החיים המודרניים משתנים כל כך מהר עד שאדם נאלץ להתאים כל הזמן את תוכניות החיים שלו, להתפתח ולשם כך להשתמש בבסיס תיאורטי מסוים בכל תחום פעילות.
פרויקט טכנולוגיות במדע מודרני
בשל זרימת המידע העצומה הנופלת על אדם מודרני, שיטות פרויקט לחינוך המוני רכשו רלוונטיות מיוחדת. במאה ה-21, הבסיס התיאורטי של המחקר אינו אפשרי עוד ללא שימוש בגישה מחקרית. גם אם חייו של אדם אינם קשורים לפעילות מדעית, קשה להיות תחרותי בעולם המודרני ללא פרויקטים ומחקר. על מנת שהדור הצעיר של הבוגרים ירגיש ביטחון בחיים האמיתיים, בכל רמות החינוך, נעשה שימוש ביסודות התיאורטיים של הפעילות באופן מירבי: עיצוב, מחקר.
חינוך רוסי כבסיס להיווצרות ידע מדעי
אם בבית הספר הסובייטי מורים פשוט השתמשו בבסיס התיאורטי, מלמדים דיסציפלינות אקדמיות שונות, כעת הם נותנים עדיפות לשיטות הוראה פרודוקטיביות.פסיכולוגים ומורים ביתיים מפתחים טכנולוגיות חינוכיות חדשות שבהן הבסיס התיאורטי של המחקר מתווסף בניסוי מלא. מעניינות במיוחד התוצאות שהושגו על ידי מומחים אירופאים, שבמשך כמה עשורים מיישמים בהצלחה בתהליך הלמידה לא רק את היסודות התיאורטיים של לימוד מידע, אלא גם מוסיפים מחקר מעשי.
היבטים תיאורטיים
פעילות חדשנית תכליתית מודעת תמיד מניחה את היסודות התיאורטיים של גיבוש הארגון. ללא יישום של פיתוח מדעי של בעיות טכנולוגיות ומתודולוגיית עיצוב, אי אפשר לנהל את תהליכי המודרניזציה של הייצור. פעילות חדשנית תכליתית, מודעת, מפותחת תיאורטית ומבוססת מדעית מבוססת על ההוראות התיאורטיות של עיצוב. כיום, ללא הפיתוח המדעי של בעיות המתודולוגיה וטכנולוגיית העיצוב, אי אפשר לנהל את תהליכי הטרנספורמציה. נושאים הקשורים לעיצוב נשקלו בעבודותיהם של מדענים מקומיים וזרים: V. N. Burkov, Yu. V Gromyko, E. I. Mashbats, V. E. Radionov. M. M. Potashnik ו-E. A. Yamburg היו קשורים קשר הדוק עם הבסיס התיאורטי ליצירת מודלים למידה חדשים.
תכונות של מינוח
במשך זמן רב, המונח "פרויקט" שימש יותר בתחום הטכני. הוא היה קשור לפיתוח של מורכבותתיעוד. נכון לעכשיו, מתודולוגיית הפרויקט היא הבסיס התיאורטי לתחומי פעילות אנושית רבים: ספרותי, תיאטרוני, טכני, מוזיקלי. לדוגמה, בהתחשב בשאלת המשמעות של עיצוב חברתי עבור הורים, תלמידים, מושא המחקר יהיה החיפוש אחר החשיבות של ניסוי כזה.
אלגוריתם יישום פרויקט
יש יסודות תיאורטיים מסוימים לפיתוח של כל פרויקט, ללא קשר למטרה שלו. מלכתחילה מעלים השערה, כלומר הרעיון שיש להפריך או לאשר לאחר סיום העבודה. לדוגמה, אם מתוכנן מחקר חברתי, ניתן לבחור באפשרות של סטודנטים לשלוט במיומנויות של עבודת פרויקט במהלך פעילויות חינוכיות וחוץ בית ספריות כהנחה.
