חינוך בבית הספר היסודי הוא הבסיס לתהליך חינוכי נוסף. אם ילד לומד את המושגים הפשוטים ביותר, בכיתות הבוגרות ניתנים לו בקלות נושאים מורכבים. כל מורה מתעניין בכך שהתלמידים מציגים תוצאות טובות בלמידה. ילדים בני 6-9 אינם מעוניינים ללמוד תיאוריה יבשה. לכן, מורים רבים משתמשים בטכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי כדי להפוך את השיעורים לחיים ובלתי נשכחים.
מטרת טכנולוגיית המשחק בבית הספר היסודי
הגישה המסורתית להוראה מתמקדת ברמת ההשכלה הממוצעת. הבעיה היא שההצגה הסטנדרטית של הנושא בבית הספר היסודי מביאה לכך שילדים מאבדים עניין בלמידה. הם ממשיכים ללכת לבית הספר כי "זה הכרחי". במקביל, ילדים מנסים לצבור ציונים טובים כדי לקבל צעצוע חדש או שבחים אלמנטריים מהוריהם. טכנולוגיית המשחק בבית הספר היסודי מכוונת לחמם את ההתעניינות של הילדים במקצועות הבסיס. אלו הן מתמטיקה, ספרות, כתיבה, שפות זרות ורוסית.
יעד ראשוניטכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי - מוטיבציה של ילדים ללמידה. בתהליך פעילויות פנאי נוצרת האישיות היצירתית של התלמיד, הוא לומד לסדר את הידע הנרכש, להשתמש בהם בפתרון בעיות שונות בעתיד. מטרה נוספת של המשחק היא לחזק את הבריאות הפיזית והנפשית של התלמידים. ילדים לומדים לתקשר בצוות בצורה פעילה. משחקים רבים כוללים פעילות גופנית קלה. והעילוי הרגשי שהילדים מקבלים כתוצאה מכך עוזרת לחזק את ה"אני" שלהם. זה המשחק שעוזר להתמודד עם מתחמי ילדים. זה חשוב במיוחד עבור בחורים שאינם בטוחים בעצמם.
כל טכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי לפי GEF צריכה לפתור את המשימות הבאות:
- לפתח את היכולת של ילדים לחשוב באופן עצמאי, לפתור את המשימות הפשוטות ביותר ללא עזרה מבחוץ.
- השג הטמעה מלאה של החומר בנושא על ידי כל תלמיד בצוות בית הספר.
- לשמור על הבריאות הפיזית והנפשית של הילדים במהלך התהליך החינוכי.
רוב המחנכים מאמינים שטכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי צריכה להיות בראש סדר העדיפויות בארגון התהליך החינוכי לילדים צעירים.
סוגי טכנולוגיות משחק
כל המשחקים שניתן להשתמש בהם בתהליך הלמידה מחולקים לקבוצות: חינוכי, מפתח, רבייה, אבחון. כל סוג מציב לעצמו משימה ספציפית. במהלך משחק הלמידה הילד לומד מידע שלא ידע קודם לכן. מכוונות לפיתוח טכנולוגיות חינוכיות למשחקיםלחשוף יכולות חדשות אצל ילד. בשיעורים כאלה המורה מלמדת את הילדים לחשוב בהיגיון. משחקי רבייה עוזרים לגבש את החומר הנלמד. בנוסף, בשיעורים כאלה המורה יכולה לברר היכן יש פערים, איזה חומר הילדים לא למדו עד הסוף.
ללא קשר לסוג, לכל משחק יש מבנה ברור והוא צריך לכלול: התפקידים שהשחקנים לוקחים על עצמם, פעולות משחק, עלילה. לשיפור התהליך החינוכי בבית הספר היסודי ניתן להשתמש בשתי שיטות עיקריות: משחקי תפקידים בשיעור וכן תחרויות. האפשרות האחרונה היא יותר מוטיבציה לילדים ללמוד. כל ילד שואף לצבור ידע כדי להפוך לטוב ביותר.
