ילדים בגיל הגן מסוגלים לתפוס מידע טוב יותר מאחרים, והורים לא צריכים לבזבז את הזמן הזה. ידע ומיומנויות חדשים נטמעים בקלות בעזרת משחקי חוץ ולוח שונים. בגיל 3 עד 7 ילדים מנסים להעתיק את פעולותיהם של מבוגרים, לחקות חיות וציפורים. הורים בשלב זה צריכים לכוון את הילד לדרך הנכונה להבנת החיים.
בעזרת משחקים פעילים תוכלו להגיע להצלחה בעניין הזה. הסיווג של משחקי חוץ הוא מגוון למדי: לפי מורכבות, לפי מידת העומס, תוך התחשבות בגיל הילד, לפי השימוש בקליעים וכו'. מבוגרים צריכים לעזור לילדם להסתגל לחיים. עם זאת, אסור לנו לשכוח את עצמאותו של הילד. אפשר לסבך קצת את המשחק, לשנות את הכיוון שלו, אבל אסור להגיד לתינוק איך לפעול.
ערך של משחקי חוץ
מומחים רבים בתחום גידול ילדים, כולל Frebel, Leontiev, Reich, ציינו את החשיבות של משחקי חוץ לילד. הם טענו שמשחקים פעילים מסוגלים לפתח ילדים הן פיזית והן נפשית. בנוסף, ילדים במהלךהפעילויות האלה יהיו כל הזמן בתנועה, שהם צריכים.
משחקי חוץ לגיל הרך הם הכרחיים, שכן הם יכולים לשפר את תשומת הלב והמצב הגופני של הילד, את הפלסטיות שלו ואת הבנת הסביבה. במהלך המשחק ילדים מכירים את העולם מנקודת מבט חדשה ובנוסף מחזקים ומשפרים את כישוריהם
קשה להפריז בחשיבותם של משחקים פעילים לילד, כי כאן, בין היתר, מתפתחים דמיון ופנטזיה, דיבור וזיכרון. בנוסף, משחקי חוץ מועילים מאוד לבריאות, במיוחד בחוץ. ילדים קופצים, רצים, משחקים בכדור, מה שתורם לזרימת דם תקינה ולהפעלת הנשימה. יש לזה השפעה חיובית על הגוף, במיוחד על הגוף הגדל.
מתודולוגיה לניהול משחקים פעילים
ילדים בגיל הגן הם ברוב המקרים פעילים ביותר, ולכן אין להתפלא אם הילד לא יעמוד במקום אפילו לדקה. הם כל הזמן רצים, קופצים, מגלגלים כדור, נלחמים, משחקים עם בני גילם. על הילד לפעול ולשחק באופן עצמאי, לשם כך המורה או המורה צריכים ליצור את כל התנאים.
המשימה של מבוגר היא לביים ולספק את כל הדרוש למגרש משחקים. ראשית, אתה צריך כמה שיותר מקום פנוי כדי שהילד לא ירגיש נעול. שנית, עליך לספק את כל הצעצועים הדרושים שתורמים לפעילות המוטורית של תינוקות.
כל הילדים שונים: מישהו אוהב לשחק לבד, מישהופעיל מדי, ומישהו, להיפך, רגוע יותר. המחנך צריך לשקול את כל זה ולנהל בעקיפין את תהליך המשחק. אבל אתה לא יכול לעשות זאת בסמכותיות ובקפדנות, אתה צריך לדחוף את הילד להחלטה הנכונה. חלקם צריכים עזרה ומשחקים איתם, בעוד שיש להציע לאחרים משחק אחר. על המורה לזכור שכמעט כל הילדים בקבוצות הצעירות מעדיפים לשחק לבד. עליו לנסות להחדיר בילדים אהבה למשחקים משותפים. יש צורך לארגן ולהציג את המשחק כראוי, ובכך לעורר עניין. זו הטכניקה של משחקי חוץ.
