במשך תקופה ארוכה במערכת החינוך הביתית, ילדים חולקו לפשוטים ובעלי מוגבלויות. לכן, הקבוצה השנייה לא יכלה להשתלב באופן מלא בחברה. לא בגלל שהילדים עצמם לא היו מוכנים לחברה, להיפך, הוא זה שלא היה מוכן אליהם. כעת, כשכולם שואפים לשלב אנשים עם מוגבלות כמה שיותר בחיי החברה, מדברים יותר ויותר על השיטה החדשה. זהו חינוך כולל, עליו נדון במאמר.
מה זה אומר?
לרוב, המונח, שעדיין יוצא דופן עבורנו, משמש בפדגוגיה. כולל היא אסטרטגיית חינוך הכוללת גם ילדים עם צרכים מיוחדים וגם רגילים. גישה זו מאפשרת לכל אחד, ללא קשר למצבו החברתי, ליכולותיו השכליות וליכולות הפיזיות, ללמוד יחד עם כולם. מה הכוונה בהכללה בכלל?
ראשית, היכרות עם התהליך החינוכי של כל הילדים בעזרת תכנית שנוצרת באופן אישי לכל ילד.
Wo-שנית, יצירת תנאים ללמידה ועמידה בצרכים האישיים של הפרט.
הכללה בגן הגן
גישה חדשה לחינוך מתחילה כבר מהשלב הראשון שלה: גן ילדים. על מנת לספק לילדים הזדמנויות שוות, המתחם והציוד של מוסד לגיל הרך חייבים לעמוד בדרישות מסוימות. ואסור לשכוח שצוות ההוראה חייב להיות בעל הכישורים המתאימים לעבודה עם ילדים. כמו כן, חובה לכלול את העובדים הבאים בצוות:
- מטפל בדיבור;
- defectologist;
- פסיכולוג.
גן כולל הוא הזדמנות לטפח בילדים יחס מכבד כלפי כל בני גילם, ללא קשר ליכולותיהם, מגיל צעיר מאוד. בפרק זמן זה, ישנם סוגי הכללה הבאים בחינוך לגיל הרך:
- DOW מסוג מפצה. משתתפים בו ילדים עם צורות מסוימות של דיזונטוגנזה. ההדרכה מותאמת לצרכיהם.
- DOW מסוג משולב, שבו יחד עם ילדים שאין להם הגבלות מגדלים גם ילדים עם צרכים אחרים. במוסד כזה נוצרת סביבה מפתחת נושא הלוקחת בחשבון את היכולות האישיות של כל הילדים.
- DOE, שעל בסיסם נוצרים שירותים נוספים. לדוגמה, שירותי התערבות מוקדמת או מרכזי ייעוץ.
- גני ילדים מסיביים עם קבוצת שהות קצרה "ילד מיוחד".
אבל ההכללה מופעלת לא רק בגני הילדים, היא משפיעה על כל רמות החינוך.
כולל בית ספר
עכשיו בואו נדבר על חינוך תיכוני. בית ספר מכיל כולל את אותם עקרונות כמו מוסד חינוכי לגיל הרך. מדובר ביצירת תנאים מתאימים ובניית תהליך הלמידה תוך התחשבות ביכולות האישיות של התלמיד. חשוב מאוד שתלמידים מיוחדים ישתתפו בכל ההיבטים של חיי בית הספר, בדיוק כמו תלמידים אחרים.
המורים חייבים להיות מוכשרים בנושאים מכילים, חייבים להבין את הצרכים של כל הילדים, להבטיח את הנגישות של התהליך החינוכי. מומחים אחרים (קלינאי תקשורת, דפקטולוג, פסיכולוג) צריכים להיות מעורבים גם הם בתהליך בית הספר.
כמו כן, על המחנך לקיים אינטראקציה פעילה עם משפחתו של התלמיד המיוחד. אחת המשימות העיקריות של המורה היא לפתח יחס סובלני כלפי ילדים בכיתה כולה, שיכולותיהם עשויות להיות שונות מאלה המקובלות בדרך כלל.
בתיאטרון
מסתבר שהתחום המכיל הוא מנת חלקם של לא רק מורים, אלא גם בעלי מקצועות אחרים. למשל, תיאטרון. זה ייצור תיאטרון כולל.
זה משוחק לא על ידי שחקנים רגילים, אלא על ידי אנשים עם צורות שונות של דיזונטוגנזה (בעיות שמיעה, ראייה, שיתוק מוחין וכו'). עובדים איתם מורים מקצועיים לתיאטרון. הצופים יכולים לראות איך שחקנים מופיעים במחזות מפורסמים, איך הם מנסים לרצות אותם. ראוי לציין שרגשותיהם מובחנים בכנות האמיתית האופיינית לילדים.
המייסדים של תיאטראות כאלה לא רק עוזריםאנשים כאלה מוצאים את עצמם בחברה, אבל גם מוכיחים שיש להם הזדמנויות נהדרות. כמובן שהעלאת הצגות "מיוחדות" אינה קלה, אבל הרגשות והתחושות שמקבלים כל משתתפי ההצגה התיאטרלית מוסיפים להם ביטחון.
בעיות של הכללה
למרות העובדה שעקרונות מכילים נכונים והכרחיים בחברה המודרנית, יישום תוכנית כזו אינו משימה קלה. ויש לכך מספר סיבות:
- תשתית לא מתאימה של גני ילדים ובתי ספר שנבנו בתקופה שבה גישה זו לא הייתה נהוגה;
- ילדים עם צרכים מיוחדים עשויים להיחשב בלתי ניתנים ללמד;
- אין מספיק כישורים של צוות הוראה לעבוד עם ילדים כאלה;
- לא כל ההורים מוכנים להכניס את ילדם לחברה הרגילה.
גישה מכילה היא הזדמנות ליצור את התנאים הנכונים עבור כל חברי החברה, ללא קשר למאפיינים הנפשיים והפיזיים שלהם. אבל כדי לממש את כל האפשרויות של גישה חדשנית, יש צורך ליצור את התנאים הדרושים ליישום המוצלח שלה. רוסיה נמצאת כעת רק בתחילתו של דרך מכילה, ולכן יש צורך להכין לא רק את החומר, אלא גם את הבסיס החינוכי ליישום תהליך חינוכי זה.
