מטרת החינוך הסביבתי היא להנחיל תכונות פטריוטיות לדור הצעיר. בעיה זו היא רב-גונית. נכון לעכשיו, אקולוגיה הפכה למדע נפרד שעוזר לאנשים לחיות בהרמוניה עם הקהילה הטבעית.
המטרות והיעדים של החינוך הסביבתי של ילדי הגן קשורים להיווצרות הרצון והיכולת של הילד לציית לחוקי היסוד של האקולוגיה.
אוריינטציה ורלוונטיות
ללא קשר להתמחות של המורה, כעת חשוב לשים לב לנושאים של פיתוח סביבתי וחינוך של הדור הצעיר. כל תחומי ההתפתחות האישית צריכים להיות קשורים קשר הדוק לחינוך ילד לקחת את העולם הטבעי ברצינות.
היבטים חשובים
בפדגוגיה לגיל הרך, הכיוון הזה הופיע בסוף המאה העשרים, וכיום הוא בחיתוליו. מטרת האקולוגיחינוך לגיל הרך מניח את היסודות של אהבה לעולם החי לדור הצעיר, שתאפשר לילד להתפתח ולשרוד בהרמוניה עם הטבע בעתיד.
Purpose
בהתחשב בסטנדרטים החינוכיים החדשים, ניתן לציין את המטרות והיעדים של חינוך סביבתי של ילדים:
- יצירה ויישום מוצלח של מודל חינוכי וחינוך המאפשר להשיג את האפקט - ביטוי של כבוד לטבע בקרב ילדים בגיל הגן;
- יצירת אווירה של חשיבות ומשמעות של סוגיות סביבתיות בצוות המורים;
- גיבוש במוסד חינוכי לגיל הרך של תנאים המאפשרים יישום חינוך סביבתי לילדים בגיל הרך;
- שיפור מתמיד של הכישורים שלהם על ידי צוות הוראה, שליטה בשיטות חדשות של חינוך סביבתי על ידי מורים, העלאת רמת התרבות של הורים לגיל הרך;
- עבודה רציפה עם ילדים במסגרת טכנולוגיות מתודולוגיות מסוימות;
- אבחון של היווצרות מיומנויות של טיפול בעולם החי בילדים בגיל הגן;
- עריכת תוכניות לחינוך סביבתי על סמך התוצאות שהתקבלו.
לילדים בגילאי 4-6 שנים יש מאפייני גיל מסוימים, המהווים את הבסיס לגיבוש רעיונות השקפת עולם, מעניק למחנך הזדמנויות גדולות לחינוך סביבתי.
היבטי הפעילות
גולניתן להשיג חינוך אקולוגי רק אם המחנך מעוניין בנושא זה. המורה הוא הדמות המרכזית בתהליך הפדגוגי, התורם תרומה מכרעת לחינוך הסביבתי של הדור הצעיר.
ההיבטים העיקריים באישיותו מאפיינים את האפשרות ליצור אצל ילדים בגיל הרך את היסודות של יחס מכבד לביוספרה:
- מודעות לבעיה, תחושת אחריות אזרחית למצב, הרצון לתרום לשינוי שלו;
- מיומנות פדגוגית ומקצועיות, בעלות שיטות לפיתוח אהבה לעולם החי והצומח בקרב אזרחים צעירים, יישום שיטתי של טכנולוגיה בפעילות מעשית בגידול ילדים, חיפוש יצירתי לשיפורה;
- יישום מעשי של המודל החינוכי ההומניסטי על מנת לחנך לתרבות סביבתית.
על המורה ליצור אווירה נוחה למציאת ילדים בגן, לדאוג לבריאותם הנפשית והפיזית של הילדים. השימוש בשיטות חינוך מוכוונות אישיות, אינדיבידואליזציה של העבודה עם תלמידים והוריהם היא המטרה העיקרית של חינוך סביבתי.
חינוך סביבתי ספציפי במוסדות חינוך לגיל הרך
זהו חלק מהתהליך החינוכי המקדם את התפתחות הדיבור, החשיבה הלוגית, השכלה ורגשיות אצל ילדים בגיל הרך. השימוש בשיטות כאלה במוסדות חינוך לגיל הרך תורם למוסרחינוך לגיל הרך, מאפשר לך לחנך אישיות מפותחת בהרמוניה.
מטרת החינוך האקולוגי של ילדים היא לשלוט בנורמות של התנהגות בטוחה המבוססת על הידע הפשוט ביותר, מודעות לחשיבות הטיפול בעולם החי.
מושגי החינוך הסביבתי של פדוסייבה
אהבה לטבע המקומי, יחס אכפתי כלפיו נוצר בנשמת הילד רק כאשר התינוק רואה כל הזמן דוגמאות ליחס כזה מהמחנך, ההורים, הסבים והסבתות.
הספציפיות של הטכניקה של ניקולאיבה
מטרות החינוך הסביבתי של תלמידי בית הספר במתודולוגיה של המחבר של S. N. Nikolaeva מוגדרות כ"היווצרות" של יחס נכון ומודע לטבע על כל רבגוניותו. תפיסה זו כוללת יחס זהיר למורשת ההיסטורית של ארץ הילידים, לאנשיה כחלק בלתי נפרד מהטבע. מרכיבי התרבות האקולוגית, על פי ס.נ. ניקולאבה, אינם רק בעלות ידע תיאורטי על הטבע, אלא גם היכולת ליישם אותם בחיים האמיתיים.
