פסיכולוגיה היא תחום ידע על עולמם הפנימי של בעלי חיים ובני אדם. ישנם כמה שלבים בהתפתחות המדע הפסיכולוגי: על הנשמה, על התודעה, על הנפש, על ההתנהגות.
זה הוגדר כמדע עצמאי מהפילוסופיה רק במחצית השנייה של המאה התשע-עשרה, הודות לתגלית שהתגלתה ב-1879 על ידי W. Wundt, מארגן מעבדת הניסוי הראשונה לפסיכולוגיה.
המדע שחוקר דפוסים פסיכולוגיים מבצע את המשימות הבאות:
- הבנת המהות של תופעות נפשיות;
- ניהול אותם;
- יישום מיומנויות נרכשות לשיפור היעילות של ענפי תרגול שונים;
- הוא הבסיס התיאורטי לעבודת השירות הפסיכולוגי
השיטות העיקריות של מדע הפסיכולוגיה בשימוש כיום:
- איסוף מידע באמצעות תצפיות, לימוד תוצאות הפעילויות (בדיקות, סקרים, לימוד תיעוד);
- עיבוד נתונים (ניתוח סטטיסטי);
- השפעה פסיכולוגית (הדרכה, דיון, הצעה,הרפיה, שכנוע)
מושא הפסיכולוגיה הוא הסכום של נשאים שונים של תופעות פסיכולוגיות, שהבסיס שלהן הוא הפעילות, ההתנהגות, היחסים של אנשים בקבוצות חברתיות קטנות וגדולות.
הנושא הוא דפוסי התפקוד וההתפתחות של נפשם של בעלי חיים ובני אדם.
ענפי פסיכולוגיה
כיום, כ-40 דיסציפלינות וכיוונים נפרדים כלולים במדעי הפסיכולוגיה:
- zoopsychology בוחנת את הפרטים של נפשם של בעלי חיים;
- פסיכולוגיית הילד קשורה לחקר התפתחות הנפש של הילד;
- פדגוגיה חברתית חוקרת את דפוסי היווצרות האישיות בתהליך החינוך וההכשרה;
- פסיכולוגיית העבודה מנתחת את התכונות של פעילות העבודה האנושית, דפוסי היווצרות של כישורי עבודה ויכולות;
- פסיכולוגיה רפואית לוקחת בחשבון את הפרטים הספציפיים של התנהגות המטופל, עבודתו של רופא, מפתחת שיטות פסיכולוגיות של פסיכותרפיה וטיפול;
- פסיכולוגיה משפטית בוחנת את התנהגות המשתתפים בתיק פלילי, המאפיינים האופייניים להתנהגותו של פושע;
- פסיכולוגיה כלכלית מכוונת לנתח את התדמית, פסיכולוגיה של פרסום, ניהול, תקשורת עסקית;
- פסיכולוגיה צבאית בוחנת התנהגות של אנשים במהלך פעולות איבה;
- פתופסיכולוגיה מנתחת הפרעות נפשיות.
תודעה ונפש
מדע שחוקר דפוסים פסיכולוגייםהכשרה וחינוך, קשורה לתופעות נפשיות:
- תהליכים קוגניטיביים, רגשיים, מוטיבציוניים, רצוניים;
- יצירתיות, שמחה, עייפות, שינה, מתח;
- טמפרמנט, אוריינטציה אישיותית, אופי
הבחירה הנכונה של טכניקות ושיטות פיתוח תלויה במידת העומק שלהן.
המדע החוקר את הדפוסים הפסיכולוגיים של חינוך וחינוך תלוי בפרטיו של גוף האדם, בתפקוד קליפת המוח. זה מדגיש:
- אזורים חושיים המעבדים ומקבלים מידע מקולטנים ואיברי חישה;
- אזורים מוטוריים השולטים בתנועות אנושיות;
- אזורים אסוציאטיביים המשמשים לעיבוד מידע.
פסיכולוגיה כמדע
המדע החוקר דפוסים פסיכולוגיים, פירושו המילולי "מדע הנשמה". ההיסטוריה שלה חוזרת לעבר הרחוק. במסכת "על הנשמה" הציג לראשונה אריסטו את הרעיון של חוסר ההפרדה של הגוף והנשמה החיים. הוא הבחין בחלק הבלתי סביר והסביר של נפש האדם. הוא חילק את הראשון לצומח (וגטטיבי) וחיה. בחלק הרציונלי, אריסטו ציין כמה רמות: זיכרון, תחושות, רצון, הגיון, מושגים.
