הבעיה האקולוגית של הטבע והאדם רלוונטית כרגע. בנוסף, ההשפעה על הסביבה של החברה האנושית מקבלת פרופורציות רציניות. רק פעילות משותפת של אנשים, המתבצעת על בסיס מודעות מלאה לכל חוקי הטבע, יכולה להציל את כדור הארץ. אדם חייב להבין שהוא חלק מהטבע, וקיומם של יצורים חיים אחרים תלוי בו. כדי להבין את חשיבות הפעילות האנושית, חינוך סביבתי צריך להתחיל מגיל הגן.
החשיבות של חינוך סביבתי לגיל הרך
מוסדות לגיל הרך עברו לתקני חינוך פדרליים חדשים, הכוללים היווצרות של תרבות אקולוגית בילדים. הדור החדש צריך להסתכל באופן אובייקטיבי על הפעילות הכלכלית האנושית ולדאוג לטבע. חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן כרוך ביצירת מיומנויות כאלה.
מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים של התפתחות אקולוגית
הילדות המוקדמת חשובה להמשך התפתחות הילד. זה בראשוןשבע שנות חיים, היווצרות האישיות של התינוק מתרחשת, הפרמטרים הנפשיים והפיזיים שלו משתפרים ללא הרף, מתרחשת היווצרות של אישיות מלאה. בתקופת הגן מונחים יסודות האינטראקציה עם עולם החי. החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך מרמז על היווצרות הערך של עולם החי בהם, משימה זו נפתרת על ידי הגננת.
היסטוריה של התפתחות החינוך הסביבתי
מחנכים בכל עת העניקו מקום חשוב לטבע כאמצעי לפיתוח וחינוך של ילדים בגיל הגן. המחנך הפולני יא' א' קמנסקי ראה בעולם החי מקור ידע אמיתי, דרך לפיתוח נפשו של הילד, אמצעי להשפעה על החושים. המורה לרוסית ק.ד. אושינסקי הציע "להכניס ילדים לעולם הטבע", לתקשר את התכונות השימושיות והחשובות של עולם החיים, תוך יצירת כישורי תקשורת של ילדים.
חינוך סביבתי לגיל הרך קיבל חשיבות מיוחדת מאז אמצע המאה הקודמת. זה היה בתקופה זו שמתודולוגים ומורים מבחינים כשיטה העיקרית - היווצרות ידע בקרב ילדים בגיל הגן על העולם הסובב אותם. פיתוח החינוך הסביבתי בילדי הגן נמשך בשנות ה-70-80 של המאה ה-20. בסוף המאה ה-20 הופיעו שיטות הוראה חדשות, ותשומת הלב הקרובה של מתודולוגים ומורים הוקדשה שוב לחינוך הסביבתי של ילדי הגן. תכני החינוך לגיל הרך הפכו מורכבים יותר, ידע תיאורטי חדש הוכנס לתוכו. הגו סטנדרטים חדשיםחינוך שיתרום להתפתחות נפשית יעילה של ילדים בגיל הגן.
הפסיכולוגים A. Wenger, N. Poddiakov, A. Zaporozhets ביססו תיאורטית את חשיבות החינוך הסביבתי של ילדים, את חשיבות הנגישות של חינוך חזותי-פיגורטיבי.
תאוריית החינוך הסביבתי קיבלה את הדחיפה המקסימלית שלה בסוף המאה הקודמת. המרחב החינוכי החדש הפך לבלתי אפשרי ללא חינוך סביבתי מתמיד. בפדרציה הרוסית פותחה תפיסה מיוחדת של חינוך סביבתי קבוע, ותחום החינוך לגיל הרך הפך להיות החוליה העיקרית במערכת זו. תקופה זו מאופיינת ברכישת תפיסה רגשית על ידי ילדי הטבע, הצטברות רעיונות על סוגים שונים של חיים. עד 5-6 שנים מתרחשת היווצרות הבסיס הראשוני של החשיבה האקולוגית, הנחת היסודות הראשוניים של התרבות האקולוגית.
תוכניות המחבר שנוצרו על ידי פסיכולוגים ומחנכים מכוונות ליצור בילדים יחס אסתטי למציאות ולטבע שמסביב.
תכניות לדוגמה לגיל הרך
התוכנית של S. G. and V. I. Ashikovs "Semitsvetik" מכוונת לחינוך תרבותי וסביבתי של ילדי הגן, לגיבוש אישיות רוחנית עשירה, מפתחת את עצמה. לפי מחברי המתודולוגיה, החינוך והחינוך הסביבתי של ילדים הם שמלמדים אותם לחשוב, להרגיש את העולם הסובב אותם, לתפוס את הערך של עולם החי. בְּהתכנית מניחה פעילות משותפת של ילדים בגיל הרך והמבוגרים בגן, במשפחה, באולפנות לילדים.
