כדי להשיג את מטרות הוראת התלמידים, נעשה שימוש בשיטות, אמצעים וצורות שונות של הכשרה וחינוך. בואו נדבר ביתר פירוט על מרכיבים אלה של התהליך החינוכי במוסדות חינוך לגיל הרך, בתי ספר, אוניברסיטאות ומוסדות חינוך אחרים.
צורות חינוך וחינוך
בפרקטיקה הפדגוגית המודרנית, ישנם מספר סיווגים הלוקחים בחשבון מאפיינים שונים של צורות החינוך:
- בשיטת השגת ידע: משרה מלאה, חלקית, חינוך עצמי.
- לפי מספר התוכניות החינוכיות: למידה פשוטה ומשולבת.
- לפי מידת ההשתתפות של המורה: חינוך עצמי, עצמאי, בעזרת מורה.
- לפי מספר מורים: השכלה קונבנציונלית ובינארית.
- לפי צורת הארגון של שיעור בודד.
טפסים: משרה מלאה, חלקית וחינוך עצמי
היום, הרוב המכריע של בתי הספר לגיל הרך והתיכוניים ברוסיה הם במשרה מלאה, אבל מה שנקרא בתי ספר ערב הופכים פופולריים יותר ויותר, המאפשרים לאחר כיתה ט' לשלב קבלת חינוך מיוחד עםעֲבוֹדָה. כמו כן, במסגרת מאפיין זה ניתן להבחין בהחצנה.
צורת לימוד לפי מספר תוכניות
בהתאם למספר התכניות החינוכיות, נבדלות צורות חינוך פשוטות ומעורבות (בשתי גרסאות). סימפל פועלת על פי תכנית "בית ספר 1 - תכנית 1". למידה משולבת היא השתתפות של מספר מוסדות חינוך בחינוך של ילד אחד (לדוגמה, עלות לקליק, מתחמי אוניברסיטאות וכו'). האפשרות השנייה לחינוך המשולב היא חינוך ייעודי לתלמידי תיכון (בכיתות י' ויא"א לומדים לעומק מקצוע אחד או יותר).
טפסים לפי מידת ההשתתפות של המורה
יש גם חינוך עצמי, למידה עצמאית, השגת ידע, מיומנויות ויכולות חדשות בעזרת מורה (לפי מידת ההשתתפות של מורה). למידה עצמאית שונה מחינוך עצמי בכך שבמקרה הראשון, המורה קובע את הכיוון. זוהי מילוי המשימות הניתנות על ידי המורה, אך תוך כדי עבודה עצמאית. חינוך בעזרת מורה יכול להיות קולקטיבי (מערכת כיתה-שיעור והרצאה-סמינריון) או פרטני (לימודים בבית, למשל).
צורות חינוך רגילות ובינאריות
לפי מספר המורים, החינוך הרגיל והבינארי מובחן. האופציה הרגילה היא התהליך החינוכי לפי תכנית "מורה 1 - כיתה אחת", וחינוך בינארי כולל הזמנת מורה אחר.
צורות למידה דרך ארגון השיעור
Poדרך ארגון שיעור בודד, צורת ההוראה נבחרת על ידי המורה עצמו. ניתן לקיים שיעורי משחק, סמינרים, דיונים, כיתות אמן, הרצאות וכדומה.
שיטות ארגון הוראה
שיטת ההוראה היא תהליך של אינטראקציה אפקטיבית בין התלמיד למורה, במטרה להעביר ידע, מיומנויות או יכולות חדשים דרך התהליך החינוכי. המושג "שיטה" מגוון. עדיין אין גישה אחת להקצאת שיטות של תהליך חינוכי במדע הפדגוגי. לכן, מחברים שונים מבחינים בשיטות ואמצעים שונים להכשרה וחינוך.
סיווג שיטות
באופן מסורתי שיטות מסווגות כדלקמן:
- שיטות לארגון התהליך החינוכי על פי אופי השגת ידע, מיומנויות ויכולות חדשות (מולטימדיה או טכנית, חזותית, מילולית וכן הלאה); לפי מקור החומר החינוכי (רבייה, היוריסטי, הסבר-מחשי ואחרים); על פי היגיון ההצגה והתפיסה (דדוקטיבי ואינדוקטיבי); לפי מידת האינטראקציה בין המשתתפים בתהליך (פאסיבי, אינטראקטיבי, אקטיבי).
- שיטות בקרה: עבודות מבחן בעל פה ובכתב, בדיקות הדדיות, מבחנים עצמיים, בקרה ועבודות גמר, מבחנים.
- שיטות לארגון השתקפות.
ישנן גם שיטות ואמצעי חינוך וחינוך המיועדים במיוחד למקצועות מסוימים או להשגת מטרות מסוימות, שיטות המשלבות מספר עקרונות או אינדיבידואלית.
המושג של עזרי הוראה
אמצעי חינוך וחינוך במוסדות חינוך לגיל הרך, בתי ספר לחינוך כללי, בתי ספר טכניים, אוניברסיטאות ומוסדות חינוך אחרים ברמות שונות הם כל אותם אובייקטים המשמשים ככלי לפעילות של מורה, מחנך, מורה. במילים אחרות, זוהי התמיכה המהותית בתהליך החינוכי.
