בחומר זה, שקול דוגמה למאמר המבוסס על הסיפור "אמא הלכה לאנשהו" מאת V. G. רספוטין. בואו נדבר בקצרה על סופר מוכשר שכתב סיפור כל כך פשוט לכאורה לילדים. הנושא שהוא נגע בו חשוב ואפשר לומר אקטואלי ורלוונטי. בניתוח הסיפור על אמא, תוכל לעזור לתלמיד להבין את נושא הבדידות, שכל אדם חווה יותר מפעם אחת בחייו.
על הסופר
ולנטין גריגורייביץ' רספוטין נולד ב-1937 באזור אירקוטסק בכפר הצנוע אטמנקה. כמו אטלנטיס האגדית, גם הכפר של הסופר ייכנס מתחת למים. ילדותו של ויקטור גריגורייביץ' התרחשה בשנים הרעבות שלאחר המלחמה. למרות הקשיים הרבים של אז, הסופר נזכר בילדותו בהנאה: טיולים ביער אחר פטריות ופירות יער, דיג באגם וחתירה לאורך באיקל נגעו בחוטים העדינים ביותר בנשמתו של רספוטין. סיפור עללאמו, שנכתב על ידו משקף את ילדותו שלו.
ספקטרום של רגשות ורגשות
השאלה הראשונה שעולה היא עצם הכותרת של הסיפור - "אמא הלכה לאנשהו". למה, למה היא עזבה, אילו סיבות היו אשמות, והכי חשוב, מה יכול לקרות לתינוק בהיעדרה?
בחיבור לכיתה ד' על סיפור על אמא, צריך לגבש תוכנית המורכבת משלושה חלקים: מבוא, חלק עיקרי ומסקנה. באשר למבוא, יש להקדיש כמה משפטים למחבר שכתב את הסיפור הזה. בחלק העיקרי ננתח את כל מגוון התחושות והרגשות שפקדו את האיש הקטן, שהתחיל להכיר, ובעיקר, להבין כמה היבטים של החיים.
אז, בבוקר, כשהתעורר בעריסה שלו, התינוק מרגיש את השמחה של יום חדש ומתחיל להתקשר לאמו. תחושה בהירה גדולה, שחידשה לו פגישה מהירה איתה, מתחלפת בשתיקה. הכותב משתמש בביטוי "שתיקה סגורה". מצב רוח מיוחד יכול להוליד את התמונה הזו. הילד בסיפור על אמו מתמודד עם התופעה החדשה הזו עבורו. התחושה הבאה שהוא חווה היא הפתעה וזהירות. למה אמא שלו לא? התינוק עצמו קם מהמיטה, מתחיל לבכות נואשות. הוא חווה כאב תופת מוסרי, שאליו מצטרף כאב פיזי מרגל חבולה. ייאוש, דמעות ותחושת אבל מוחלפים בתקווה, "מחשבה מבריקה" מבקרת את הילד. הוא מפסיק לבכות ומתחיל להירגע, נזכר שאמא שלו תמיד באה כשהוא משחק עם שלו.צעצועים, בחירת הארנבת האהובה עליך. אבל אמא לא באה. הילד חש ייאוש, שדומה לחוסר תקווה וחוסר תקווה. הילד זורק את הצעצוע האהוב עליו, מתחיל לבעוט בו. לאחר זמן מה, הוא מוצף באשמה. אחרי הכל, הוא פגע בחיית מחמד תמימה. ועכשיו התינוק נתפס בתחושת בדידות.
בדידות כחלק בלתי נפרד מהחיים
במאמר על סיפור על אמא, יש צורך לציין בפני תלמידי בית הספר את המשמעות הסמנטית של היצירה, המסתיימת בסצינת הסיום. הילד לומד את החיים מכל הצדדים שלהם. בגיל ארבע או חמש הוא, ביודעו איזו אהבה ואכפתיות, שמחה וכיף של אמא, הרגיש אולי לראשונה את מרירות הבדידות. שימו לב ששם הילד חסר בסיפור, ובכך מבקש המחבר להדגיש שכל אחד מאיתנו יכול להיות במקומו של הילד הזה. בדידות היא מצב מיוחד של אדם שנותר ללא תמיכת קרובי משפחה וחברים. את הבדידות בחייו חווה כל אדם ללא יוצא מן הכלל. מדוע הילד נפגש עם בדידות? שאלה זו לא נשאלה במקרה, מכיוון שהילד המתואר בסיפור הגיע לגיל חמש בערך, בתקופה זו האדם מתחיל לראשונה להבין ולממש את עצמו ואת עולמו הפנימי. מחבר הסיפור הזה גורם לנו לחשוב על נושא הבדידות. עלינו להבין שזהו מצב פנימי מורכב של אדם. כל אדם יצטרך לחוות את התחושה הזו. ולא פעם אחת, לא פעמיים, אלא הרבה יותר ממה שאנחנו יכולים לדמיין. בדידות… האם אדם צריך את זה?כן ולא.
מסקנה
לסיכום, בסיכום הדברים שנאמר, ברצוני לציין את המשמעות העמוקה של הסיפור על אמי. הנושא שהעלה המחבר נוגע לכל אדם. הוא מגלה לקוראים הצעירים ביותר דבר כזה כמו בדידות. כאב, ייאוש, שבמידה רבה יותר ידגיש את חשיבות האהבה, הטיפול, המשפחה.
העבודה על החיבור צריכה להתבצע בסביבה רגועה, התכוננו לענות בסבלנות ובעדינות על כל השאלות של הילד.