משחקים פעילים במהלך היום
כל יום, מחנכים צריכים לשחק משחקי חוץ עם ילדים. לפני ארוחת הבוקר, אתה צריך לתת לילדים לשחק בעצמם, מבלי להסיח את דעתם. כדי לעשות זאת, אתה צריך להוציא את הצעצועים ולעודד את הילדים לשיעור. משחקי חוץ לגיל הרך אינם מתאימים מיד לאחר ארוחת הבוקר וכל ארוחה אחרת. בבחירת משחקים צריך לקחת בחשבון את הפעילויות שהיו לפניהם. לדוגמה, לאחר שיעורים בציור או בשפה הרוסית, יש צורך להציע משחקים פעילים כדי לזוז יותר.
מומלץ להשתמש במשחקי חוץ לטיול, באוויר הצח. כדאי להיכנס לבית רק במקרה של מזג אוויר לא נוח, כמו גשם חזק או רוח. אם מזג האוויר הוא בדיוק כזה בחוץ, אתה צריך לשחק באולם גדול, שבו יש מספיק מקום לכולם.
בערב מומלץ גם לשחק משחקים, אך עם מעט ניידות. לשיר עם ריקודים עגולים זה טוב. פעילות זו אמורה להימשך כ-10 דקות.הזמן הטוב ביותר בשנה למשחקים הוא, כמובן, הקיץ. מאז משחקי חוץ לטיול בקיץ הם די פשוטים ליישום. בימים חמים רצוי לערוך שיעורים בפעילות בינונית או נמוכה כדי שהילדים לא יתחממו יתר על המידה. ובימים קרירים יותר, עדיף להשתמש במשחקים עם הכי הרבה פעילות.
הזמן הקשה ביותר לשחק משחקי חוץ הוא בחורף ובסתיו. בדרך כלל ילדים לובשים בגדים חמים ונעליים מגושמות, מה שמקשה על התנועה. במקרה זה, פעילויות עם תנועות פשוטות שלא יעייפו את הילדים הן אידיאליות.
משחקי חוץ במוסד החינוכי לגיל הרך (מוסד חינוכי לגיל הרך) באוויר הצח ובאולם תורמים לעלייה משמעותית ביכולות הגופניות והנפשיות. גן ילדים - מקום שהוא אחד המפתחות בעיצוב השקפותיו ותחומי העניין של הילד.
סיווג של משחקי חוץ
מומחים בתחום הזה מציינים שמגוון רחב של משחקים פעילים הוביל לצורך בחלוקתם. כפי שכבר צוין, הם מסווגים לפי מורכבות, לפי דרגת ניידות וכו'.
בגרסה הכללית ביותר של המשחק ניתן לחלק לפשוט ומורכב. משחקים פשוטים מסווגים לעלילה, חסרי עלילה, אטרקציות ומשחקים מהנים.
משחקי סיפור נבדלים על ידי תרחיש מוגדר היטב עם כללים קבועים. הם מאופיינים בפעולות מתחשבות של כל המשתתפים באירועים; סטייה מהעלילה נראית בלתי אפשרית. סוגים אלה של משחקים פופולריים בכל הקבוצות, במיוחד עבור הצעירות.
משחקים חסרי עלילה הם אופיינייםחוסר תסריט, אך דורשים מהילדים להיות קשובים, מהירים ועצמאיים. במהלך השיעור, על הילד לחזור על פעולה מוטורית מסוימת, לרוב מוצגת בצורה של תחרות.
נסיעות ומשחקים מהנים דורשים גם משימה ספציפית בצורה של תחרות. ההבדל מחסרי עלילה הוא שחלק מהילדים משתתפים במשחק, והחלק השני הם צופים. משחקי החוץ האלה בגן הם מאוד פופולריים, מכיוון שהם גורמים לעונג בקרב ילדים.
כמעט כל משחקי הספורט מסווגים כקשים. זה כדורגל, וכדורסל, וכדורעף, והוקי. כמובן שילדים קטנים לא יכולים להשתתף בתחרויות למבוגרים אלו, ולכן הם מעבירים שיעורים לפי שיטה פשוטה.
ניתן להבחין במשחקים פעילים גם לפי התוכן המוטורי שלהם: ריצה, קפיצה, זריקת קליעים וכדומה. יש סיווג של משחקי חוץ לפי מידת הניידות. דוגמאות למשחקים כאלה יכולות להיות מגוונות מאוד. יש כיתות של פעילות גדולה, בינונית וקטנה. הקבוצה הראשונה כוללת את הפעילויות בהן משתתפים רוב הילדים, לרוב מדובר בריצה או קפיצה. הקבוצה השנייה כוללת משחקים בהם משתתפים גם כל החבר'ה, אך המשימות רגועות יותר, למשל הליכה או העברת פגזים. במשחקים עם ניידות נמוכה, הפעולה אינה אינטנסיבית ובעלת קצב איטי.
