הוראת היסטוריה בבית הספר נועדה ליצור את הדור העולה של תכונות אזרחיות אישיות, הכנה לחיים בחברה, הסתגלות משפטית של בוגרים בעולם. שינויים משמעותיים חלו בשנים האחרונות בחינוך הרוסי. נכון להיום, הפתרון של משימות חינוכיות, חינוכיות, התפתחותיות במסגרת למידה ממוקדת תלמיד מכוון להתפתחות עצמית ושיפור עצמי של כל אדם.
לכן אופי הקשר בין ילדים למורה משתנה. המעבר ההדרגתי מסיוע לתמיכה ופעילות עצמאית של הילד הוביל לכך שהוראת ההיסטוריה בבית הספר המודרני השתנתה באופן משמעותי.
טכניקות ושיטות עבודה
כיום, כדי לעורר את התפתחות העניין הקוגניטיבי בקרב תלמידים, נעשה שימוש בטכניקות ובשיטות העבודה הבאות:
- סיוע פדגוגי, הכולל ביקורת ועידוד, ארגון משחק של פעילויות חינוכיות;
- תמיכה, המורכבת מבחירה מנומקת של תוכן האימון, מקורות, אפשרות דיווח, אופן פעילות, זיהוי הדרך הטובה ביותר לפתור את הבעיה;
- התקדמות פדגוגית היא הערכה עצמית על פי תכנית, תכנית, הערכה עצמית של הישגיו, עריכת תוכניות לאירוע ספציפי, בחירת שיעורים לתיקון בעיות שזוהו.
הוראת היסטוריה בבית הספר כרוכה בבניית התהליך החינוכי כך שיכיל את המקסימום של מציאות אובייקטיבית, מערכות יחסים וקשרים שונים. הודות לאפשרות הכשרה זו, המורה לא רק מאיץ את קצב ההתפתחות של כל ילד, אלא גם מחדיר לדור הצעיר אהבה ועניין בנושא שלו.
בניית מסלול חינוכי אינדיבידואלי לכל תלמיד היא משימה, שפתרונה מהווה אינדיקטור למקצועיות האמיתית של מורה.
הוראה באיכות גבוהה של היסטוריה ולימודי חברה בבית הספר מאפשרת לך לחנך אזרחים פעילים במדינתך שגאים במורשת התרבותית שלה.
מטרות המתודולוגיה
ניתן להשיג למידה מיטבית רק באמצעות ניהול המאורגן על בסיס שימוש בשיטות וצורות הוראה מודרניות.
הוראת ההיסטוריה בבית הספר מבוססת על תכנית מיוחדת שמטרתהמוצגים תוכן, צורות, ארגון ושיטות הוראה.
תהליך הלמידה בנוי על היכולת לארגן את הפעילות היצירתית של התלמידים בצורה כזו שתגבש את העניין שלהם בנושא. זה יכול להיעשות רק על ידי מורה שיש לו ידע איכותי בנושא שלו.
ניתן לענות על מספר שאלות באמצעות שיטת לימוד ההיסטוריה:
- למה ללמד (מגדיר את המטרות ההתפתחותיות, החינוכיות, החינוכיות של החברה והמדינה, בהתאם לנושא, לכיתה ולגיל);
-
מה ללמד (המבנה והתוכן של החינוך ההיסטורי מצוינים ב-GEF);
- איך ללמד (שיטות, אמצעים, דרכים לארגון פעילויות חינוכיות).
גורמים
הוראת ההיסטוריה בבתי הספר מבוססת על מספר גורמים, שכל אחד מהם ראוי ללימוד ושיקול מפורט.
מטרות לימוד הנושא השתנו בשלבים שונים של הקמת המדינה. הוראת ההיסטוריה בבתי ספר תיכוניים קשורה לאבולוציה של החברה. במיוחד, ברוסיה שלפני המהפכה הוגדרו המטרות הבאות ללמד היסטוריה לילדים:
- יצירת תודעה הרמונית;
- למידת ערכים דמוקרטיים;
- פיתוח תכונות אזרחיות (שומרי חוק, מסירות למולדת) ויסודות הפטריוטיות;
- יצירת עניין בהיסטוריה כנושא.