כשהם לומדים, ילדים בגיל הגן מרחיבים את אופקיהם, נוצרות בהם תכונות מוסריות ואסתטיות. היכולת לתפוס את היופי הקיים בטבע היא המיישמת בהצלחה את החינוך הסביבתי של הילדים. התוכנית מכילה שני נושאים עיקריים: "אדם", "טבע". המדור "טבע" מציג את ארבע הממלכות הקיימות על פני כדור הארץ: צמחים, מינרלים, בעלי חיים ובני אדם. כחלק מהנושא "אדם", מספרים לילדים על סגפני התרבות, גיבורים לאומיים שהטביעו חותם טוב על כדור הארץ.
תכנית הבית שלנו
חינוך וחינוך אקולוגי של ילדים בגיל הגן אפשריים גם במסגרת התוכנית של E. Ryzhova "הבית שלנו הוא הטבע." הוא מכוון לגיבוש אישיות יצירתית, פעילה, אנושית של ילד בגיל 5-6 בעל ראייה הוליסטית של הטבע הסובב, הבנה של מקומו של אדם רגיל בו. חינוך סביבתי כזה של ילדים בגיל הרך עוזר לילדים לקבל הבנה מפורטת של הקשר בטבע, לרכוש ידע סביבתי בסיסי. מחנכים מלמדים את המחלקות שלהם להיות אחראיות לבריאות ולאיכות הסביבה. התכנית אמורה לפתח בילדים בגיל הרך את המיומנויות הראשוניות של התנהגות מוכשרת ובטוחה בחיי היומיום ובטבע, השתתפות מעשית של ילדים בעבודה הסביבתית של אזורם.
התוכנית מניחה 10 בלוקים. לכל אחד מחנך משלו ומרכיבי אימון בהם מפתחים מיומנויות שונות: כבוד, טיפול, יכולת לראות יופי. יותר ממחצית התוכנית קשורה לטבע הדומם: אדמה, אוויר, מים. שלושה בלוקים מוקדשים לחלוטין לחיות בר: צמחים, מערכות אקולוגיות, בעלי חיים. ישנם חלקים בתכנית הנוגעים לאינטראקציה בין הטבע לאדם. למתודולוגיה של החינוך הסביבתי יש תמיכה גם בצורת פיתוחים על היווצרות סביבה מתפתחת ב-DU, יש גם המלצות מיוחדות להעברת שיעורים.
הכותב שם דגש מיוחד על הסכנה שבפסולת המיוצרת על ידי האנושות. כדי שהילדים יתעניינו בכיתה, ניתן מקום מיוחד לסיפורי סביבה, סיפורים יוצאי דופן על חיות בר.
תוכנית אקולוגים צעירים
קורס זה נוצר בסוף המאה הקודמת על ידי S. Nikolaeva. התיאוריה והמתודולוגיה הראשונה של חינוך סביבתי שהוצעו על ידי המחבר מכילות שתי תוכניות משנה. חלק אחד מוקדש להתפתחות אקולוגית של ילדים בגיל הרך, והחלק השני כולל השתלמויות של גננות. לתכנית יש הצדקה תיאורטית מלאה, מצוינות שיטות החינוך הסביבתי בהן נעשה שימוש. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לחלק המעשי, היכרות עם הילדים לטיפול בצמחים ובעלי חיים. ילדים, שעושים מגוון ניסויים, יגלו מהם התנאים הדרושים לצמיחה והתפתחות של צמחים. הם לומדים על מבנה מערכת השמש, חוקי הטבע. ידע אקולוגי, כפי שהגה המחבר, צריך להפוך לאמצעי ליצירת אהבה לטבע,תושבי הפלנטה שלנו.
חינוך אקולוגי של תלמידי בית ספר הפך פופולרי באזורים רבים של הפדרציה הרוסית. הודות לעבודה המשותפת של אקולוגים ומורים, צצות שיטות המתחשבות בתנאים המקומיים החברתיים והטבעיים, ומאפשרות שימור מסורות עממיות.
Educator מתודיסטים מבינים את החשיבות של הקניית תרבות סביבתית מהילדות המוקדמת.
