סטנדרטים חדשים הפכו למכריעים בעבודת המורים. GEF הציג עידן חדש של חינוך רוסי. בואו לגלות מהו הבסיס המתודולוגי של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, איזה ידע צריך להיות למורה.
על הצורך לאמץ תקני דור שני
בשנת 2010, התקשורת הציגה את תוצאות מחקר PISA, שנערך ב-65 מדינות, כולל הפדרציה הרוסית. סקר בינלאומי זה עסק בשלוש שאלות:
- האם ההדרכה עומדת בסטנדרטים בינלאומיים;
- אילו שינויים חלו לאחרונה במערכת החינוך;
- מהו הכיוון לשיפור נוסף של החינוך והחינוך במוסד החינוכי.
כחלק מניתוח היישום של גישת הפעילות המערכתית, השתתפו בסקר תלמידים בני 15. הערכה בוצעה בתחומים הבאים: טכניקת קריאה, כישורים לוגיים, כישורי מדעי הטבע. החוקרים קיבלו את המשימה להעריך את יכולתם של הילדים להשתמש בידע שנצבר בבית הספרמצבים רגילים.
לפי תוצאות הסקר, הפדרציה הרוסית הייתה במקום ה-45 מתוך 65 מדינות מבחינת אוריינות של תלמידים בבתי ספר תיכוניים. מומחים ציינו ברוסיה קשר ישיר בין המצב הכלכלי של המשפחה לבין התוצאה הטובה של חינוך הילד. מובילי הסקר היו דרום קוריאה, פינלנד, סין, סינגפור.
כ-27% מתלמידי בית הספר הרוסים לא הראו את טכניקת הקריאה הנדרשת, 29% לא שלטו במושגים מתמטיים יסודיים, 22% לא שלטו ביסודות מדעי הטבע.
FGOS 2 דורות תוכננו כפריצת דרך אמיתית בחינוך הרוסי. הבסיס לפיתוח הסטנדרטים הוא התקנת העברה מלאה של בתי ספר ממודל "להדביק" למודל "מוביל", סירוב להעתיק מערכות חינוך אירופאיות. היוצרים של GEF IEO לקחו בחשבון את האינפורמטיזציה של החברה, פיתחו את היסודות של התיאוריה על בסיס הפרדיגמה החינוכית מבוססת היכולות. בסופו של דבר, אזרחים מצליחים בעלי כישורים וכישורים, שאוהבים את ארצם ואת המסורת שלהם, צריכים לעזוב את המוסד החינוכי. כמו כן, בין המאפיינים הייחודיים של תקן החינוך של המדינה הפדרלית של ה-IEO, אנו מציינים את המעבר לאסטרטגיית עיצוב ועיצוב המבוססת על גישת מערכת-פעילות, עלייה בחשיבות העבודה החינוכית במוסדות חינוך.
חידושים ב-GEF
הפרדיגמה הבסיסית שונתה מידע לפעילות מערכתית. מורים בבית הספר היסודי כבר הבינו מהו הבסיס המתודולוגי של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. עבור כל שיעור, הם מציינים את מיומנויות הלמידה האוניברסליות שכל ילד צריך בסופו של דבר לקבל.
למערכת החינוך הקודמתהמשימה של המורה הייתה לתת לתלמידים את הכמות המרבית של ידע חדש. עבור הפרדיגמה החדשנית, המשימה הייתה גישה מבוססת יכולות, צמיחה אישית. הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית מכוונים את הקהילה החינוכית להשגת התוצאה הסופית. האחריות עליה מוטלת בתקנים החדשים על כל המשתתפים בתהליך החינוכי, כולל התלמיד עצמו.
בתשובה לשאלה מהו הבסיס המתודולוגי של תקן החינוך של המדינה הפדרלית, נשתמש במושג של חינוך רוחני ומוסרי והתפתחות אישית. התקנים החדשים מחייבים התייחסות רצינית לתהליך החינוכי במוסדות החינוך. התקן רואה בבית הספר נושא זהות חברתית. מוסדות החינוך מחויבים לחנך פטריוט ואזרח, לחשוף את כישרונותיהם של ילדים במלואם, לפתחם ולקיים שיתוף פעולה הדוק עם משפחות תלמידי בית ספר ומוסדות חברתיים.
בית הספר והחברה מוכרים כשותפים לפי הטכנולוגיה של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, נדון בהסכם בין העירייה, המוסד החינוכי, המשפחה.
זה אמור להתרחק ממערכת השיעורים המסורתית, לפתח מיומנויות פרויקט, לפתח מיומנויות לחיפוש עצמאי ובחירת מידע.