יש להשתמש בטכנולוגיות פדגוגיות למשחק ללא הפרעה מהתהליך החינוכי הראשי. חייב להיות אפקט הפתעה. את התוצאה הטובה ביותר יכול המורה להשיג אם הוא משלב למידה מסורתית עם משחק. ילדים לא צריכים ללכת לשיעור בידיעה שהוא יתקיים בצורה לא סטנדרטית.
טכנולוגיות משחק בשיעורי רוסית
המקצוע "רוסית" הוא אחד המקצועות הפחות אהובים בקרב ילדים בגילאי בית ספר יסודי. אם תעבירו שיעור בצורה שובבה, המורה יוכל להגיע לתוצאה מצוינת. משחקי אימון עוזרים לזכור במהירות חוקים חדשים. המורה מזמין כל תלמיד להכין תשבץ או רבוס הנוגע להיבטים העיקריים של השפה הרוסית שנלמדה קודם לכן. כאן תוכלו לנצל את הרגע התחרותי. החידות המעניינות והמורכבות ביותר נחשבות בשיעורים, המחבר מקבל חיוביהערה ביומן. ניתן להשתמש בטכנולוגיית משחק כזו בכיתה ב' או ג', כאשר לחבר'ה יש כבר מידה מסוימת של ידע.
לתלמידי כיתה א' שרק מתחילים את תהליך הלמידה, משחקי טיולים הם מושלמים. המורה יכול לחשוב מראש על התרחיש של שיעור לא סטנדרטי, שבו הילדים ייצאו לביקור בארץ לינגווינה או בגן האלפבית המואר, שבו לא יצמחו פירות רגילים אלא אותיות על העצים. טיול כזה ניתן לבלות באוויר הפתוח, להזמין מורים אחרים והורים של תלמידים. משחקי טיולים עוזרים לפתח את הדמיון של הילדים, לגבש את החומר החינוכי. פעוטות יזכרו פריט הרבה יותר מהר אם הוא משויך לרגשות חיוביים.
משחקי תחרות יעזרו גם לגבש את החומר הנלמד. המורה מחלק את הכיתה לשני צוותים. לאחר מכן, החבר'ה מוזמנים לפתור את המשימות (תיקון שגיאות במשפטים, הכנסת צירופי אותיות חסרות, תיקון שגיאות פיסוק). על כל משימה שהושלמה נכון, הצוות מקבל נקודות. זה עם הכי הרבה נקודות בסוף המשחק מנצח. כפרס, תלמידים עשויים לקבל פטור מהכנת שיעורי בית.
שימוש בטכנולוגיות משחק בשיעורי ספרות
האהבה לקריאה גם לא באה לידי ביטוי אצל כל החבר'ה. סוגים שונים של טכנולוגיות משחק בבית הספר היסודי עוזרות ליצור עניין בנושא זה. היעילים ביותר נחשבים למערכונים ומופעים שונים המוקדשים לספרות מסוימתעֲבוֹדָה. משחקי תפקידים בדרך כלל עוזרים לפתח את היכולות היצירתיות של ילדים. הודות לשיעורים לא סטנדרטיים כאלה, ילדים רבים מחליטים להקדיש את חייהם העתידיים לתיאטרון גם בבית הספר היסודי.
לאחר לימוד עבודה מסוימת, המורה מזמינה את הילדים להעלות ביצוע משלהם. יש לתת תפקידים לכל חברי צוות מסוים. מופע המבוסס על העבודה מועלה להורים ולהנהלת בית הספר. התלמידים מנסים לזכור היטב את המילים שלהם כדי להיראות יפה על הבמה. השימוש בטכנולוגיות משחק בצורה זו מאפשר לילדים לפתח זיכרון, יצירתיות. בנוסף, בדרך זו, התלמידים בקיאים היטב בחומר הנלמד. החבר'ה ממש חיים את החיים של דמות ספרותית מסוימת.
