כרגע קשה למצוא אדם שלא עבר הכשרה בבית הספר. מערכת החינוך הנוכחית מחייבת את כולם ללמוד בבית הספר ולרכוש ידע בסיסי. בין היתר, בית הספר מחנך אנשים, משרה בהם תחושת יופי. זה המקום שבו מתרחש חלק משמעותי מחייו של ילד.
בית ספר הוא, קודם כל, מורים. לכל התלמידים יש מורים שהם אוהבים ולמורים שהם לא אוהבים. אבל כל מורה עושה עבודה מצוינת לפני כל שיעור. אחרי הכל, כדי להשלים את כל המשימות של השיעור, אתה צריך לעבוד קשה. לפני השיעור, המורים מכינים תוכנית ומתווים את המטרות שעליהם להשיג יחד עם הכיתה. זו עבודה קשה מאוד, כי לא בכדי מורים זוכים להערכה כל כך מאז ימי קדם.
מהו שיעור?
מושג זה בצורתו המודרנית פירושו בילוי יומי מוגבל בזמן של מורה ותלמידים במטרה לצבור ידע חדש. השיעור הוא סיפור שלם, שבו יש מי שהצליחו לפתור את המשימה, וכאלה שלא הצליחו להשלים. בנוסף לידע, על המורה לפתח את תלמידיו במוסרלתכנן, לחנך אותם.
כדי לנהל שיעור טוב, על המורה לתכנן בבירור כל פעולה. לפני השיעור יש לקבוע את המטרות והיעדים של השיעור, ובכך להגדיר את הכיתה לבצע משימות מסוימות. השיעור צריך להיות צעד קדימה עבור התלמיד. כל שיעור, התלמידים צריכים ללמוד משהו. חשוב מאוד לפתח עצמאות אצל ילדים.
שיעור הוא פעילות מוגבלת בזמן וילדים צריכים להבין זאת. לא משנה עד כמה בית הספר תופס חשיבות בפיתוח הידע ובגידול הילד, שום דבר לא ייצא מזה ללא עבודתו העצמאית. יש לנצל את זמן השיעור למקסימום. זה תלוי איך המורה בונה את השיעור. בנוסף, עליך לסיים את השיעור במיומנות, כי השלמות היא מאפיין חשוב של השיעור.
יעדי השיעור העיקריים
למחנכים יש דבר כזה כמו המטרה המשולשת של השיעור. המשמעות היא התוצאה שאמורה להיות מושגת בסוף השיעור. למה משולש? כי זה כולל 3 משימות של השיעור, שהן העיקריות שבהן: קוגניטיבית, מפתחת וחינוכית. הגשמת כל המטרות הללו היא שתהפוך את השיעור למועיל ככל האפשר הן למורה והן לתלמידים. בואו נסתכל עליהם מקרוב.
ההיבט הקוגניטיבי הוא העיקרי וכולל את הדרישות הבאות:
- ללמד כל ילד להיות עצמאי בהשגת ידע;
- לפתח מיומנויות, כלומר, פעולות מדויקות שחוזרות על עצמן פעמים רבות לפני פיתוחןאוטומטיזם;
- ליצור מיומנויות, כלומר שילוב של מיומנויות וידע;
- ללמד את התלמידים מה שלימדו בשיעור.
ההיבט ההתפתחותי נחשב לקשה ביותר עבור מורה. בעצם, הקושי הוא להמציא תוכנית להיבט הזה לכל שיעור. עם זאת, זוהי גישה שגויה. נוצרה פעם אחת, התוכנית שצוינה יכולה להיות שימושית במספר שיעורים, מכיוון שהפיתוח איטי יותר מלמידה.
הרגע המתפתח מורכב מכמה נקודות: התפתחות הדיבור, התפתחות החשיבה והתפתחות התנועה, כלומר הספירה המוטורית.
ולבסוף, ההיבט החינוכי. זה מה שמבדיל את בית הספר ממוסדות אחרים. כאן ניתן לגדל את הילד בחברה. ישנם מספר סוגים של אובייקטים מוסריים, שהאינטראקציה הנכונה איתם תעזור לתלמיד לשלוט בעקרונות המוסריים.
חפצים אלה כוללים ילדים אחרים, "אני" משלו, עבודה, פטריוטיות וחברה. מטרת המורה היא להחדיר לילד מודעות כיצד לפעול ומה לא לעשות.