הבסיס המתודולוגי ליישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית כולל יצירת מיומנויות להעלאת השערה, בחירת מתודולוגיה וניתוח תוצאות העבודה. בעת פיתוח הדור החדש של הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, העדיפות הייתה גיבוש מיומנויות ויכולות חינוכיות כלליות, יישומם בתנאים אמיתיים.
"גרעין יסוד" של GEF
המפתחים בטוחים שההבדל העיקרי בין תקני החינוך של המדינה הפדרלית הוא גישה ממוזערת לבניית מרחב חינוכי על בסיס יסודות. במהלך התפתחות המשק ניכרת חשיבותו של החינוך הבסיסי. זהו הגורם העיקרי ביישום טכנולוגיות חדשניות, היכולת של הפדרציה הרוסית להיות תחרותי בשוק. מחברי המושג UUD הם Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. הם משוכנעים שרמת ההשכלה הכללית הייתה צריכה לכלול בקשה חברתית. הפדרציה הרוסית עוברת מסוג תעשייתי לחברת מידע, שבה הדגש הוא על פוטנציאל חדשני גבוה. המשימה העיקרית של החינוך במציאות כזו היא התפתחות קוגניטיבית, אישית, תרבותית כללית. ילד שמקבל חינוך בסיסי צריך להיות מסוגל ללמוד.
דיוקן לפי תקן החינוך של המדינה הפדרלית של בוגר כיתה ד'
לאחר ארבע שנות לימוד, סטודנט חייב:
- אהבת את עמך, ארץ האם, אזור;
- לכבד ולקבל את ערכי החברה והמשפחה;
- עם עניין לחקור את העולם, להיות פעיל וסקרן;
- בעל הכישורים לרכוש ידע, להיות אחראי לפעולות הננקטות מול החברה והמשפחה;
- להיות מסוגל לשמוע, להקשיב לאדם אחר, להניע דעה אישית, להסביר את העמדה;
- פעל לפי הכללים של אורח חיים בריא.
דיוקן לפי ה-GEF של בוגר כיתה ט'
המושג של מודרניזציה בחינוך מציג דרישות מסוימות עבור תלמידי כיתות ט':
- אהבת את ארצך, הארץ, דע את שפת האם שלך, כבד את המסורות והתרבות הרוחניות של עמך;
- לממש ולקבל את ערכי המשפחה והחיים האנושיים, להיות סובלניים כלפי נציגי לאומים ודתות שונות;
- בעניין ללמוד את העולם סביבנו, להבין את החשיבות של עבודה, יצירתיות, מדע;
- להצליח ללמוד, להבין את חשיבות החינוך העצמי, להשתמש בידע הנרכש בחיי היומיום;
- כבד את חוקי הפדרציה הרוסית, היה פעיל חברתית, בעל ערכים מוסריים;
- להעריך את בן השיח, לנהל דיאלוג מלא, לעבוד בצוות להשגת המטרה;
- ליישם ולקדם במודע בטיחות סביבתית;
- נווט בשוק המקצועות, להבין את חשיבות הפעילות המקצועית לאדם.
GEF דיוקן של בוגר תיכון
- תאהבו והעריכו את המולדת שלכם, הארץ, דעו את המסורות הרוחניות והתרבות של האנשים, כבדו את האנשים;
- להכיר ולקבל את ערכי החברה, המשפחה, לכבד רב-לאומיות, להבין את ההשתייכות למדינה;
- לחשוב בצורה יצירתית וביקורתית, ללמוד בכוונה על העולם שסביבנו, לקבל את הערך של יצירתיות, מדע לחברה ולאדם, להיות מוטיבציה לחינוך עצמי ולחינוך לאורך כל החיים;
- בעלים את היסודות של הבנת העולם סביבנו, עם מוטיבציה לחדשנות ויצירתיות;
- נכונות לשיתוף פעולה, יישום פרויקטים ופעילויות מחקר;
- מודעות לעצמו כאדם המכבד את חוקי המדינה, מקיים חובות למדינה, לחברה, למשפחה,אנושיות;
- כבד את דעתו של בן השיח, מצא הבנה הדדית בתהליך הדיאלוג;
- לערוך הכנה מודעת לבחירת מקצוע, להבין את חשיבותו.
הרכב התקן
מודרניזציה של החינוך הרוסי הייתה הכרחית, בהתחשב במציאות החברה. התקן כלל שלוש קבוצות של דרישות:
- לשליטה בתוכנית החינוכית ברמת החינוך היסודית, התיכונית, הבכירה;
- למבנה של OOP, היחס בין היקף ותוצאה;
- משאבי אנוש, משאבים חומריים וטכניים.