בין המשימות העיקריות שניקולאבה מתייחסת לחינוך סביבתי, אפשר לפרטמספר תחומים. בתחום המדעי והחינוכי, המחבר מדגיש:
- יצירת הידע המדעי הפשוט ביותר שזמין להבנתם ולמודעותם בילדים בגיל הגן;
- הקניית עניין קוגניטיבי בעולם הטבע;
- יצירת מיומנויות ויכולות לצפות בתופעות המתרחשות בחיות בר.
במישור המוסרי והרגשי, מחבר המתודולוגיה קובע את המשימות הבאות:
- טיפוח יחס אכפתי, חיובי ואכפתי לעולם הסובב;
- פיתוח תפיסה עצמית כחלק בלתי נפרד מהעולם החי;
- מימוש הערך של כל חפץ טבע.
מטרת החינוך הסביבתי בהיבט המעשי והפעילות כרוכה בגיבוש הכישורים והיכולות העיקריות של ילדי הגן להתנהגות מוכשרת ובטוחה בביוספרה. ניקולאבה מציינת כי יש צורך לפתח בילדים את המיומנויות של שימוש רציונלי במשאבים טבעיים בחיי היומיום מגיל צעיר. על מנת להוות את היסודות של התרבות האקולוגית, הכותבת מציעה לערב ילדים בגיל הרך בפעילויות הקשורות לטיפול בצמחים ובעלי חיים.
מטרת החינוך הסביבתי כרוכה בגיבוש יכולתו של הילד לצפות את תוצאות יחסו לסביבה. זה קובע מראש את כיווני העבודה העיקריים של מחנכים במוסד חינוכי לגיל הרך.
תכונה של השיטה של N. A. Ryzhova לפיתוח אקולוגי של ילדים בגיל הגן
לפי המחבר, התרבות האקולוגית של ילדיםניתן לתאר את גיל הגן כ"רמה מסוימת של תפיסה של הילד של העולם הסובב אותו, הטבע, הערכת מיקומו במערכת האקולוגית."
הודות להטמעת כללי התנהגות אקולוגיים, מוסריים בטבע על ידי ילד בגיל הגן, ניתן לבסס את מערכת היחסים הנכונה והבטוחה שלו עם הטבע המקיף אותו בכפר הולדתו, בכפר, בעירו.
לכן כל כך חשוב לכלול מרכיב רגשי בתהליך החינוך לתרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך, לבחור שיטות ואמצעים המשפיעים ביעילות על תחומי המוטיבציה והמוסר של אישיותו של הילד.
בחירת תוכן
כדי לממש את מטרות החינוך הסביבתי של תלמידי בית ספר וגיל הרך, חשוב לבחור את תוכן החינוך. במקרה זה, ידע סביבתי יהפוך לבסיס לטיפוח תרבות של כבוד לחיות הבר. הם יעזרו ליצור מערכת ערכים מסוימת בדור הצעיר, ליצור רעיון של אדם כחלק בלתי נפרד מהטבע.
המשימה של המורה היא לפתח אצל התלמידים תחושת אחריות לחייהם ולבריאותם.
חינוך סביבתי ופיתוח עצמי של ילד בגיל הגן
אם מורה משתמש בשיטות עבודתו המבוססות על הרגשיות של הילד - היכולת שלו להיות מופתע, להזדהות, להזדהות, לדאוג לאנשים סביבו, לצמחים, לבעלי חיים, לראות את היופי שב נוף, זה יאפשר לו להשיג את מטרתו - לחנך אישיות מפותחת בהרמוניה.
דגש בעבודתםהמחנך עושה על גיבוש מיומנויות של כבוד לעולם החי, פיתוח מיומנויות עבודה, היכרות של ילדים בגיל הרך עם צמחים ובעלי חיים הנפוצים באזור מסוים. ילדים לא רק מקבלים מידע תיאורטי, אלא גם עובדים על הידע הנרכש בתהליך הטיפול בפרחים באתר, בעלי חיים בפינת חי.
בעבודה עם ילדים בגיל הרך, המורים מנסים לשים לב היטב לביצוע ניסויים וניסויים, תוך שיתוף תלמידיהם בפעילויות עיצוב ומחקר בתחום האקולוגיה.
לדוגמה, ילדים בגיל הגן הבכיר מתוודעים תחילה לציפורים החיות באזור שלהם, ולאחר מכן יחד עם הוריהם מכינים מאכילים, צופים בחיות מחמד עם נוצות.
מסקנה
כיום, חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן אינו צריך להיות מוגבל ללימודים תיאורטיים. בשל מאפייני הגיל, ילדים מאופיינים בסקרנות, שבה על המורה להשתמש כדי לבחור שיטות יעילות לחינוך לתרבות סביבתית.
תהליך זה צריך להיות אלגוריתם מאורגן, תכליתי, שיטתי, עקבי, שיטתי ליצירת מערכת של מיומנויות, אמונות, עמדות, תכונות מוסריות, המבטיחה התפתחות וגיבוש של יחס אחראי כלפי הטבע כעל ערך אוניברסלי.
המשימה העיקרית של החינוך הסביבתי של ילדי הגן המודרניים היאמטפחים בהם גישה חיובית כלפי ארץ הולדתם, משאבי הטבע שלה.
תהליך זה צריך להיות משולב בחינוך בית הספר. לכן, לאחר הכנסת תקנים חינוכיים חדשים בכל רמות החינוך, הופיע הנושא "אקולוגיה".
צורות עבודה משולבות הימנעות מעומס יתר על הילדים, עוזרות למורים להשתמש בשיטות וצורות עבודה שונות בחינוך סביבתי של ילדים.