שיעור פתוח
סוג זה של שיעור מתקיים בכל בתי הספר, וכל הכיתות נשרו או עדיין לא ישתתפו בו. המשימות של השיעור הפתוח, בנוסף לכל השאר, כוללות הגברת תרבות התקשורת, כמו גם מיומנות עבודת המחקר. מורים או תלמידים אחרים תמיד מוזמנים אליו, נדון בבעיה כלשהי.
המורה מכריזה מראש על נושא ותאריך השיעור-סמינר, והתלמידים מתכוננים בקפידה. שיעור כזה מתחיל בנאום ההיכרות של המורה, הואמכריז על הנושא והשאלות שיש לדון בהן. לאחר מכן, התלמידים קוראים את ההודעות שלהם ודנים בבעיה עם המורה והאורח המוזמן.
משימות של שיעור פתוח מסתיימות כמעט תמיד, שכן ילדים בכל מקרה לומדים תקשורת נכונה, צוברים ידע חדש.
שיעור בצורת מבחן
אלו הפעילויות שהתלמידים לא ממש אוהבים. לרוב מדובר בעבודה בקרה או עצמאית, בה יהיה תלוי הציון הסופי. תלמידים תמיד מתכוננים בקפידה לשיעור כזה, כי איכות ההכתבה הכתובה או המשוואה הפתורה תשפיע רבות.
מטרותיו של שיעור מסוג זה הן ההטמעה הטובה ביותר של הנושא הנדון ובדיקת הידע של הילד. המורה תמיד מתריע מראש על שליטה ועבודה עצמאית ומבקשת מהתלמידים להתכונן. לפני תחילת השיעור יושבים כל הילדים. לרוב ישנם מקרים בהם המורה מכין את הלוח מראש וכותב מטלות (במקרה של מבחן במתמטיקה). לאחר מכן, בשיחה, התלמידים מתחילים מיד לפתור בעיות.
אם זה הכתבה בשפה הרוסית, אז, בהתאם, שום דבר לא נכתב מראש. המורה מכתיב והתלמידים רושמים הערות. זוהי צורת שיעור נפוצה למדי, כמעט תמיד נושאת פרי. לאחר המבחן בשיעור הבא, מתבצעת עבודה על הטעויות כדי שהתלמידים יבינו ויזכרו את החסרונות שלהם.
מטרות ויעדים של השיעור בהתאם לתקן החינוכי
לאחר שהפדרציה הרוסית עברה למערכת חינוך חדשה,צץ סטנדרט חדש. מטרות השיעור על התקן החינוכי של המדינה הפדרלית (תקן חינוכי של המדינה הפדרלית) הפכו שונות במקצת. כעת המורה נדרש לחנך את אנשי החברה המודרנית, להנחיל לילדים את המודעות שהם ילמדו כל חייהם. המטרה העיקרית של ה-GEF היא פיתוח התלמיד כנושא לפעילות קוגניטיבית.
גידול אישיותו של התלמיד בא לידי ביטוי. בנוסף, הדרישות כוללות השגת תוצאות מטא-נושא ונושאי. הראשונים כוללים שימוש פעיל במרכיבים תקשורתיים בפתרון בעיות קוגניטיביות, וכן שימוש באמצעים שונים לאיסוף מידע בהתאם למטרות הנבדק.
המשימה הקוגניטיבית או החינוכית של השיעור נמוגה אט אט אל הרקע. מכיוון שכיום קיימות הזדמנויות רבות ללמידה עצמית, בית הספר מציב את חינוך הפרט כמטרה העיקרית שלו.
הקריטריונים הנפוצים ביותר
יש ארבעה קריטריונים כאלה בסך הכל. בעקבותיהם, תוכל ליצור שיעור איכותי.
-
פרודוקטיביות. הערכה של קריטריון זה היא משימה קשה, שכן הדעה היא תמיד סובייקטיבית. עם זאת, מורים מנוסים רואים בשיעור מוצלח אם הוא עומד בדרישות מסוימות:
- רמה קוגניטיבית גבוהה של השיעור ועבודה עצמאית של התלמידים;
- עזרה בעיצוב האישיות של תלמידי בית הספר; - תקשורת טובה בין המורה לתלמיד.