אז מה הבסיס המתודולוגי של GEF? לבית הספר המרכזי נשמרה החלוקה לתחומי מקצוע שונים, מוצעות תוכניות לימודים אישיות, לילדים עם מוגבלויות ולילדים מחוננים (מוכשרים) יש גרסה משלהם לחינוך. המורה מבצע את תפקידו של מורה קלאסי, עוזר לתלמיד בשיפור והתפתחות עצמית.
מה ישתנה בחינוך התיכוני (השלם) לאחר הכנסת GEF?
קודם כל, התקנים כוללים הפחתה משמעותית במספר המקצועות. מתוך 21 המקצועות יישארו 12. התקן החדש מציע להשאיר 6 תחומי מקצוע לתלמידי תיכון, החבר'ה בעצמם בוחרים את המקצועות הדרושים להם. כמקצועות חובה ב-OU שמאל: "רוסיה בעולם", בטיחות חיים, תרבות פיזית. הדיסציפלינה שנבחרה נחשבת בשלוש רמות לימוד:
- שלב ראשון (משולב);
- צעד שני(בסיסי);
- צעד שלישי (פרופיל).
להכשרה מיוחדת מוצעות 5 שעות שבועיות, למשולבות ובסיסיות - 3 שעות שבועיות. תכנית לימודים אישית לתלמיד תיכון מכילה שלושה מקצועות יסוד, שלושה מקצועות חובה, שלושה מקצועות מיוחדים. העומס השבועי לא יעלה על 33 שעות.
צוות מקצועי
הצלחת הכנסת סטנדרטים חינוכיים חדשים תלויה ישירות בכישורי המורים. משרד החינוך של הפדרציה הרוסית קבע כללי הסמכה חדשים למורים, כמו גם את תזמון ההכשרה המקצועית (לפחות אחת לארבע שנים).
נפח הקורסים למורים בחטיבה ובכירים הוא 108 שעות, לכיתות יסודיות - 72 שעות.
על העיתוי של הצגת הדור השני של תקני החינוך של המדינה הפדרלית
2015 מיועד לחינוך בסיסי, 2017 לרמה בכירה. תלמידי כיתות ה' שהגיעו בשנת 2015 מבית הספר היסודי המשיכו את לימודיהם על פי הסטנדרטים החדשים. בכל אזור ואזור של הפדרציה הרוסית ישנם אתרי ניסוי מיוחדים. סמינרים, כנסים, מבחנים מתקיימים במוסדות חינוך אלה, תוצאות החידושים מנותחות. התקן הפך לגירוי רב עוצמה להתפתחות מקצועית של מורה. המורה, שעבד על פי צורת החינוך המסורתית, פשוט העביר את הידע שלו לתלמידים, היה רדיו מדבר. על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של הדור החדש, המורה ממלא תפקיד של מורה, יוצר פרויקטים יחד עם הילדים ועורך מחקר. המנחה הוא המארגן, המנחהפעילות התלמידים, ולא של המנהל.
האם ילדים לא יהיו עמוסים מדי במערכת החינוך החדשה?
אם נשווה את עומס העבודה של תלמידי בית ספר רוסים עם עמיתים אירופאים, ההבדל הוא כ-25%. חוץ מזה, לאף מדינה אחרת יש חופשות כל כך ארוכות כמו שיש לסטודנטים באוניברסיטה רוסית. כאשר מנתחים שעות שבועיות, קיים עומס יתר רציני של תלמידי בית ספר. בפדרציה הרוסית, משך הלימודים המינימלי הוא 10 שנים, בעוד שבמדינות "העולם הישן" ילדים לומדים 12-13 שנים. כאשר חיי בית הספר יוארכו תחת תקן החינוך של המדינה הפדרלית ל-12 שנים, הילדים ייפרקו, הנושא של חוסר זמן לתוכניות מיוחדות תיפתר.
מסקנה
טרנדים חדשים במערכת החינוך עוזרים לגבש אישיות מצליחה, המותאמת למציאות המודרנית. בעת יישום גישה מערכתית-אקטיבית מתקיים גידולו של אזרח המדינה שיודע לכבד ולהעריך את מסורותיה. תלמידי בית הספר לומדים לשלוט במעשיהם, להיות אחראים עליהם, לפתור משימות ביתיות על סמך הידע שנצבר בבית הספר. העברת דגש מכישורים ויכולות נושאים צרים לאוניברסליות, ידע עצמי, התפתחות. לסטנדרטים החדשים יש בסיס בסיסי: הם מרמזים על עלייה בעניין הקוגניטיבי של התלמידים בתחומי מקצוע מסוימים, באופן כללי, בתהליך הלמידה. חשיבות הידע אינה מוכחשת, אך אזרחות, פטריוטיות וכישורי תקשורת עולים לראש. מקום מיוחד ניתן לעבודה חינוכית. יחד עם ההורים, על המורה ליצור אצל הילד תכונות רוחניות ומוסריות.