המונח "פסיכולוגיה" הוצג על ידי רודולף גוקלניוס בשנת 1590 כדי לציין את מדע הנפש החיה. המונח קיבל הכרה כללית רק במאה ה-18 לאחר הופעת יצירותיו של כריסטיאן וולף "רציונליפסיכולוגיה", "פסיכולוגיה אמפירית".
שלבים בפיתוח המדע
בואו נשקול את התקופות העיקריות של היווצרות המדע הפסיכולוגי. בשלב הראשון, שנמשך מימי קיומה של יוון העתיקה ועד לרנסנס, נחשבה הנשמה כנושא של הגיון לתיאולוגים ופילוסופים. בשלב זה בהתפתחות הפסיכולוגיה, הבנת הנשמה הייתה נושא לידע פסיכולוגי.
השלב השני, שהחל במאה ה-17, ראה בפסיכולוגיה את מדע התודעה. בהדרגה, במקום המונח "נשמה" החלו להשתמש ב"תודעה". בתקופה זו, תהליכי הידע העצמי על ידי אדם הועלו כבעיה המדעית העיקרית.
השלב השלישי היה במאה העשרים. המדע הפסיכולוגי המודרני עורך ניסויים, צופה בהתנהגות אנושית, בתגובות, תוך שימוש בשיטות אובייקטיביות של ניתוח ורישום של תגובות חיצוניות, כמו גם פעולות אנושיות.
כיום מתקיים השלב הרביעי, בו הפסיכולוגיה נחשבת כמדע החוקר ביטויים, דפוסים, מנגנונים אובייקטיביים. מדעי הפסיכולוגיה כיום מציגים את הנפש כתופעת טבע, מייחדים את הנפש של בעל חיים ואדם כמקרה מיוחד.
מושא המדע הזה הוא אדם המעורב במערכות יחסים שונות עם העולם הביולוגי, הפיזי, החברתי, הוא נושא של קוגניציה, פעילות, תקשורת.
פסיכולוגיה מודרנית
כיום, מדעי הפסיכולוגיה יכולים להיחשב כמחקרים מדעיים של התנהגות ותהליכים פנימיים נפשיים, השימוש המעשי בידע שנצבר.
המשימה העיקרית של מדע זה היא להתייחס לנפש כאל תכונה של המוח, המתבטאת בהשתקפות הסובייקטיבית של העולם הסובב.
בין המשימות העיקריות שמדעים פדגוגיים ופסיכולוגיים פותרים כיום הן:
- מחקר של מאפיינים מבניים (איכותיים) של תהליכים נפשיים כהשתקפויות של המציאות;
- ניתוח של הופעה ושיפור של תופעות נפשיות בקשר לתכונות האובייקטיביות של חייהם ופעילויותיהם של אנשים;
- התחשבות במנגנונים הפיזיולוגיים העומדים בבסיס תהליכים נפשיים, שכן ללא שליטה במנגנונים של פעילות עצבית גבוהה יותר אי אפשר ליישם ולשפר אותם
פסיכולוגיה חינוכית
התפתחות המדע הפסיכולוגי הובילה להיווצרות הפסיכולוגיה החינוכית. עוסקת בחקר דפוסים פסיכולוגיים ומאפיינים של תהליכי גידול וחינוך של ילדים ובני נוער. משימותיו כוללות התחשבות בתהליכי הטמעת ידע מסוים, גיבוש מיומנויות ויכולות בהתאם לדרישות החינוך בבית הספר. כמו כן, המדע והחינוך הפסיכולוגי אחראים על ביסוס הטכניקות, השיטות, שיטות החינוך וההכשרה וכן על נושאים הקשורים בהכנת התלמידים לפעילות מעשית.
פסיכולוגיית ילדים בוחנת את הפרטים הספציפיים של הנפש של ילדים בגילאים שונים. משימתו היא לשקול את תהליך היווצרות אישיותו של התינוק, התפתחותו הנפשית, הזיכרון, תחומי העניין, החשיבה, מניעי הפעילות שלו.
ישנה גם פסיכולוגיה של העבודה, ששמה לעצמה את המשימה לנתח את המאפיינים הפסיכולוגיים של פעילות העבודה על מנת לשפר את ההכשרה התעשייתית.
