:
- הצליח להגיע למסקנה;
- קיבלנו;
- ניתחנו.
טיפים מועילים
דיברנו על איך לכתוב מסקנה בתקציר. נציג דוגמה של העבודה המוגמרת תוך שימוש בדוגמה של מחקר כימי. אבל ראשית, בואו ניתן כמה טיפים שימושיים שיעזרו לכם ליצור עבודה איכותית שראויה לציון גבוה ממומחים. אז איך כותבים מסקנה בתקציר? קלישאת הפעילות מציעה אלגוריתם מסוים, שיש לדון בו ביתר פירוט:
- אל תתעצלו. עבודה מופשטת צריכה להיות תוצאה של פעילות עצמאית ארוכת טווח של תלמיד בית ספר (תלמיד).
- מסקנה היא חלק חשוב מיצירה או יצירה, ולכן התפיסה של היצירה כולה תלויה ישירות באוריינות הכתיבה שלה.
- יש צורך לנסח את החומר המוצג בחלק העיקרי באופן שהמסקנה מכילה רק את הרעיון המרכזי של התקציר.
אתה לא צריך לתאר את כל הפרקים והקטעים, אתה צריךלהסיק מהם מסקנות המשלימות זו את זו.
אם אין קשר הגיוני בין החלק הראשי לחלק האחרון, התקציר נחשב כלא שלם, המורה יחזיר אותו לעדכון.
נסה לסדר את החלק האחרון של העבודה בצורה כזו שלא יסתור את החומרים שנמצאו במהלך המחקר.
לא רצוי למתוח חלק זה על פני מספר עמודים, זה יצור יחס שלילי למחשבות המובעות.
דוגמה ראשונה: פיזיקה
כדי להבין כיצד ניתן להשלים עבודה מופשטת, מוצעות כמה דוגמאות ספציפיות. בתכנית הלימודים בבית הספר בפיזיקה ניתנת תשומת לב מיוחדת לפעילות מופשטת. כאשר בוחנים את הנושא "מצבים מצטברים של חומר", מוצעת לתלמידי בית הספר אחת מתופעות הטבע ללימוד עצמאי.
אם מטרת המחקר היא להסביר משקעים, אז החלק העיקרי של התקציר מתייחס למעבר ממצב צבירה נוזלי למוצק.
איך תיראה המסקנה בעבודה כזו? מוצע להשלים חיבור כזה באופן הבא: "על סמך החומר הספרותי, הצלחנו לגלות ששלג יורד כתוצאה ממעבר המים למצב מוצק כשהטמפרטורה יורדת."
דוגמה לספרות תקציר
בין אותם דיסציפלינות אקדמיות שקשה לדמיין ללא פעילויות מופשטות, נציין את מדעי הרוחדיסציפלינות: היסטוריה, מדעי החברה, ספרות. אם נושא הפעילות היה חקר יחסם של בני זמננו למורשת השירית של מ' יו לרמונטוב, החלק האחרון של התקציר צריך להכיל את עמדתו האישית של מחבר התקציר.
לדוגמה: "לאחר ניתוח מקורות ספרותיים שונים, הצלחנו לגלות שהרלוונטיות של השירים שכתב מ. יו. לרמונטוב לא אבדה. הנושא הפטריוטי של שירתו גורם לנו להעריך יתר על המידה את היחס של אנשים לשורשים ההיסטוריים שלהם, למורשת הרוחנית של אבותיהם."
דוגמה למסקנה במאמר כימיה
למרות העובדה שהכימיה היא יותר דיסציפלינה אקדמית נסיונית, תלמידי בית ספר גם עורכים לעתים קרובות פעילויות מופשטות רציניות בתחום המדעי הזה. נניח שבתהליך לימוד הנושא "איתור מתכות בטבע", המורה מזמינה את הילדים להכין מאמרים מופשטים על מינרלים שונים. אם הילד שם לעצמו למטרה ללמוד את המרבצים הטבעיים של תרכובות אלומיניום, בחלק האחרון של העבודה עליו לציין את התוצאות:
"ניתוח של מקורות ספרותיים הראה שאלומיניום נמצא בטבע בצורה של עפרות. המרכיב העיקרי שלהם הוא תחמוצת אלומיניום. בהתחשב בכך שמינרלים כאלה נפוצים בטבע, הצלחנו לאשר את חשיבותם עבור הכימיקל המודרני. ותעשיות הנדסה."
דיווחים בשיעורי חינוך גופני
במערכת החינוך הביתית, פעילות מופשטתאפילו בשיעורי חינוך גופני. לדוגמה, החבר'ה מציעים ניתוח של ההיסטוריה של התפתחות הסקי. איך אפשר להשלים את העבודה המוגמרת כך שהיא תיראה אטרקטיבית? כשכותבים מסקנה, חשוב להשתמש בקלישאות, כלומר באותם ביטויים שיעזרו לגבש את הרעיון המרכזי של המחקר:
"ניתוח של הספרות הראה שתמיד ניתנה תשומת לב מוגברת לסקי בארצנו. הצלחנו לגלות שהשלב הראשון בגיבוש הספורטאים העתידיים היה ארגון בתי ספר לספורט לילדים ולנוער".
מסקנה
מופשט יכול להיחשב כפרסום שמדגיש נושא ספציפי. לכן כל כך חשוב לבחור את הביטויים והביטויים הנכונים עבור החלק האחרון שלו.
הודות לרפורמה במערכת החינוך הרוסית, הוכנסו תקנים ממלכתיים חדשים בכל רמות החינוך. הם כוללים פרויקטים רציניים ופעילויות מחקר לא רק בתיכון, אלא גם ברמת החינוך היסודית.
הילד מקבל מיומנויות תיאורטיות בשרטוט אלגוריתם מופשט (פרויקט), לומד לתכנן את מטרת המחקר שלו, להציב לעצמו משימות. ההבדל העיקרי בין עבודה מופשטת למחקר הוא סקירת ספרות איכותנית על הנושא שנבחר.
תלוי באיזו מידה מנוסחת מטרת התקציר, בחירת רצף הפעולות, אפשרות הכתיבהמסקנה איכותית.
יש להבין שחייב להיות קשר בין החלק העיקרי של התקציר לבין הסוף הלוגי שלו.
כדי שהמסקנות שמציג המחבר יהיו בעלות צורה הגיונית ומלאה, עליהן להשלים זו את זו. הכללים לכתיבת החלק האחרון של התקציר מאפשרים שימוש ברשימות (ספירות).
במקרה זה, רצוי להקפיד על ספירות כך שהנפח הכולל של החלק האחרון של התקציר לא יעלה על עמוד אחד. אחרת, העבודה תאבד עניין עבור מומחים, היא לא תזכה להערכה רבה.
אם המחבר ייקח בחשבון את כל הדרישות וההמלצות שנקבעו עבור פעילויות כאלה, אתה יכול להפוך מאמר רגיל לבסיס מצוין לעבודת קדנציה או תזה עתידית.
