אי אפשר להפריז בחשיבותה של מערכת החינוך. זה לא רק המטען המצטבר של כישורים ויכולות, זה התוצאות של היווצרות עמדות למציאות, רכישת ניסיון חיים. חינוך ציבורי הוא תהליך הכרחי וארוך, כי יש צורך להכיר לתלמידים את חוכמת דורות רבים, לבסס ערכים אנושיים אוניברסליים כדי להעמידם בראש סדר העדיפויות בחיים העצמאיים, וכמובן להעניק את המרב. ידע מלא על טבע היקום. קנצלר גרמניה הדגול אוטו פון ביסמרק טען בצדק שבמלחמות לא מנצחים גנרלים, כל הניצחונות שייכים למורים בבתי הספר.
עקרונות, מבנה ודרישות של תקן החינוך הממלכתי
קודם כל, יש צורך לחשוף מושג כזה כמו מערכת החינוך, המאגדת עבודה חינוכית בכל המוסדות החברתיים בפרופיל זה,הפועלים בארץ. למדינות שונות יש מערכת חינוך משלהן, אבל כל אחת מהן בנויה על אותם עקרונות. המערכת החינוכית כוללת ארגונים חינוכיים, תכניות עבודה לפי סטנדרטים של המדינה וגופי ניהול.
לערכים אנושיים אוניברסליים בכל התכניות יש עדיפות, בסיס התרבות הלאומית הוא חובה, ורק במקום השלישי נמצאים המרכיבים המדעיים של החינוך. כמעט כל תוכניות החינוך הציבורי מונחות על ידי הישגים מדעיים עולמיים, שבהם הומניזם ואוריינטציה אקולוגית נמצאים במקום הראשון.
עם חינוך בסיסי חובה, מובטחות המשכיות, עקביות ורצף, כאשר ההתפתחות הרוחנית קשורה קשר בל יינתק עם התרבות הפיזית, שבה מעודדים כישרונות. כל מוסדות החינוך הציבורי צריכים להיות אותם מבנים שבהם תוכנית מדעית שתוכננה בקפידה ללימודים וחינוך מנצחת.
מערכת החינוך כוללת מוסדות חינוך - גני ילדים, בתי ספר, ליקיאומים, מכללות, אוניברסיטאות וקבוצות חברתיות - אלה הם ילדים בגיל הגן, תלמידי בית ספר וסטודנטים, כמו גם המורים שלהם. בנוסף לחינוך הממלכתי הפדרלי, ישנם מוסדות לא ממלכתיים המשלימים אותו, מצטרפים לרשת הכללית וגם משפיעים לטובה על המרכיבים הכלכליים והחברתיים של המדינה.
חקיקת חינוך
מערכת החינוך נמצאת כל הזמן בשליטה של המדינה. פעולות אלו מוסדרות בחוק 309-FZ בתאריךחינוך ציבורי, שעודכן ביום 01.12.2007. המעקב מתבצע ביחס לפעילויות חינוכיות וחוץ בית ספריות, נרשמים הישגים, מזוהה קבוצה של משתתפים מוכשרים בחינוך ונלמדים התנאים שבהם בוצעו הפעילויות החינוכיות המוצלחות ביותר.
באותו אופן נלמדת הצלחתם של הבוגרים, אשר מוקרנת על ארגון חינוכי זה, וכן מוכנסות שיטות עבודה מומלצות לכל רשת המוסדות. פשוטו כמשמעו, כל מרכיבי התוכנית שנקבעו בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של החינוך הם העיקריים, אף אחד מהם לא יכול להיקרא משני. כאן צריך לציין את הקשר ההדוק בין כל מרכיבי המערכת, המבטיח עבודה בכיוון היחיד, וזהו חינוך של אזרח אמיתי ואדם טוב.
המשכיות של חינוך וחינוך
רמת החינוך הממלכתית מספקת מעבר הדרגתי מהרמה הראשונה לגבוהה ביותר. רק חינוך לגיל הרך הוא אופציונלי. אבל, החל משש עד שמונה שנים, מגיע שלב חדש - מהחשובים במערכת החינוך. זה כבר מרכיב חובה שאומץ בכל המדינות המפותחות, והוא נוגע בהחלט לכל אזרח. תקן החינוך של המדינה הפדרלית קובע שלימודים מתחילים בגיל שבע, בממוצע, מיד לאחר סיום הגן.
בבית הספר היסודי התלמידים לומדים את מבנה החברה, כל הארץ,לקבל את המידע הראשון על האדם, על הטבע, ללמוד לקרוא, לספור ולכתוב. יחד עם זה, הם מצטרפים לאורח חיים בריא, מלמדים אותם כישורי היגיינה. פטור מחינוך יסודי, בסיסי ותיכוני יכול להיות רק מסיבות רפואיות, זה חובה לכל השאר.
בוגרי בתי ספר תיכוניים חייבים לצבור את הכמות הדרושה של ידע בהשכלה כללית שתעזור להם להתגבש כאזרחים מן המניין. לאחר שעבר את בחינות הגמר, כל תלמיד מקבל תעודה - מסמך של המדגם שנקבע על פי אמות המידה החינוכיות של המדינה. החינוך אולי לא ימשיך, אבל השלב הנוכחי של ההתפתחות הטכנולוגית לא יאפשר לאדם לעבוד באופן מלא אם יש חוסר ידע.