- מבנה. זה כרגע אחד הקריטריונים החשובים ביותרשכן יש כמות עצומה של מידע ודרכים להשיג אותו, וזמן השיעור מוגבל. המשימה של המורה היא להפיק את המרב מהזמן המוקצב. החלק העיקרי של השיעור צריך ללכת ללימוד של נושא חדש. בדקות הנותרות, עליך לאחד את החומר על ידי חזרה ומשחק של מצבים מעשיים.
- עזור להעיר את היכולות הקוגניטיביות של התלמיד. יש להטמיע ידע, ואם הילד לא מוכן להקשיב לחומר חדש, אז הוא לא ילמד, ולכן לא ילמד כלום בשיעור זה. חשוב מאוד שהתלמיד היה מכוון לשיעור. פתרון בעיות הקשורות בלוגיקה יעיל מאוד בעניין זה. כדי להפעיל את הכיתה ניתן לחשוב על תפקידים שונים: יועצים, סייעות וכדומה. משימות השיעור בבית הספר מגוונות למדי, וכדי להספיק כמה שיותר, המורה צריכה לסדר את הילדים לקראת שיעור.
- יצירתיות. יצירת משהו חדש תמיד התקבלה בברכה על ידי כל הדורות של אנשי חינוך. כדי שהילד לא יהסס להביע את מחשבותיו, יש צורך שילמד עצמאות. מורים מנוסים ממליצים לתת יותר זמן לילד לעשות משהו בעצמו. זה יפתח בו רק את התכונות הטובות ביותר. לדוגמה, המשימות של שיעור השפה הרוסית כוללות לימוד איות של מילים. תן לילד לעבוד עם המילון ולכתוב מילים חדשות.
שיטות בסיסיות לארגון שיעור
בעולם המודרני, יש מספר עצום של טכניקות שונות שיעזרו למורה לנהל שיעור איכותי. יש להגשים את המטרות והיעדים של השיעור באמצעותשיטות שונות.
אחת הפופולאריות היא השיחה, שהיא דיאלוג בין מורה לתלמיד, ביוזמתו של הראשון בעיקר. המשימה של המורה במקרה זה היא להוביל את הילד לתשובה הנכונה בעזרת שאלות מובילות. כמו כן, במהלך הדיאלוג, התלמיד מפתח את דיבורו בעל פה.
הדגמה היא השיטה המודרנית. במהלך השיעור המורה מסבירה את החומר בעזרת טבלאות שונות, דיאגרמות, תמונות, סרטים וכו'. כידוע, המשימות של שיעור אנגלית כוללות שליטה בכללי הדיבור המדובר. כדי להשלים משימה זו, המורה יכול להקרין לתלמידים סרט באנגלית עם כתוביות.
ועידה היא מפגש של תלמידים כדי לדון בנושא או בעיה. זה יכול להתקיים הן ברמת העיר והן ברמת בית הספר. בדרך כלל מדובר באירוע רשמי שבו המשתתפים מציגים מצגות והודעות, ולאחר מכן מדברים עליהם. עוזר מאוד בפיתוח דיבור עסקי.
חזרה על נושא חדש בשיעור חשובה מאוד. תיקון החומר מעולם לא הפריע לאיש. כפי שנאמר, החזרה היא אם הלמידה. זה מאוד שימושי להזכיר את החומר שכבר מכוסה, במיוחד לפני הבקרה הסופית או עבודה עצמאית. חזור ביעילות על הבעיות שנפתרו בשיעורי הפיזיקה והמתמטיקה. זה יעזור להטמיע טוב יותר את החומר.
שכר לימוד פרטני ניתן רק במקרים מסוימים, כאשר התלמיד נעדר עקב מחלה ממושכת והחמיץ לימוד חדשחוֹמֶר. כמו כן, המורה יכול להישאר לאחר השיעורים עם תלמיד שלא שולט היטב בנושא ולהסביר לו שוב.
הכנת המורה לשיעור
זהו תהליך מאוד ארוך ומסובך, כי לא קל להתכונן לכל שיעור כשיש חמישה, שישה או אפילו שבעה מהם ביום. תהליך זה יכול להיות מיוצג בשלבים:
- לומד את תוכנית הלימודים. פעולה זו מתבצעת לרוב לפני תחילת שנת הלימודים האקדמית על מנת לזהות את המטרות והיעדים העיקריים של המקצוע כולו וכן נושא ספציפי. לפני כל שיעור, על המורה לבדוק את התוכנית כדי לזהות משימות מסוימות כרגע.