תכונות של כלי למידה
מטרתם העיקרית של אמצעי הוראה וחינוך שונים בבית הספר היא להאיץ את פיתוח החומר החינוכי המיועד על ידי התלמידים. לפיכך, השימוש באמצעים מסוימים בתהליך הפעילות החינוכית מקרב את תוצאות הפעילויות למאפיינים היעילים ביותר.
רמות השכלה והכשרה
אמצעי הוראה וחינוך פדגוגיים משמשים בכל שלבי התהליך החינוכי. ברמה הראשונה (שיעור), התלמידים יכולים לעבוד עם כלים כגון:
- טקסטים ותרגילים מתוך ספר הלימוד או חומרי הוראה נוספים;
- משימות ותרגילים, מבחנים לפתרון לתלמידים במהלך עבודה עצמאית;
- ציוד מעבדה, כלים, חומרים לניסויים;
- תוכנות מחשב בנושא השיעור, מצגת;
- צורות ארגון של פעילויות חינוכיות של תלמידים בשיעור;
- עזרים ויזואליים שונים כגון תמונות, שרטוטים ודיאגרמות.
השלב הבא הוא הנושא באופן כללי. רשימת עזרי הוראה והחינוך בשלב זה כולל חומרים דידקטיים, ספרי לימוד, עזרי הוראה, פיתוחים והמלצות בנושא, סביבה מתפתחת לצבירת מיומנויות שימושיות בנושא מסוים.
הרמה השלישית היא כל תהליך הלמידה. כאן, מערכת הדרישות הכלליות של בית הספר, מערכת החינוך עצמה, ספריות, כיתות להעברת שיעורים וכן הלאה, הם אמצעי ההכשרה והחינוך.
טיפולוגיה של מתקנים חינוכיים
הסיווג המגוון ביותר של אמצעי חינוך וחינוך ברמה של מקצועות בודדים. לדוגמה, הקבוצות הבאות נבדלות:
- משמעות מילולית. קבוצה זו כוללת ספרי לימוד, עזרי הוראה, ספרי תרגילים, דפי מידע, מבחנים, דיאגרמות, שרטוטים וכדומה, כלומר כל מה שמאפשר לצבור ידע חדש באמצעות מערכת סמלית (מספרים, אותיות, אייקונים).
- ויזואלי. זה יכול להיות: מיקרוסקופ, שרטוטים, מפות, פריסות, מודלים ועוד. אמצעי חינוך וחינוך כאלה נתפסים דרך הראייה.
- אודיאל. האמצעים הם כל הקלטות שמע בנושא השיעור, המידע נתפס על ידי איברי השמיעה.
- אודיו-ויזואלי. קבוצה זו כוללת סרטים חינוכיים ודוקומנטריים, סרטונים חינוכיים וחומרים אחרים שהתלמידים קולטים עם איברי הראייה והשמיעה.
- כלי אוטומציה. אמצעים טכניים להכשרה וחינוך כוללים תוכניות מחשב, רשתות תקשורת מקומיות.
כמה מורים מבחינים גם בקבוצות נפרדות בין האמצעיםאימון משאבים חינוכיים אלקטרוניים, מכשירים חינוכיים, ציוד חינוכי, אמצעים מישוריים חזותיים (פוסטרים, סטנדים, דגמי הדגמה בקטע).
חומר ואידיאלי אמצעי
ל-Pidkasisty PI יש גישה שונה לסיווג. המורה מזהה אמצעים אידיאליים וחומריים לחינוך וחינוך. לאמצעים חומריים הוא מתייחס לאובייקטים פיזיים שונים שבהם משתמש המורה במהלך התהליך החינוכי. אלה יכולים להיות מדריכים עשירים (מכשירים, דגמים) ומודפסים (ספרי לימוד, פוסטרים), כמו גם חומרי הקרנה (וידאו, מצגות, הקלטות אודיו). כלי למידה אידיאליים הם אותם ידע, מיומנויות ויכולות שהתלמידים כבר שלטו בהם וכעת משתמשים בהם כדי להטמיע ידע חדש.
כלי הוראה ולמידה
ניתן גם להקצות אמצעי הוראה ולמידה. כלי הוראה יכול להיות, למשל, ציוד לניסוי הדגמה המשמש את המורה כדי להסביר חומר חינוכי כלשהו לתלמידים. אמצעי הלמידה הוא, למשל, ציוד לסדנת מעבדה, שבמהלכה התלמידים מגבשים ידע חדש.
עקרונות השימוש בכספים
יש להשתמש באמצעי הוראה פדגוגיים תוך התחשבות במאפייני הגיל של התלמידים ובמטרות דידקטיות. יש צורך לדבוק בגיוון, כלומר ליישם אמצעים מודרניים ומסורתיים כאחד במהלך התהליך החינוכי. בנוסף, לא ניתן לשלול יצירה משותפת של המורה.ותלמיד.
אמצעי חינוך וחינוך חשובים כמו המילה החיה של המורה. למרכיבים אלה של התהליך החינוכי יש השפעה על כל שאר המרכיבים שלו, כלומר המטרות, השיטות, התכנים והצורות.