בתי ספר מיוחדים
אזור זה נסתר ברובו מהציבור הרחב. במוסדות חינוך אלו כמות הידע ניתנת למינימום, שכן לילדי בתי הספר המיוחדים יש סטיות שונות בבריאות. ישנם שמונה סוגים של מוסדות תיקון כאלה בארצנו, וכולם חלק מאותה מערכת של חינוך מיוחד לתלמידי בית ספר.
אלו בתי ספר ללקויי שמיעה ולחירשים מאוחרים, בתי ספר לעיוורים, ללקויי ראייה. ילדים עם הפרעות דיבור לומדים בנפרד. בנפרד - עם בעיות של מערכת השרירים והשלד. ישנם גם בתי ספר לילדים עם פיגור שכלי, עם עיכובים התפתחותיים ומוגבלות שכלית.
עבור מוסדות חינוך כאלה לפי סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרליתיש להם תוכניות אימונים משלהם. השכלה זו די מספיקה כדי לקבל מקצועות סבירים לאחר מכן. ישנם לא מעט מקרים שבהם, לאחר סיום לימודיהם בבית ספר מיוחד, בוגרים נכנסים בהצלחה לאוניברסיטה ומקבלים דיפלומה מתאימה.
הכשרה מקצועית
סוג זה של חינוך עבר רפורמות בעשורים האחרונים, כאשר הדרישות של כלכלת המדינה משתנות. ייעול החינוך המקצועי משחק כאן תפקיד מוביל, ומוסדות מקצועיים יסודיים ותיכוניים משתתפים בתמורות אלו.
השכלה רב-שלבית היא שיפור מתמיד ממוסדות התחלתיים (לשעבר בתי ספר מקצועיים) למכללות מתמחות, אוניברסיטאות, לימודי תואר שני ודוקטורט, כמו גם מגוון קורסים שבהם מיומנויות העובד משתפרות.
מימון
מערכת החינוך הממלכתית לא תתפקד במלואה אם לא תהיה תמיכה כספית מהמדינה. הקצאות התקציב מופנות לכל מבני החינוך. חוק החינוך הציבורי מחייב להקצות לפחות עשרה אחוזים מהתקציב הפדרלי לתמיכה במוסדות חינוך.
מימון זה עובד על הערכה שאינה יכולה להיות קבועה: גודל התקציב משתנה מדי שנה, ולכן הסיוע אינו תמיד זהה. לאזרחי המדינה יש ערבות מדינה לחינוך חינם וציבורי, העלויות מפוצות על ידי כל תקציב אזורי,מתן תרומות.
הערכת איכות
איכות החינוך מוערכת ברמה האזורית והפדרלית. מדובר בהישגים אישיים של תלמידים והערכת התהליך החינוכי בכללותו. זה קובע את רמת ההשכלה בכל אחד מהשלבים במעבר צעד, שבו הערכה של איכות החינוך מתבצעת באמצעות מחקר ניטור. מערכת המדידה עבור כל המשתמשים זהה.
זה מבטיח שכל תכניות הלימודים עומדות בסטנדרטים של המדינה הפדרלית. על פי החוק הפדרלי לחינוך, כל תקן מזהה שלושה סוגים של דרישות: מבניות (תוכנית חינוכית עיקרית - נפח, יחס חלקים, היווצרות התהליך החינוכי), יישום (בסיס חומרי וטכני, כספים, כוח אדם) וביצועים (פיתוח של תוכניות חינוכיות - תוצאות).
Educational Standard
סטנדרטים חינוכיים הם תוכניות ברמות שונות ובכיוונים שונים, המיושמות ברשת של מוסדות חינוך, ויחד הם מרכיבים את מערכת החינוך במדינה. קודם כל, אלו היעדים המשותפים של חינוך והכשרה, מילוי דרישות חובה, המעוגנות במסמכי חקיקה.
חוק החינוך בתוקף מאז 1992, ובשנת 2007 בוצעו בו כמה שינויים. על בסיס חקיקה נקבעו סטנדרטים חינוכיים, הכוללים מרכיבים אזוריים, לאומיים ופדרליים.
חינוך כללי ותוכניות מקצועיות
הראשונה כוללת תכניות להכשרה במוסדות חינוך קדם-בית ספריים, ובהמשך, תכניות לבית הספר היסודי, היסודי והשלם (תיכוני) כללי. כולן עוקבות, מה שאומר שכל אחת מהתוכניות קשורה קשר עמוק עם הקודמת והאחרת.
תכניות לחינוך מקצועי נוצרות בהתאם לכל אחת מהרמות - יסודי, תיכון, גבוה ותואר שני. הם כבר פותרים משימות מורכבות הרבה יותר שמטרתן להעלות את הרמה החינוכית הכללית והמקצועית כאחד, שכן הכשרת המומחים חייבת להיות באיכות גבוהה.
בנוסף, לכל מוסד חינוכי יש את הזכות ליישם תוכניות חינוכיות נוספות. אבל סטנדרטים חינוכיים הם הבסיס לפיתוח מסמכים חינוכיים ומתודולוגיים המונחים על ידי טכנולוגיות מסוימות של תהליך הלמידה.