לאחר מכן, נבחרים משתתפים ישירים בעבודה: נציגי החברה האזרחית, הורים, עובדים, תלמידים.
בעת הגדרת יעדים, קחו בחשבון את היסודות התיאורטיים של הניהול, את הפרטים הספציפיים של הארגון. בהתאם לכיוון הנבחר של הפרויקט, מוצעות עבורו משימות:
- לימוד הבסיס התיאורטי של הפעילות הנדונה (חינוך, תיירות, הפקה);
- זיהוי המשמעות של יישום הפרויקט;
- לומד את הניסיון של חברות מתחרות.
בשלב הבא נקבעת הרלוונטיות של העבודה, המשמעות התיאורטית והמעשית שלה. הפרויקט עצמו כולל מבוא, חישובים, ניתוח שוק, מסקנה, ביבליוגרפיה, סיכויי יישום, וגם סיכונים כלכליים.
בסיס עבודה לעיצוב
עיצוב הוא הבסיס התיאורטי של כל חברה. זה קשור לתחילת השינויים בסביבה המלאכותית. בעיה זו היא רבת פנים, היא מתאימה באותה מידה לכל סוגי הפעילויות. עיצוב זה נחשב למרכיב חשוב בחייו של אדם מודרני, כי כל אחד מאיתנו חייב להציב מטרות מסוימות ולשאוף להשיגן. מאחר ותהליכים כאלה אינם תלויים בכיוון הפעילות, הם תופעה תרבותית והיסטורית. פעילות זו יכולה להיחשב אינטלקטואלית, מכיוון שלפני ש"מנסים" חומר אמיתי, יש צורך לחזות, לחקור, להעריך ולחזות את ההשלכות של כוונות. הודות לבסיס המדעי של העיצוב, נוצרת פעילות חדשה, אופקי הסובייקטיביות האנושית מתרחבים. ישנן תכונות מסוימות של הפרויקט:
- הקשר שלו לעתיד;
- הכוונה למצב מסוים לאחר פרק זמן מסוים;
- ייצוג כמערכת של אמצעים להשגת העתיד;
- זמינות של תחילת וסיום עבודת הפרויקט.
כאשר מנתחים את היסודות התיאורטיים של ארגונים המתמחים בפיתוח פרויקטים, יש צורך להזכיר את קריטריוני הביצוע (מהות).
- קשר ישיר עם צרכים ממשיים ומערכת מסוימת של תנאים אובייקטיביים.
- מקושר לחשיבות קבלת החלטות עקביות ואחראיות.
זההשיטה מכוונת תמיד לפעילות עצמאית, בעלת אופי מכוון תרגול. הוא מתמקד בפתרון מעשי לבעיה משמעותית מבחינה תיאורטית. התוצאה המתקבלת חייבת להיות מוחשית, ניתנת לשחזור בפעילות אמיתית.
דרישות לשימוש בשיטת הפרויקט
יסודות תיאורטיים של ניתוח בלתי אפשריים ללא טכנולוגיה כזו. חשוב שתהיה בעיה שתדרוש ידע משולב. לדוגמה, נדרש ללמוד את הבעיה הדמוגרפית באזורים שונים בעולם, ללמוד גשם חומצי וליצור עסק תיירותי משלך. פעילות מעשית קוגניטיבית יכולה להיות פרטנית, קבוצתית, קולקטיבית. בכל שלב אמורות לסכם תוצאות ביניים. הייחודיות של שיטת הפרויקט היא שכל חברי הצוות נמצאים במעמד שווה. לכל אחד יש את כל ההזדמנות להפוך למנהיג, לקחת אחריות על העבודה שנוצרה.
