חינוך אקולוגי לגיל הרך הוא אחת הפעילויות של ה-GEF. גיבוש בדור הצעיר של כבוד לאופי ארץ המולדת, פיתוח מיומנויות חיסכון במים - כל זה כלול במערך החינוך הנוסף בארצנו
מטרות ומושגים
חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן על פי GEF אמור לסייע במניעת הרס הפלנטה שלנו. תוכנית מיוחדת המיועדת לפעוטות משמשת מורים רבים לגיל הרך.
איך היא? מטרתו העיקרית היא לחנך את התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הגן באמצעות דוגמאות מובנות.
יחס סובלני לטבע תורם לפיתוח תרבות התנהגות בקרב ילדים בגיל הגן, החיברות שלהם.
חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הגן מאפשר לך לשנות את היחס שלהם לטבע. על המחנכים לגלות התמדה, להשתמש בתוכנית פעולה ברורה על מנת להתמודד עם המשימות שהוגדרו להם בסטנדרטים החינוכיים החדשים.
עבודה ספציפית
חינוך סביבתי לגיל הרך כרוך בגיבוש תחושת אחריות לפעולות שננקטו, ביכולת לממש את תוצאות הפעילויות.
כדי להשיג את האפקט המקסימלי, מחנכים משתמשים במגוון דוגמאות להמחשה. עם מיקום מיומן של מבטאים, שילוב של טכנולוגיות פדגוגיות שונות, פעילות גופנית פעילה, נוכל לדבר על יצירת מערכת ערכים במוחם של ילדים בגיל הגן.
היסטוריה
חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן באמצעות שילוב של שיטות שונות מקורו באמצע המאה הקודמת. פסיכולוגים סובייטים דיברו על הצורך לפתח מערכת של חיבור בין תחומי ידע שונים, שמטרתה לזהות את דפוסי התהליכים המתרחשים בטבע. באותה תקופה לא היה בסיס מספיק: ספרי לימוד, ספרים, חומרי המחשה שיתרמו ליישום הרעיון.
לאחר המודרניזציה של המוסד החינוכי לגיל הרך, נוצרה מתודולוגיה לחינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך, שהצליחה לאשר את יעילותה ויעילותה.
פעילות ספציפית
בואו נשקול את השיטות העיקריות לחינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן:
- נראות. זה כולל תצפיות, צפייה באיורים שונים, צפייה בשקפים, סרטים. שיטות חזותיות מוכרות על ידי פסיכולוגים כיעילות ביותר בעבודה עם ילדים בגיל הגן היסודי.
- מעשישיטות: ניסויים פשוטים, משחקים, דוגמנות. ילדים מודעים לקשר בין תופעות טבע אינדיבידואליות לבין אובייקטים, מסדרים ידע, לומדים ליישם אותו בפועל.
- שיטות מילוליות: הכנת סיפורים, שינון שירים, קריאת ספרים תורמים להרחבת הידע על תופעות טבע, היווצרות גישה חיובית לעולם החי.
תצפית
חינוך סביבתי מלא של ילדים בגיל הגן כולל שימוש נרחב בטכניקות מתודולוגיות שונות.
תנאי מוקדם הוא לקחת בחשבון את מאפייני הגיל של ילדים. למשל, לקטנים ביותר, מתאימה התבוננות בחפצים טבעיים בליווי סיפורי המחנך.
שיטות כאלה של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן נקראות סוגים של הכרה חושית, הן קשורות למגע ישיר של הילד עם האובייקטים הנלמדים של חיות הבר.
במוסד חינוכי לילדים, המורה מארגנת תפיסה ארוכה ושיטתית של חפצים טבעיים על ידי ילדים בתהליך של בחינת נושא מסוים של השיעור.
תפקיד החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הגן הוא נהדר גם לחינוך עצמי של הוריהם, מאחר שהופיעה לאחרונה עניין בהכנסת תוכניות כאלה, לאבות ולאמהות רבים אין מושג ברור לגבי המהות של חינוך כזה.
הרחבת הידע של התינוק על הטבע מובילה למספר עצום של שאלות, המהווה תמריץ מצוין להורים לחדש את הידע שלהם על חפצים ותופעות טבעיות. לכן אנחנו יכולים לדבר על ההשפעה העקיפה של חינוך סביבתי ועל הורים לגיל הרך.