אימפרוביזציה של משחק גם נותן תוצאות טובות. באחד השיעורים המורה מזמינה את הילדים לחבר אגדה משלהם. כל תלמיד מגיש הצעה בתורו. כל משפט צריך להיות המשך של הקודם. הסיפור מוקלט על מקליט קול. ואז החבר'ה מקשיבים לעבודה שלהם, מנתחים אותה. לעתים קרובות סיפורים מאולתרים כאלה הם די מצחיקים. השיעור באופן משחקי יעורר את עניין הילדים בלימודי ספרות. בנוסף, האלתור תורם לפיתוח הפנטזיה.
טכנולוגיות משחק בשיעורי מתמטיקה
מתמטיקה היא מקצוע, שמטרתו ללמד ילדים לא רק ספירה, אלא גם חשיבה לוגית. שיעור מתמטיקה מענייןכלול את המשחקים הבאים:
- "פריט נוסף." על הלוח המגנטי מציג המורה מספר חפצים שאחד מהם שונה בצורה, צבע או ערכם. החבר'ה חייבים לקבוע איזה פריט מיותר ולהצדיק את נקודת המבט שלהם.
- "ג'ולי טראם". המורה נותנת לתלמידים כרטיסים עם מספרים מ-1 עד 10. לאחר מכן מתקשרים לחשמלית מספר 10. נוסעים עם מספרים הכוללים 10 חייבים לשבת עליה (למשל 3 ו-7 או 2, 3 ו-5 וכו').. לפיכך, המורה עושה את שאר המספרים. המשחק עוזר לילדים בכיתה א' לשנן את הרכב המספרים.
- "שם המספר הבא." כל החבר'ה עומדים במעגל. במרכז מורה שזורק את הכדור לתלמיד הנבחר וקורא למספר מ-1 עד 9. על התלמיד לתת שם למספר הבא ולהחזיר את הכדור למורה.
- "שם הדמויות." על בד לבן (זה יכול להיות לוח מגנטי), דמות אגדה מורכבת בעזרת צורות גיאומטריות שונות. החבר'ה צריכים למנות באילו סוגי דמויות משתמשים, לספור כמה מהם. בעתיד, מהדמויות המתקבלות, כל אחד יכול ליצור תמונה נוספת (בית, כלב, פרח וכו')
- "שער". המשחק נועד גם לחקור את הרכב המספרים. שני בחורים מוזמנים ללוח, שמשתמשים בידיהם כדי ליצור שער. ניתן להם מספר מסוים מ-2 עד 10. לשאר התלמידים מקבלים גם כרטיסים עם מספרים. כל אחד חייב למצוא בן זוג כדי לעבור את השער. לדוגמה, כדי לעבור את המספר 8, עליך להצטייד בכרטיסים 6 ו-2.
ישנן דוגמאות נוספות לטכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי שניתן להשתמש בהן בשיעורי מתמטיקה. כולם מכוונים לגבש את החומר שהילדים מקבלים בשיעורים מסורתיים.
שיעורי טבע לא סטנדרטיים
לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, שיעורי ההיסטוריה של הטבע צריכים להתחיל לילדים כבר בכיתה א'. בדרך כלל אין בעיה עם עניין בנושא. אפילו במצב יבש, תינוקות רוצים לדעת מדוע כדור הארץ עגול ומדוע ציפורים שרות. אבל טכנולוגיית המשחק בבית הספר היסודי על פי ה-GEF שואפת לא רק לעורר עניין בנושא. זה נכתב למעלה. חשוב גם לפתח את הדמיון של הילדים, את הנתונים הפיזיים שלהם. לכן, מורים נוטים לעתים קרובות להעביר שיעורים בהיסטוריה של הטבע באוויר הצח. כאן החבר'ה מבלים זמן באופן פעיל, מקבלים תשלום של חיוניות ובמקביל לומדים את החי והצומח המקומיים. הכי רלוונטי לקיים שיעורים מהסוג הזה בספטמבר ומאי, כאשר תנאי מזג האוויר מתאימים ללמידה.