מגוון של יישום היסודות התיאורטיים של עיצוב
היסודות התיאורטיים של ארגון מיזם העוסק במתן שירותים אינם שונים מתחומי פעילות אחרים. גם בימי קדם היו אנשים פרטיים וארגונים שלמים המספקים באופן מקצועי שירותים יקרים ומורכבים הדורשים ידע מדעי מיוחד, כישורים וציוד מסוים. במאה ה-20, השירות ביצע מודרניזציה של תחום פעילות אנושי בקנה מידה גדול. "שירות" בתרגום מאנגלית הוא סוג מיוחדפעילות אנושית, שמטרתה לענות על צרכי הלקוח באמצעות מתן מגוון מסוים של שירותים.
גישות להבנת מהות השירות
בהתחשב ביסודות התיאורטיים של מפעלים בכיוון זה, נהוג לייחד את מהותם. השירות נתפס כסוג של פעילות אנושית. סקטורים גדולים כל כך של המשק כמו תחבורה, פיננסים, מסחר, תעשיית הספורט והבידור, שירותי בריאות, ניהול, חינוך ומדע, מושווים כיום למגזר השירותים. אבל יש גם סיווג המבוסס על ארבע צורות עיקריות של פעילות אנושית:
1. היסודות התיאורטיים מאפשרים לערוך אוריינטציה חומרית-טרנספורמטיבית מלאה של שירותים שונים, שבזכותם כל הצרכים החומריים של האוכלוסייה מסופקים במלואם. לדוגמה, עם שרטוטים, אתה יכול ליצור פריטים מסוימים והתקנים טכניים, לתקן ציוד.
2. הודות לאוריינטציה הקוגניטיבית של מגזר השירותים, לא רק החומר, אלא גם הצרכים הרוחניים של אנשים מסופקים. לדוגמה, שירותי חינוך וטכנולוגיות ICT מסייעים בחינוך הדור הצעיר במדינה, בעיבוד מידע ברמה מקצועית ובביצוע עיבוד סטטיסטי של תוצאות של חברה או מפעל.
3. הודות לצורת הפעילות הערכית, נקבעת משמעותן של תופעות חברתיות וטבע קיימות עבור החברה, וניתנת להן הערכה מפורטת. זה נעשה על ידי פרסום, מומחה, אבחון,הוראות אמנות.
4. סוג של פעילות תקשורתית הוא דרך לתקשורת בין ארגונים לצרכנים בודדים. תחום זה כולל פעילויות שירות בצורה של מצגות, תערוכות, כנסים, תקשורת ברשת העולמית, משא ומתן, הכשרה פסיכולוגית, שירותי תקשורת.
ביישום היסודות התיאורטיים של הניתוח, נציגים של סוגים שונים של שירותים עונים באופן מלא על צרכי הלקוחות. כדי להבין אותם, חשוב לשלוט במנגנון של שירות זה.
מהו הצורך
זהו מצב של אדם המתפתח כתוצאה מסתירות בין הקיימים לנחוצים, מה שמביא לפעולות אקטיביות שמטרתן לחסל אותו. השירות פותר את הבעיה הזו. יש חלוקה לצרכים ראשוניים ומשניים. הראשונים הם פיזיולוגיים בטבעם, לרוב מולדים. למשל, הצורך במים, אוכל, שינה. השניים הם פסיכולוגיים באופיים. בין הדוגמאות שלהם יש חיבה, כבוד, הצלחה, כוח. הם מופיעים בבני אדם בהדרגה. מכיוון שלכל אחד יש ניסיון משלו, יש הרבה יותר צרכים משניים מאשר ראשוניים.
הציוויליזציה האירופית המודרנית גיבשה תפיסת עולם המחברת את הסביבה התרבותית עם מעמד חברתי, התפתחות אישית כללית, רמת השכלה. מערכת ערכים כזו דורשת מהחברה תנאים שבהם מתאפשרת התפתחות מלאה של אדם חופשי. באירופה, סוגים כאלה של שירותים מאושרים, בזכותםהתפתחות והעשרה של הפרט. אירופאי מודרני זקוק לקבוצה מסוימת של ברכות חיים, שאינן באינטרסים של נזיר. השירות המוצע כיום מונחה על ידי אופי גמיש, מערכת רכה של צרכים חברתיים-תרבותיים. זה מאפשר לך להפוך אותו לכיוון שבו הצרכן בוחר.