מדריך למשחק פעיל
ילדים בגיל הגן אוהבים מאוד את כל משחקי החוץ, אבל כמובן שהם לא יכולים לארגן אותם בעצמם. בזה להם הלאההמורה בא לעזור. על המורה לזכור שהמטרה העיקרית של משחקים כאלה היא שיפור ופיתוח היכולות הפיזיות והנפשיות של הילד. גם היכולת לעבוד בצוות חשובה מאוד, אותה יש ללמד בילדות. יש לערוך את התוכנית של משחקי חוץ בצורה כזו שילדים יפתחו את כישוריהם ויכולותיהם במהלך השיעור.
המורה צריך לקחת חלק במשחקים, ובכך להראות לילד כמה זה מעניין ומרגש בדוגמה שלו. ילדים אוהבים לשחק עם מבוגרים, ולכן הם מרגישים מבוגרים יותר. אתה צריך להשתמש בטון עליז בתקשורת, זה שובה את הילדים.
ארגון משחק בחוץ הוא משימה קשה למדי, שכן כל הילדים הם אינדיבידואליים, וזה רחוק מלהיות עובדה שהכל יעבור חלק מההתחלה. לעתים קרובות אתה יכול לראות מצב שבו לא כל הילדים רוצים לקחת חלק במשחק קולקטיבי בגלל הביישנות שלהם. אין צורך להפעיל לחץ על הילד, כדאי לתת לו קצת זמן להתרווח. אם התינוק עדיין ביישן וחושש לשחק עם אחרים, אפשר לנסות לערב אותו בזהירות בתהליך. הצעה לרוץ או להתחבא ביחד תהיה דרך מצוינת לצאת מהמצב הזה עבור המטפל.
המורה חייב לנהל את המשחק בצורה מוכשרת, לשלוט בו כדי למנוע מצבים לא נעימים. משהו להציע, מקום להתעודד - אפשרות מצוינת. אם רוב הילדים מתחילים לשחק ומאבדים עניין, הפסיקו לשחק ותנו לילדים זמן לנוח.
תקן חינוכי של המדינה הפדרליתחינוך לגיל הרך
מתחילת שנת 2014 נכנס לתוקף מסמך חדש, שהוא מכלול דרישות חובה לחינוך לגיל הרך. דיבור וקוגניטיבי, כמו גם התפתחות אמנותית וגופנית, הם התחומים שבהם פועל התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. לכל אחד מהתחומים הללו יש משימות משלו שיעזרו לילדים לחקור את העולם ולהתפתח בכל התחומים.
בנוסף, התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מסדיר את סוגי הפעילויות של הילדים הבאים: משחק, תקשורת, קוגניטיבי, תפיסת סיפורת, שירות עצמי ועבודה ביתית, חזותית, מוזיקלית ומוטורית. כדי להשיג מטרות מסוימות, כל סוג של פעילות מאופיין במשחקי חוץ. GEF שואפת להשיג יעדים מסוימים:
- העלאת מעמד החינוך לגיל הרך;
- לוודא הזדמנויות שוות לכל ילד;
- שמירה על אחדות החינוך בפדרציה הרוסית, כולל גן ילדים;
- הבטחת חינוך לגיל הרך באיכות גבוהה.
מסמך זה הוא חידוש מצוין, שנועד להסדיר את כל מוסדות החינוך לגיל הרך ליישום נכון של פעולותיהם. עם כניסתו לתוקף של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, מוסדות הגן הפכו אחראיים יותר בעניין זה. כעת יש תוכנית פעולה ברורה, שבעקבותיה תוכלו לחנך את הדור הצעיר באיכות הגבוהה ביותר.
משחקי חוץ בגני ילדים לקבוצה המבוגרת
רוב הילדים לפני בית הספר מבלים את רוב חייהם בגן. לכן, עריכת משחקים במוסדות כאלה היא חובה. סיווג ניידמשחקים מרמזים על חלוקה לשני חלקים: לילדים צעירים מאוד ולילדים גדולים יותר.