החל מהחצי השני של השנה בכיתה א', כאשר לחבר'ה יש כבר מידה מסוימת של ידע, ניתן לערוך שיעורים בצורת המשחקים הבאים:
- "התוספת הרביעית". ניתן לערוך את השיעור באמצעות מקרן או לוח מגנטי וחומרים מוכנים מראש. לילדים מוצעים ארבעה נציגים של החי או החי. יש צורך לקבוע מי מיותר. לדוגמה, סוס, חתול, כלב, ג'וק. האחרון שייך לקבוצת החרקים ולכן הוא מיותר.
- "אינטרנט". המורה שואל שאלהתלמיד. אם התשובה נכונה, התלמיד מקבל כדור חוטי צמר. ואז הילד עצמו שואל שאלה ומעביר את הכדור לשנייה. בסיום המשחק מתקבלת רשת, המראה את הקשר ההדוק בין מרכיבי הטבע הבודדים.
משחקים בשיעורי שפות זרות
שיעורי האנגלית או כל שפה זרה אחרת הם בתחילה הקשים ביותר לילדים בכיתה א'. פעוטות רגילים לתאר את הנושא במילים מוכרות. הטכניקה של טכנולוגיות המשחקים בבית הספר היסודי מאפשרת לך להפוך את תהליך לימוד שפה זרה לח ובלתי נשכח. משחק שנקרא "שאלה" יעזור לך ללמוד מילים ספציפיות במהירות. המורה חייב לחשוב על מילה הקשורה לנושא הנלמד. הילדים שואלים שאלות בתורות כדי לגלות מהי המילה. בכיתה א' ניתן לנהל את השיחה ברוסית, בעתיד רצוי לשאול שאלות בשפה זרה. המורה יכול לענות רק כן או לא. תרגול מראה שמשחק כזה עוזר לזכור מילים לועזיות הרבה יותר טוב מהשינון הרגיל.
כמו במקרה של ספרות, מחזות מבוימים נותנים תוצאות טובות. ההבדל היחיד הוא שכל הדמויות חייבות לדבר שפה זרה. לכן, לא כדאי להזמין הורים והנהלת בית הספר לשיעורי אנגלית לא סטנדרטיים. אתה יכול להציג מחזה או מערכון במהלך שיעור מבלי לשנן את הטקסט. כל מה שהתלמידים צריכים לעשות הוא לקרוא את השורות מהתסריט שהוצג.
עוזר להתאמןכתיבה בשפה זרה, עריכת חידות ותשבצים, כפי שקורה בנושא "שפה רוסית". יחד עם זאת, לילדים כבר אמור להיות ידע מסוים. לכן, שיעורי אנגלית באמצעות טכנולוגיה זו צריכים להתבצע החל מכיתה ב'.
משחקים לנייד בשיעורי חינוך גופני
אימון גופני ממלא תפקיד חשוב בתכנון התהליך החינוכי. לא כל ילד ירצה לבצע תרגילים איכותיים שישפיעו לטובה על מצב הבריאות. כמו בנושאים אחרים, יש צורך במוטיבציה. הרלוונטיות של טכנולוגיות המשחקים בבית הספר היסודי חלה גם על אימון גופני. מירוצי שליחים שונים ותחרויות אחרות מעודדות ילדים להיות פעילים פיזית. רצוי לערוך שיעורים באוויר הצח, לא רק בעונה החמה, אלא גם בחורף. אימוני סקי והחלקה חייבים להיכלל בתכנית החינוכית.
תוצאות טובות ניתנות על ידי משחקי צוות שמלמדים ילדים לעבוד יחד לתוצאה. תלמידים יכולים לשחק כדורגל, כדורסל, כדורעף במהלך שיעורי אימון גופני.