תצפית בחינוך סביבתי
כל חינוך, כולל חינוך סביבתי, כרוך בשימוש בשיטות מסוימות. הגידול וההתפתחות המקיפה של ילדים בגיל הרך מתבצע במגוון שיטות. היעיל ביותר הוא היכרות של ילדים עם הטבע. ילדים מתעניינים בכל תופעות הטבע: שלג, גשם, קשתות. על המורה לפתח מיומנות התבוננות בתופעות טבע. באחריותו לטפח אהבה לתצפיות, גיבוש מיומנויות בטיפול בבעלי חיים וצמחים. על המורה להסביר למחלקותיו את חשיבות הטיפול באורגניזמים חיים, חוסר סובלנות לפגיעה בצמחים ובבעלי חיים. מהות ההתבוננות היא הכרת עצמים טבעיים בעזרת חוש ריח חזותי, מישוש, חוש ריח, שמיעתי. באמצעות התבוננות, המחנכת מלמדת ילדים להבחין בסימנים שונים של עצמים טבעיים, לנווט בחיבור של טבע חי ודומם, להבחין בין בעלי חיים לצמחים.
התבוננות כוללת פעילויות מאורגנות על ידי המורה, שמטרתן מחקר ארוך ופעיל של תופעות טבע על ידי ילדים.
מטרת ההתבוננות היא פיתוח מיומנויות, נוספותחינוך. הכיוון הסביבתי במוסדות רבים לגיל הרך נבחר בראש סדר העדיפויות, המהווה אישור ישיר לחשיבותו ולרלוונטיות שלו.
הפסיכולוג ס' רובינשטיין מאמין שהתבוננות היא תוצאה של הבנת תופעת טבע שילד רואה. בתהליך ההתבוננות מתרחשת חינוך ותפיסה אקולוגית של הנראה. ק.ד.אושינסקי היה בטוח שהנראות המאפיינת את תהליך התצפית היא שמקנה לו יעילות ואפקטיביות שכזו. מגוון תרגילים המוצעים לילדים בגילאי 4-6, המבוססים על התבוננות, תורמים לפיתוח חשיבה לוגית, התבוננות, ריכוז. קשה לדמיין חינוך לגיל הרך ללא התבוננות: סביבתי, מוסרי, אמנותי.
המורה E. I. Tikheeva האמין ששיעורים מרמזים על התבוננות הם שעזרו לעצב את הדיבור של הילדים. על מנת שהמחנך ישיג את מטרתו, הוא משתמש בטכניקות מיוחדות המאפשרות לו לארגן את התפיסה הפעילה של התלמידים. המורה שואל שאלה הכוללת מחקר, השוואה, יצירת קשר בין תופעות שונות ונדרי טבע חי. הודות לשילוב כל החושים של הילדים בעבודה, התבוננות מאפשרת לך לתפוס את הידע הדרוש במלואו. תהליך זה מרמז על ריכוז תשומת לב, ולכן המחנך מחויב לשלוט בבירור על עוצמת הקול, הזמן, התוכן של הלימוד.
באמצעות התבוננות ילדים בגיל הגן לומדים את הטבע, זוכרים את האובייקטים שלו. ספציפי, בהיר,תמונות בלתי נשכחות, הילד קולט מהר יותר. בידע הזה הוא ישתמש בהמשך חייו: בכיתה, במהלך טיולים.
מהי חשיבות התצפית לחינוך סביבתי של ילדי הגן
שיטה זו מדגימה לילדים את הטבעיות והגיוון של עולם החיים, את הקשר בין האובייקטים שלו. בעזרת שימוש שיטתי בהתבוננות, הילדים לומדים כיצד להסתכל על פרטים, להבחין בשינויים הקלים ביותר ולפתח את כוחות ההתבוננות שלהם. טכניקה זו מאפשרת לך ליצור טעם אסתטי אצל ילדים, להשפיע על התפיסה הרגשית שלהם את העולם. המורה בעבודה עם ילדים משתמשת בסוגים שונים של התבוננות. תצפית זיהוי משמשת ל:
- ליצור רעיון בילדים על המגוון של עולם החי והצמחים;
- ללמד לזהות אובייקטים של הטבע;
- להציג את התכונות, התכונות של אובייקט טבע;
- ליצור רעיונות לגבי התפתחות, צמיחה של בעלי חיים וצמחים;
- למד את התכונות של שינויים טבעיים עונתיים
כדי שהשיטה תהיה יעילה ככל האפשר, המורה מכין דפי מידע נוספים. יצירת יישומים מחלקים בודדים, דוגמנות בעלי חיים, עוזרים לממש את הידע שהושג על ידי ילד בגיל הגן במהלך תצפית.
תצפית לטווח ארוך מתאימה לילדים בגילאי 5-6. החבר'ה מנתחים את הצמיחה, התפתחות הצמח, מדגישים שינויים, מזהים קווי דמיון והבדלים בין מיני הצמחים הראשוניים והסופיים.