Reality
כרגע ליניאריהוראת היסטוריה בבתי ספר מקושרת למטרות הבאות:
- שליטה בידע הבסיסי של דרכה ההיסטורית של האנושות מימי קדם ועד ימינו;
- יצירת מיומנויות לניתוח תופעות ואירועי המציאות בהתבסס על מידע היסטורי;
- היווצרות אוריינטציות ערכיות ואמונות של תלמידי בית ספר על בסיס הומניזם, ניסיון היסטורי, פטריוטיות;
- פיתוח של כבוד ועניין בתרבות ובהיסטוריה של בני עמם.
המערכת הליניארית של הוראת היסטוריה בבית הספר היא תפיסה חינוכית חדשה המאפשרת לך לחנך אדם פטריוטי המכבד ערכים אוניברסליים ולאומיים, המתמקד בדאגה לסביבה.
בחירת התוכן של הוראת היסטוריה ב-RF
שינוי בתוכן החינוך קשור להתפתחות המדע ההיסטורי. המתודולוגיה מאפשרת לך לבחור את העובדות העיקריות, האירועים העיקריים, תופעות ההיסטוריה הכללית והלאומית, הכללות והגדרות תיאורטיות.
התוכן שנבחר מנוסח כתקן מדינה, מתאים לספרי לימוד, מדריכים, ספרי עיון. החומר הזה הוא שמוטמע על ידי התלמידים באמצעות עבודה מתודולוגית, הכוללת לא רק פעילויות שיעור, אלא גם פעילויות חוץ-בית ספריות.
שיטות עבודה
כדי ליישם את הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בדיסציפלינה "היסטוריה", מורים משתמשים בשיטות מסוימותעבודה:
- visual;
- verbal;
- practical;
- מודפס בכתב יד (בעת קריאת טקסטים היסטוריים).
עם ארגון מתודולוגי מחושב היטב של תהליך ההוראה והפיתוח, הדור הצעיר של הרוסים מפתח רעיון נכון של אירועים היסטוריים ספציפיים, ומפתח מיומנויות קוגניטיביות. ילדים לומדים להגן על נקודת המבט שלהם על סמך עובדות היסטוריות.
שיטות קשורות גם לצורות חינוך (קבוצתיות, פרטניות, פרונטליות), סוגי הדרכה (חומר חדש, איחוד ZUN, משולב, שיטתיות ובקרה). כל החומרים התורמים לארגון התהליך נחשבים לאמצעים לעבודה חינוכית: חוברות עבודה, ספרי לימוד, סרטים היסטוריים, מפות.
סיכום
תוצרי הלמידה מצביעים על המידה שבה המורה השיג את המטרות. המתודולוגיה של הוראת היסטוריה קשורה במדעים אחרים, בפרט, עם גיאוגרפיה, ביולוגיה ופילוסופיה. למרבה הצער, המציאות המודרנית היא כזו שלא כל המורים להיסטוריה ומדעי החברה עובדים על בסיס שיטות ספציפיות ונוקטים בגישה אחראית לפעילותם המקצועית.
לרבים מהם יש יחס "חד צדדי" להתחשבות באירועים היסטוריים, מה שמשפיע לרעה על תפיסת המידע ההיסטורי על ידי הדור הצעיר. לכן, נכון לעכשיו, מוקדשת תשומת לב רבה לנושא"היסטוריה", תוכן חדש של ספר הלימוד לבתי ספר תיכוניים, מוסדות תיכון וגבוהים נמצא בפיתוח. אחדות החומר התיאורטי, טכניקות מתודולוגיות נפוצות - כל זה אמור להגביר את העניין הקוגניטיבי בנושא בקרב תלמידי בית ספר מודרניים.