טפסי עבודה
איזה אמצעי לחינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן יכול להיחשב היעיל ביותר? המחנך בוחר צורות דידקטיות כאלה לעבודה המאפשרות התייחסות מקיפה לנושא, תורמים לגיבוש המידע המתקבל:
- classes;
- טיולים, טיולים;
- חגים אקולוגיים;
- טיולים יומיים.
בואו נסתכל מקרוב על כל צורת פעילות. שיעורים יכולים להיחשב כצורת העבודה המובילה. הם תורמים לפיתוח מקיף של ילדים בגיל הרך, היכרותם עם המוזרויות של תהליכים ותופעות טבעיות.
לאחרונה חלה התפתחות של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן. בכיתה, המורה מסדרת את הידע של הילדים על העולם הסובב אותם. המוסד החינוכי לגיל הרך מארגן שיעורים יסודיים, מבוא, מכלילים, קוגניטיביים, מורכבים שמטרתם חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן.
טיולים וטיולים
קשה לדמיין חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך ללא שימוש בצורת פעילות זו. במהלך טיולים מתרחשים טיולים נושאיים, שיפור בריאות, חינוך, הכשרה, כמו גם פיתוח תכונות אסתטיות ומוסריות חדשות. במהלך טיולים וטיולים הילדים מפתחים כישורי תכנון, כי לפני היציאה לטבע, המורה וההורים שוקלים היטב את האירוע הקרוב.
כדי שילדים בגיל הגן יוכלו ליצור תמונה מלאה של השינויים המתרחשים בטבע, התוכנית לחינוך סביבתי כוללת טיולים בתקופות שונות של השנה. במהלך תצפיות כאלה, ילדים לומדים להשוות, לנתח, להכליל את השינויים המתרחשים עם גופי מים, עצים, פרחים, שיחים.
השיטה העיקרית לחינוך סביבתי במצב כזה היא בדיוק התבוננות, ומשימת המורה היא לתקן את המסקנות שמסיקים ילדים בגיל הגן.
חגים אקולוגיים
צורת פעילות פנאי זו תורמת ליצירת תגובה חיובית אצל ילדים לתופעות טבע שונות. עם ארגון שיטתי של תחרויות חריגות, תחרויות, ישנה השפעה חיובית על היווצרות האישיות של ילד בגיל הגן.
ניתן להקדיש חגים, למשל, לחילופי עונות. אנו מציעים גרסה של תרחיש יוצא דופן המוקדש למפגש האביב.
האביב בפתח
אירוע זה נועד ליצור גישה חיובית של ילדים בגיל הגן לתפיסת המידע על חילופי העונות. האירוע מוקדש לחגיגת ה-8 במרץ, כרוך בעבודה מקדימה רצינית מצד הילדים והמורה.
לדוגמה, בשיעורי אמנות, הילדים מתוודעים לצבעים שונים, יוצרים יישומים מנייר צבעוני.
הילדים יתנו את העבודה המוגמרת לאמהותיהם האהובות, ויברכו אותן ביום האישה הבינלאומי. בשיעור מוזיקהיחד עם המורה, ילדים בגיל הגן לומדים שירים המזכירים שמות נשיים הקשורים לשמות של צבעים שונים.
בפינת חי, ילדים מגדלים פרחים מקורה לאמהות שלהם, במקביל הם לומדים את כללי הטיפול בהם, מתוודעים לתכונות של השקיה, השתלת צמחים. כדי לפתח מוטוריקה עדינה מפלסטלינה, ילדים בגיל הגן יוצרים סידורי פרחים מקוריים שיהפכו לבסיס לתערוכה לפני אירוע חגיגי.
בנוסף ליצירת רעיונות על צמחים, ילדים מפתחים את הכישורים של טיפול בחיות בר. הם לא רק יעזרו לילדים להסתגל לסביבה החברתית, אלא גם יהיו דרך מצוינת לחינוך עצמי ולפיתוח עצמי. הניואנס היחיד שחשוב לקחת בחשבון בעת ארגון חג יהיה בניית תוכנית שתשתמש בצורות שונות, תוך התחשבות במאפייני הגיל של הילדים.
סיום מצוין לאירוע יהיה מסיבת תה משותפת, שבה יסוכמו התוצאות.