תצפיות ארוכות טווח כוללות מחקר מפורט של הקשר בין צמחים וסביבתם, כמו גם ניתוח של כושר מורפו-פונקציונלי. ללא מעקב מתמיד ועזרה מהמחנך, אפשרות התבוננות זו לא תביא תוצאות.
חינוך לגיל הרך המודרני: סביבתי, מוסרי, אמנותי, בוחר את הגן עצמו. יש גנים שמקצים את כיוון ההתפתחות שלהם לכל קבוצה, או משתמשים בכמה כיוונים בעבודתם.
אם הדגש בגן ילדים הוא על התפתחות אקולוגית של ילדים, תכנית נבחרה. זה כרוך בהגדרת יעדים ויעדים ברורים. המטרה מוגדרת באופן ספציפי, תוך התחשבות במאפייני הגיל וההתפתחות הגופנית של ילדים.
המשימות צריכות לקחת בחשבון את האופי הקוגניטיבי, להתמקד בפעילות המנטלית של ילדים בגיל הגן, הצורך לחפש תשובות לשאלות ספציפיות שהציע המורה במהלך השיעורים.
מחקרים שנערכו על ידי פסיכולוגי ילדים אישרו את החשיבות של חינוך סביבתי שיטתי. פעוטות שהתוודעו לעולם החי והדומם בגיל 3-4 מסתגלים במהירות ללמידה בבית הספר, אינם חווים קשיים בתקשורת עם בני גילם, בעלי דיבור, זיכרון ותשומת לב טובים. את הידע שנצבר בגן, ילדים בגיל הרך מעמיקים, משלימים, מבצעים שיטתיות בכיתה בבית הספר היסודי. GEF, שהוצג בחינוך לגיל הרך, כרוך ביצירת מושגים יסודיים אצל ילדים לגבי חפצי חיות בר.
כדי להשיג תוצאה דומה, שונותשיטות לחינוך אקולוגי של ילדים.
טכניקות תצפית לגיל הרך
קורס שבועי להכרת ילדים עם שינויים טבעיים עונתיים נוצר על ידי S. N. Nikolaeva. המחבר מציע לצפות במזג האוויר מדי חודש למשך שבוע:
- נתח את מזג האוויר מדי יום.
- בחן עצים ושיחים, כסה את האדמה.
- צפו בבעלי החיים בפינת המגורים של הגן.
- מלא את לוחות השנה של הטבע מדי יום.
שיטה של S. N. Nikolaeva מניחה מעבר של "שבועות של תצפית" מדי חודש בשבוע אחד. כתוצאה מכך, נערכת מפת מזג אוויר, לפיה מנתחים החבר'ה שינויים בעולם החי והצומח. בזמן התבוננות במזג האוויר, הילדים מזהים תופעות ספציפיות, קובעים את עוצמתן. כאשר לומדים את מזג האוויר, הם שמים לב לשלושה פרמטרים: קביעת מצב השמיים וסוג המשקעים, מידת החום או הקור, נוכחות או היעדר רוח.
המורה מארגנת תצפיות יומיומיות כאלה על שינויי מזג האוויר בצורה מגוונת ותוססת, כך שהעניין של הילדים לא יורד, אלא יגדל. "שבוע אקולוגי" כזה הוא הזדמנות מצוינת להחדיר אהבה לטבע, לגבש רעיונות על עונות השנה ומאפייניהן.
מסקנה
המידע הזה על הסביבה שיתקבל על ידי ילדים במהלך התצפיות, המסקנות, הניסויים הפשוטים ביותר, יעזור לילדים להבין את המגוון של העולם החי והלא-חי. שיעורים אקולוגיים, הנערכים תוך התחשבות במאפיינים פיזיולוגיים, פסיכולוגייםגיל הגן, יעזור לילדים להכיר את תופעות הטבע, להבין את חשיבותן, מטרתן. ילד שמגיל ילדות מוקדמת מתרגל לאהוב ולהעריך את הטבע לעולם לא יכרות עצים ושיחים, יענה חיות ויקטוף פרחים. חינוך סביבתי הוא חלק חשוב בחינוך לגיל הרך. מגוון טכניקות שפותחו על ידי פסיכולוגים ואקולוגים לילדים עוזרות להחדיר לתלמידי כיתה א' בעתיד אהבה לעצים, פרחים, ציפורים, חיות ודגים. מוסדות רבים לגיל הרך יצרו פינות מגורים משלהם לחינוך סביבתי. הטיפול בתושביהם תורם ליצירת תרבות אקולוגית.