F. קוטלר אמר ששירות הוא אירוע או הטבה, שבזכותם צד אחד מציע הטבות מסוימות לשני. ישנן אפשרויות שונות לסיווג מינים וסוגים. הבסיס המדעי מאפשר פיתוח קריטריונים ותכניות אחידות לחלוקתם, שאומצו במדינות ואזורים שונים.
הנוהג הבין-מדינתי במדינות מסוימות מציע את סיווגן על בסיס קריטריונים הקשורים זה בזה: היקף, סוג השירות. שירותים דומים מבחינה טיפולוגית מחולקים ל:
- ייצור (תחזוקה, ליסינג, הנדסה, תיקון ציוד);
- מקצועי (ביטוח, בנקאות, פרסום, ייעוץ);
- צרכן (בכמות גדולה);
- ציבורי (חינוך, רדיו, תרבות, טלוויזיה).
בהתחשב בשיטות עסקיות היסטוריות, אפשר לחלק שירותים על בסיס גישה מגזרית. לדוגמה, ברוסיה המודרנית יש סיווג מיוחד שמתפקד בהצלחה של שירותים הניתנים לאוכלוסייה.
מסקנה
כל מוסד חינוכי בתנאים מודרניים מחויב ליצור תנאים מיטביים להתפתחות תקינה של אדם שיש לוחשיבה יצירתית וביקורתית, כישורי הסתמכות עצמית. ללא ידע תיאורטי, מוסדות כאלה אינם יכולים להתמודד עם המשימות שנקבעו. בין שלל השיטות התורמות לפיתוח העצמאות, היכולת להסתגל למציאות המשתנה של החברה המודרנית, מקום מיוחד שייך לטכנולוגיות העיצוב. אף תחום פעילות, מיזם מתפתח, לא יכול להסתדר בלי מחקרים ופרויקטים משלו. אפשרויות התחלה מתאימות למי שמחליט לנסות את כוחם בעסקים. הם לא רק עוזרים לשלוט בידע מדעי, אלא גם תורמים ליישומו בפועל. פרויקטים נוכחיים עוזרים לפתור בעיות מסוימות באופן עצמאי, להבין חומר תיאורטי, ליישם מידע בתנאים חדשים.
הפרויקט ההתחלתי הוא פיתוח דרכים לתלמידים לשלוט (בהתחשב בנטייתם ובעניין שלהם) בחומר הנושא ותכנון העבודה לפרספקטיבה מסוימת. כך ניתנת לכל תלמיד זכות ממשית לבחור את דרך התקדמותו בשליטה בחומר שנותן התכנית.
התפתחויות סופיות תמיד עוזרות לגשת לתוצאות בדיסציפלינות מסוימות, העבודה של החברה במשך פרק הזמן המנותח. בהתאם לתוכן, מובחנים לימודים חד-מקצועיים, בין-מקצועיים. עסקי התיירות צפויים להתמחות בארגון פעילויות פנאי ללקוחות. אבל גם בתחום הלא-ייצור הזה, אי אפשר בלי בסיס מדעי מלא. לפני שמציעים יעדים מסוימים ללקוחות, עובדי החברה לומדים מידע מפורט על כל נבכי הסיור על מנתלענות על שאלות שבהחלט יהיו ללקוחות שלהם. שירותים מודרניים הניתנים לצרכנים קשורים גם הם בידע תיאורטי. בכל תחום של חיי אדם ופעילות, היכולת להשתמש במידע מדעי נמצאת במקום הראשון, התאמתו בהתאם לתנאים האמיתיים, למצב ספציפי.