מדע פסיכולוגי וחינוך כרוכים במחקר רציני של נושאים הקשורים לארגון מקום העבודה, המאפיינים הפסיכולוגיים של פעולות עבודה בפעילויות שונות.
פסיכולוגיה הנדסית, שמתפתחת באופן פעיל בזמן הנוכחי, נוגעת לבעיית המתאם בין היכולות המנטליות של האדם לדרישות המכונות.
פסיכולוגיה של האמנות, החוקרת את המאפיינים הפסיכולוגיים של עבודה יצירתית בסוגי אמנות שונים (באמנות פלסטית, ציור, מוזיקה) ואת הספציפיות של תפיסת יצירות אמנות, ניתוח השפעתן על התפתחות האישיות האנושית.
הפתופסיכולוגיה חוקרת הפרעות והפרעות בפעילות הנפשית במחלות שונות, וכתוצאה מכך פיתוח שיטות טיפול מיטביות.
פסיכולוגיית הספורט עוסקת בחקר המאפיינים הפסיכולוגיים של ענפי ספורט שונים, ניתוח זיכרון, תפיסה, תהליכים רגשיים, תכונות רצוניות. למדעים הפסיכולוגיים-חברתיים יש משמעות לא רק תיאורטית אלא גם מעשית. הסיבה לכך היא שהם קשורים למשימות של רציונליזציה של סוגים שונים של פעילויות אנושיות.
בעיות של מדע פסיכולוגילהשפיע על כל תחומי הפעילות האנושית. הפסיכולוגיה מאפשרת לך לפתור בעיות מעשיות, לשפר את החיים ואת הפעילות האנושית.
סיווג מדעים לפי Kedrov B. M
האקדמאי BM Kedrov מיקם את המדע הזה במרכז "משולש המדעים". בראש הציב את מדעי הטבע, הפינה השמאלית התחתונה שייכת למדעי החברה, והימנית התחתונה - לענפים הפילוסופיים (לוגיקה ואפיסטמולוגיה). בין מדעי הטבע למדעי הפילוסופיה הציב המדען את המתמטיקה. קדרוב הקצה מקום מרכזי לפסיכולוגיה, והראה שהיא מסוגלת לאחד את כל קבוצות המדעים.
מדעי הפסיכולוגיה העיקריים קשורים לדיסציפלינות חברתיות החוקרים התנהגות אנושית. מדעי החברה כוללים פסיכולוגיה, פסיכולוגיה חברתית, סוציולוגיה, מדעי המדינה, כלכלה, אתנוגרפיה, אנתרופולוגיה.
פסיכולוגיה קשורה מאוד למדעי הטבע: פיזיקה, ביולוגיה, פיזיולוגיה, מתמטיקה, רפואה, ביוכימיה. בצומת של מדעים אלה מופיעים תחומים קשורים: פסיכופיזיקה, פסיכופיזיולוגיה, נוירופסיכולוגיה, ביוניקה, פתופסיכולוגיה.
מאפיינים פסיכולוגיים של המדע קובעים את מקומו במערכת המדעים. כיום, המשימה ההיסטורית של הפסיכולוגיה היא לשלב תחומים שונים של ידע אנושי. הוא משלב את מדעי החברה והטבע למושג אחד.
בשנים האחרונות, הקשרים בין פסיכולוגיה ודיסציפלינות טכניות הולכים וגדלים, מדעים קשורים הופיעו: ארגונומיה, פסיכולוגיית תעופה וחלל, הנדסהפסיכולוגיה.
הנושא מדע פסיכולוגי מחבר בין דיסציפלינות יישומיות ותיאורטיות המתפתחות בגבולות עם מדעי האדם, הטבע, החברה.
ניתן להסביר התפתחות כזו על ידי הדרישות של הפעילות המעשית של החברה. כתוצאה מכך נוצרים ומתפתחים תחומים חדשים במדע הפסיכולוגי: חלל, הנדסה, פסיכולוגיה חינוכית.
השימוש בשיטות פיזיקליות בפסיכולוגיה מודרנית תרם להופעתה של פסיכופיזיקה ניסויית, פסיכולוגיה. נכון לעכשיו, ישנם כמאה ענפים שונים בפסיכולוגיה.
הבסיס של הפסיכולוגיה המודרנית הוא הפסיכולוגיה הכללית, החוקרת את החוקים, המנגנונים והדפוסים הכלליים של הנפש. הוא כולל מחקרים ניסיוניים ונקודות תיאורטיות.