- ספרות מתודית. לאחר שליטה בתוכנית הלימודים, עליך להכיר את ספר הלימוד, מאמרים שונים בנושאים אלו. זה נעשה על מנת לערוך תכנית נושאית. זה לא צריך להיות מסורבל, אלא ברור, ולשקף את המידע העיקרי.
- חקור כל נושא במדריך. לפני שנותנים לילדים מטלות עליו, על המורה לדעת מה כתוב שם. מטרות השיעור כוללות את ההצגה הנגישה ביותר של החומר, כדי שהתלמידים יבינו במה מדובר. לעתים קרובות יש נקודות קשות בספר הלימוד, ועל המורה לשים לב אליהן.
- חומר לימוד בנושא השיעור. על המורה לדעת כמה שיותר על הנושא בו מתנהלים השיעורים. בנוסף לספרות חינוכית, יש צורך להאזין למידע קולי ולצפות בחומר קולנועי. אם המורה מתכוון לערוך ניסוי בכיתה, אתה צריך לקחת אותו ברצינות רבה.התכונן, שכן כישלון עלול להוביל לפגיעה במוניטין.
- ולבסוף, יצירת מערך שיעור. יש להתייחס לשלב זה בתשומת לב מיוחדת, שכן התכנית היא השלב האחרון בהכנת המורה לשיעור. הוא מורכב מכותרת נושא השיעור, מטרות ויעדים, מבנה, רשימת עזרים מתודולוגיים ועזרים הוראה. כדאי גם להקצות זמן לכל שלב בשיעור. התוכנית לא צריכה להיות גדולה בנפח, אבל מורים מתחילים מוזמנים לרשום הערות על השיעור. משימת השקת הנושא תושלם בשיטה זו.
ניתוח שיעור
כדי להצליח ללמד, עליך לחשוב ולנתח כל שיעור. אתה צריך למצוא את הטעויות והטעויות שלך ולהבין האם הם פערים בהכנה לשיעור, או שהם תוצאה של עבודה בשיעור עצמו. לא מומלץ לשבח את עצמך יותר מדי או לנזוף יותר מדי. עלינו לנסות לתת הערכה אובייקטיבית.
מורים רבים עושים טעות אחת בהעברת שיעורים. הכוונה היא לתחילת השיעור, כאשר המורה בודק את שיעורי הבית של התלמידים. תוך 15 או 20 דקות נבדקות מטלות מכל התלמידים, בעוד הכיתה אינה עסוקה בכלום. בזבוז הזמן הזה הוא בלתי נסלח. מורים מתחילים צריכים לשים לב לזה ולא לעשות טעויות כאלה.
יש לנתח את השיעור על בסיס היעדים שהוצבו לפניו. אם השיעור נערך במצב הרצאה, כדאי לברר האם כל המידע הדרוש הוצג בצורה נגישה.חומר והאם התלמידים הבינו משהו. כמובן שהתשובה לשאלה השנייה תיוודע רק בעת בדיקת הידע של הכיתה. אם השיעור נערך בצורה של כנס או סמינר, יש צורך לנתח את פעילות התלמידים ואת תוכן ההודעות והדיווחים שלהם.
מסקנה
עבודת המורה היא אחת הקשות והחשובות לכולנו. לא פלא שכמעט בכל עיר הוקמה אנדרטה למורה הראשון כמחווה למקצוע זה. המורים מעבירים את השיעורים שלהם על מנת לחנך וללמד ילדים את המיומנויות והיכולות שיהיו שימושיים בעתיד. משימות השיעור כוללות גם חינוך אישי של הילד, הסבר על עקרונות מוסריים.
חינוך מודרני מציב דרישות גבוהות הן למורים והן לתלמידים. תכניות לימודים מורכבות, תוכניות מפורטות וכדומה מכבידות עוד יותר על מקצוע קשה ממילא. אבל בית הספר תמיד היה השלב שבו נוצרים אופי וידע. זה תופס מקום ענק בחייו של כל אדם.