קבוצת ההכנה מאופיינת בעיקר במשחקי כדור. לדוגמה, אתה צריך לגלות מי ירוץ מהר יותר מההתחלה ועד הסוף, לזרוק את הכדור. בנוסף, משחקים כמו מלכודת עכברים, ינשוף, רועה וזאב פופולריים. בואו נסתכל על כל אחד מהם.
מלכודת עכברים. הילדים מחולקים לשתי קבוצות זהות. הראשון הוא העכברים, שחייבים להסתדר בטור בזה אחר זה. הקבוצה השנייה צריכה ליצור שלושה מעגלים אוחזים ידיים. כשהמורה אומרת: "מלכודת העכברים פתוחה", הילדים שעומדים במעגל מרימים ידיים, והעכברים רצים בתורם כל מעגל. כשהמורה נותן את הפקודה: "מחוא כפיים", הילדים במעגל מורידים את ידיהם. אותם עכברים שנמצאים בתוך המעגלים נחשבים לכודים. המשחק ממשיך עד שכל העכברים נתפסים.
ינשוף. הילדים מחולקים לשתי קבוצות: פרפרים וחרקים. בנוסף, נבחר תינוק אחד לשמש כינשוף. מציירים לו עיגול - קן, והוא עומד שם. כשהמורה אומרת: "יום", כל הפרפרים והחרקים מסתובבים בחופשיות באתר ועושים מה שהם רוצים. ברגע שהמורה אומרת: "לילה", כולם עוצרים, והינשוף מתחיל להסתובב במגרש המשחקים. את הילדים האלה שעברו דירה, הינשוף לוקח איתו לקן. המשחק מסתיים כשיש כמה פרפרים או חרקים בקן.
הרועה והזאב. בחר שני ילדים להיות הזאב והרועה בהתאמה. השאר הם כבשים. יש צורך לצייר אזור עבור בית הכבשים ועבורהיכן ירעו. הרועה מוביל את הצאן למרעה, בפקודה: "זאב", כולם צריכים להתפזר. המשימה של הזאב היא לתפוס כמה שיותר כבשים ולקחת אותם למאורתו, והרועה נקרא להגן על חיות המחמד שלו. המשחק מסתיים כאשר הזאב תפס מספר מסוים של כבשים.
משחקי תנועה לקטנטנים
כאן ניתנת העדפה למשחקים שבהם אתה יכול לראות עלילה ברורה. רצוי שלכל ילד יהיה תפקיד. פופולריים הם גם משחקים ללא עלילה כלל, שהם הפשוטים ביותר, למשל, "תפיסה". אז, משחקי חוץ לקבוצה הצעירה של הגן:
- עוף ותרנגולות. כדי לשחק במשחק הזה, אתה צריך חבל ושני מעמדים. החבל נמשך ביניהם, בצד אחד יש בית של תרנגולת עם תרנגולות, בצד השני יש גרגרים. כשהתרנגולת הולכת לצד השני, היא קוראת לתרנגולות "קו-קו-קו". למשמע, התרנגולות רצות בכל השטח, מחקות תנועות. בפקודה: "הביתה", כולם נכנסים מהצד השני של החבל
- זרם. כל הילדים משתתפים כאן, ואין צורך להתחלק לצוותים. יש צורך לצייר "נחל" ברוחב קטן ולצייר חלוקי נחל במרחק של 20-25 ס"מ אחד מהשני. ילדים עומדים בהתחלה וחוצים את הנחל על חלוקי הנחל. אם ילד מועד, זה אומר שהוא "הרטיב את רגליו" ואתה צריך לנסות מההתחלה.
- שמש - גשם. עבור משחק זה, יש צורך להציב כיסאות וחישוקים (בתים מאולתרים) על כל היקף האתר. כשהגננת אומרת: "שמשי, הגיע הזמן ללכת", הילדים יוצאים מהבתים ומתרוצצים במגרש המשחקים. בפקודה: "גשם, הגיע הזמןהביתה", כל הילדים רצים בחזרה.