ניסיון זר
טכנולוגיית משחק בבית הספר היסודי נמצאת בשימוש זמן רב בחו ל. במוסדות חינוך רבים באירופה, החינוך מתחיל בגיל 4. אבל שיעורים אלה אינם מתקיימים באותו אופן כמו בבתי ספר ביתיים. ילדים קולטים כל מידע דרך המשחק. אפילו לא כיתות רגילות. השיעורים יכולים להתקיים על הרצפה בחדר המשחקים.ילדים מוקפים בצעצועים בצורת צורות גיאומטריות, אותיות וחיות.
החינוך היסודי בכל מדינה באירופה הוא ציבורי. כדי להיכנס לאימון, התינוק אינו צריך להיבדק. כל התלמידים שווים. מאפיין של בתי ספר זרים רבים הוא המספר הקטן של קבוצות כיתות. הילדים מחולקים לקבוצות לפי יכולותיהם ל-8-10 אנשים. כך, המורה יכול לתת תשומת לב מירבית לכל ילד. השיעורים מתקיימים לא רק בתנאים של מוסד חינוכי, אלא גם באוויר הצח. הילדים, יחד עם המורה, מבקרים במפעלים, בבתי ספר אחרים, בגני חיות. האווירה בצוות היא יותר כמו משפחה.
משחק הוא העיסוק העיקרי של ילדים בבית הספר היסודי בשוויץ, אנגליה, צרפת ומדינות רבות אחרות. תשומת לב רבה בשלבים הראשונים של האימון מוקדשת להתפתחות הגופנית של ילדים. ילדים זרים עשויים לפגר אחרי בני גילם הרוסים במונחים של התפתחות אקדמית. יחד עם זאת, הם כמעט לא חולים, מעטים האנשים שנאלצים להתמודד עם בעיית העקמת.
בתי ספר ציבוריים רבים ברוסיה כיום מאמצים ניסיון זר. מורים יוצאים להתאמן בחו"ל כדי לחלוק ידע עם עמיתים ממדינות אחרות, כדי לקחת לעצמם משהו חדש להכניס לתהליך החינוכי הביתי. אחרי הכל, לא ניתן לומר שהטכנולוגיה הרוסית של החינוך שגויה. גם ילדי בית, שמבלים את רוב זמנם בפתרון בעיות משעממות, זוכרים היטב את הנושא. אבל דילול השיעורים הסטנדרטיים במשחקים, כמו בחו"ל, הופך את תהליך הלמידה לחי יותר, מעניין יותר, מעורר מוטיבציהפיתוח נוסף.
סיכום
הניסיון מלמד שהכנסת טכנולוגיית המשחקים בתהליך הלמידה בבית הספר היסודי נותנת תוצאות חיוביות. לילדים יש עניין ללמוד אפילו נושאים משעממים, הם שואפים להשתפר, לקבל שבחים. בנוסף, המשחק מאפשר לך לחשוף את אישיותו של הילד, להסיר את המתחמים שהיו מונחים במשפחה. בתהליך של תחרויות ומשחקי תפקידים, התלמידים מראים את יכולותיהם לחברים לכיתה, ובכך עולים בעיניהם.
משחק ולמידה הן שתי פעילויות שונות. יש ביניהם הבדלים איכותיים. תכונות של טכנולוגיות משחק בבית הספר היסודי נמצאות בקשר הדוק עם תהליך לימוד הנושא. על המורה לעשות הכל כדי לעניין את הילדים. במקרה זה, המשחק יהיה חלק מהשיעור. יש צורך לערב את כל הילדים בפעילויות כאלה ללא יוצא מן הכלל. אז המורה יוכל להשיג תוצאות טובות.
יש צורך לחשוב על התנהלות משחקים בשלב פיתוח תכנית הלימודים בתחילת השנה. זה צריך להיות משחקי תפקידים וסוגים שונים של תחרויות. פעילויות כאלה צריכות לתפוס לפחות 20% מכלל זמן הלימוד. התוצאה תהיה הטמעה מוצקה של ידע וגיבוש מוטיבציה להמשך לימודים בבית הספר.