טיולים יומיים
ניתן לייחס אותם גם לחינוך סביבתי, נגיש אפילו לילדים מהקבוצות הצעירות של הגן. ילדים אוהבים אפשרות זו, הם שמחים ליצור קשר עם עלים, מים, חול, חיות מחמד, פירות, פירות יער. עם יישור נכון של ההליכה, ילדים בגיל הגן צוברים קצת ניסיון, מפתחים התבוננות. הם חווים הנאה אמיתית מתקשורת ישירה עם חיות בר. לדוגמה, שימושי ואפשרות מעניינת לעבודה של ילדים מקבוצות בוגרות תהיה עבודה בגן פרחים או באזור ניסוי קטן.
טכנולוגיות מודרניות
בין השיטות החדשניות המשמשות לחינוך סביבתי של ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך, בואו נפרט חיפוש יסודי. היא מובנת כפעילות משותפת של המורה והילדים, שמטרתה לפתור בעיות קוגניטיביות המופיעות אצל ילדים בחיי היום יום.
חיפוש אלמנטרי לא רק נותן למחנך אפשרות להוות בסיס לחשיבה הגיונית במחלקותיו, אלא גם תורם להתפתחות העצמית של הדור הצעיר. בין האפשרויות המעניינות ביותר לחיפוש יסודי, נעשה שימוש הולך וגובר במשימות לאחרונה.
בבחירת המשימות, המורה לוקח בחשבון את המאפיינים האישיים של הילדים, מנסה ליצור יחס אנושי כלפי הסביבה כלפיהם, כלומר, מבצע את החינוך המוסרי של הדור הצעיר של הרוסים.
הכוונה לחינוך סביבתי
זה מרמז על ההשלכות הבאות:
- יצירת מערכת מסוימת של ידע ורעיונות על אקולוגיה בקרב ילדים בגיל הגן;
- התמקדות ביכולת להבין ולראות את היופי הטבעי, להתפעל ממנו, לתפוס את המציאות בצורה אסתטית;
- שילוב ילדים בפעילויות שמטרתן שימור והגנה על חפצים טבעיים.
כל המרכיבים של גישה משולבת לחינוך סביבתי של הדור הצעיר במוסד חינוכי לגיל הרך נותנים את התוצאה הצפויה רק בבמקרה של מערכת היחסים הקרובה ביניהם.
ללא מודעות להבנה וייחודו של העולם הסובב, אי אפשר לדבר על חינוך ילדים ליחס אנושי כלפי עצמים בעלי טבע דומם וחיים. איחוד המידע התיאורטי מתבצע במוסד החינוכי לגיל הרך במהלך טיולים יומיומיים, בטקסים ובחגים, טיפול בבעלי חיים וצמחים בפינת חי.
מורים והורים צריכים להפוך עבור הילדים לסטנדרט של יחסים הרמוניים עם הטבע, רק כך הם יכולים לפתח גישה אכפתית כלפי פרחים וצמחים שבירים אצל ילדים.
מסקנה
התכונות של חינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך נקבעות על פי המאפיינים הספציפיים של התפתחותם של ילדים. תקופה זו היא הטובה ביותר להנחת התכונות הבסיסיות של האדם, כולל תרבות אקולוגית של התנהגות. בגיל הגן, יש תהליך של גיבוש גישה חיובית כלפי הטבע, העולם שמסביב.
המראה יחס רגשי וערכי מסוים לחפצים חיים, התינוק מתחיל לממש את עצמו כחלק ממנו. לכן ידע על הכללים והנורמות של אינטראקציה עם הטבע, הזדהות איתו, גילוי עניין אמיתי בפתרון כמה מצבים סביבתיים שרלוונטיים לגיל הרך הם כל כך חשובים.
כבסיס לפעילות המעשית של הגננות במסגרת החינוך הסביבתי, נוכל לשקול הכנת ציוד וחומר ליישום מלא של כל הצורות והשיטות של התוכנית שנוצרה.
אם חושבים על כל הניואנסים בעת פיתוח התוכניתלהארה כזו, אפשר לסמוך על היווצרות יחס אנושי-הגיוני של ילדים לחפצים ולתופעות טבע. מחנכים ופסיכולוגים מבינים את חשיבותה ועידונה של עבודה כזו, מפתחים חומרים מיוחדים להעברת שיעורים עיוניים ומעשיים בקבוצות שונות של הגן, המאפשרים גיבוש יחס זהיר של ילדים לחיות הבר.