מטרת משחקי החוץ בגן היא, קודם כל, פיתוח תכונות אישיות ופיזיות, וכן ללמד ילדים להתיידד ולעבוד בצוות. בית הספר אמור לחנך אנשים. עם זאת, החינוך מתחיל בגן. הודות למשחקים פעילים, ילדים קולטים מידע בקלות רבה יותר ומפתחים את הכישורים הדרושים מהר יותר.
משחקי סיפור בחוץ
חוגים עם תרחיש מסוים משרה בילדים תחושת אחריות וקור רוח. משחקי סיפור מגוונים מאוד, בואו נסתכל על כמה מהם.
- דרורים ומכונית. כל הילדים יושבים על כיסאות או ספסלים בצד אחד של מגרש המשחקים. כאן הם ממלאים את תפקיד הדרורים היושבים בקנים שלהם. בצד הנגדי נמצאת המורה, המיוצגת כמכונית. כשהמורה אומרת: "הדרורים עפו", כל הילדים קמים ורצים או הולכים במגרש המשחקים. בפקודה: "המכונית זזה", כל הילדים חוזרים לקנים שלהם בהקדם האפשרי
- מטוסים. המורה שמה לילדים מסוימים בכמות של 3-4, שעומדים בצד ההפוך מהאחרים. על הפקודה: "התכונן לטיסה, הפעל את המנועים", הילדים עושים תנועות סיבוביות עם הידיים מול החזה. כשהמורה אומרת: "לעוף", הילדים פורשים את ידיהם לצדדים, מחקים מטוס, ורצים לצד השני. בפקודה "נחיתה", הילדים נוחתים במקומם. לאחר מכן נבחרה קבוצת התינוקות הבאה.
- בועה. ילדים, יחד עם המורה, יוצריםעיגול קטן מחזיק ידיים. כשהמורה אומרת: "נפח את הבועה, נפח את הבועה הגדולה", הילדים זזים לאט לאחור ויוצרים עיגול גדול. לאחר שהמורה אומרת: "הבועה התפוצצה", הילדים צריכים להוריד את ידיהם ולהתכופף ולומר "מחא כפיים". לאחר מכן, עליך לקום וליצור עיגול קטן שוב.
- ציפורים עפות. ילדים עומדים על כל גבעה בצד אחד של מגרש המשחקים. אחרי המילים "השמש זורחת", הילדים רצים החוצה אל מגרש המשחקים ומתחילים לחפש ולנקר גרגירים מאולתרים. כשהמורה אומרת "יורד גשם", הילדים חוזרים לגבעה.
משחקי חוץ ללא עלילה
הם נועדו ללמד ילדים מיומנות, מהירות והתמצאות במרחב.
מצא צבע. המורה נותנת לכל ילד דגל בצבע אחר. בדרך כלל ערכת הצבעים מורכבת מאדום, צהוב, ירוק וכחול. ארבעה ילדים עומדים עם דגלים ליד דגל מסוים באותו צבע. כאשר המורה נותן את הפקודה: "צא לטייל", שאר הילדים מתפזרים במגרש המשחקים בצורה כאוטי. אחרי המילים: "מצא את הצבע שלך", הילדים צריכים לרוץ אל הדגל של הצבע שלהם מהר ככל האפשר
- אל תאחר. המורה מניח את כל הרעשנים בצורה של עיגול. בפקודתו, הילדים מתרוצצים בחדר הרחק מהם. כשהמורה אומרת, "אל תאחר", הילדים רצים בחזרה למרכז החדר.
- מצא את הבית שלך. הילדים מחולקים למספר קבוצות, כל אחת מהן עומדת ליד עץ מסוים. זה הבית שלהם.בפקודת המורה הילדים מתפזרים לכל הכיוונים. כשהמורה אומרת: "מצא את הבית שלך", הילדים צריכים להתאסף בקבוצות מסוימות ליד העצים שבהם עמדו בתחילת המשחק.
סיווג של משחקי חוץ נועד להדגיש את אלה שילד צריך בגיל מסוים. הפופולרי ביותר הוא החלוקה לעלילה ולא עלילה. גם אלה וגם אחרים נקראים לפתח ילדים, להקנות להם תכונות מסוימות. משחקי חוץ נחוצים להתפתחות תקינה של כל ילד, ואין לזלזל בחשיבותם.