הנפש האנושית היא הנושא של כמה תעשיות:
- בפסיכולוגיה הגנטית נחשבים מנגנונים תורשתיים של התנהגות ונפש, הקשר שלהם עם הגנוטיפ;
- בפסיכולוגיה דיפרנציאלית, הם מנתחים הבדלים אינדיבידואליים בנפשם של אנשים שונים, את תכונות המראה שלהם, את האלגוריתם של היווצרות;
- בפסיכולוגיה התפתחותית, הם רואים את דפוסי היווצרות הנפש של אדם בריא, כמו גם את המאפיינים של הנפש של כל תקופת גיל;
- בפסיכולוגיה של הילד נחשבים שינוי תודעתי, תהליכים נפשיים של ילד גדל וכן תנאים להאצת תהליכים אלה;
- בפסיכולוגיה חינוכית מנותחים דפוסי היווצרות אישיותו של הילד בתהליך החינוך וההכשרה.
הפסיכולוגיה המודרנית מאופיינת בדיפרנציאציה, המולידה את חלוקתה לענפים שונים. הם עשויים להיות שונים זה מזה באופן משמעותי, למרות הנושא הדומה.
היבטים חשובים
ייעוץ פסיכולוגי במגוון בעיות (מערכות יחסים בצוות הכיתה, צרות משפחתיות, קשיי למידה) הוא המשימה הישירה של פסיכולוג בית ספר. כמו כן, בין תחומי הפסיכולוגיה המעשית יפורטו פסיכותרפיה ותיקון, שמטרתם מתן סיוע ספציפי לאדם להסרת הגורמים להפרותיו, חריגות בהתנהגות.
פסיכולוגיית החיים
זה לא מדע, זה השקפת עולם, השקפות, אמונות, רעיונות על הנפש. הפסיכולוגיה היומיומית מבוססת על הכללה של החוויה היומיומית של אנשים, של אדם מסוים. זהו אנטגוניזם לפסיכולוגיה מדעית, אך למרות זאת, יש ביניהם קשרים הדדיים. לדוגמה, הם מתבטאים ברגעים הבאים:
- עוסקים בחקר אישיותו של אדם אחד;
- מידע יומיומי הופך לעתים קרובות לנקודת ההתחלה, הבסיס להיווצרות רעיונות ומושגים מדעיים;
- ידע מדעי תורם לפתרון בעיות חיים פסיכולוגיות שונות.
חשיבות התצפיות בפסיכולוגיה חינוכית
הם מייצגים קיבעון תכליתי ושיטתי של עובדות פסיכולוגיות ספציפיות בתנאים הרגילים של חיי היומיום. יש דרישות מסוימות עבורארגון של תצפית מדעית בילד:
- משרטט רצף של פעולות;
- תיקון התוצאות ביומן התצפית;
- סיכום.
הדרישה החשובה ביותר לארגון ההתבוננות היא לספק תנאים שבהם הילד לא יודע שהוא הפך למושא מחקר של פסיכולוג.
במקרה זה, המומחה יוכל לאסוף עובדות ללא עיוות, מה שיהפוך לתנאי לקבלת תמונה אובייקטיבית של המחקר.
החסרונות של טכניקה זו הם התפקיד הפסיבי של פסיכולוג בית הספר: יעילות מינימלית, חזרה קלה, אי דיוק, קושי בניתוח והדגשת העובדות הפסיכולוגיות הדרושות.
בפסיכולוגיה המודרנית, הרלוונטיות של התבוננות עצמית אינה מוכחשת, אך לשיטה זו ניתן תפקיד משני. לדוגמה, זה יכול להפוך למקור מידע נוסף עבור השינוי הבא של שיטות ניסוי. התבוננות עצמית אינה טכניקה נפרדת, מכיוון שאיש אינו יכול להפריך או לאשר את התוצאות שהוצגו על ידי אדם (תלמיד בית ספר, מבוגר). המידע המתקבל במקרה כזה נטול תוכן מדעי.
בפסיכולוגיה המודרנית, קיימות שתי גרסאות של הניסוי: טבעי ומעבדה. היתרונות של השיטה השנייה טמונים בעמדה הפעילה של החוקר, המעניקה לניסוי כזה מאפיינים חיוביים:
- mobility;
- חזרתיות.
החוקר לא צריך לחכות לגילוי העובדות הדרושות, הוא עצמו יוצר את המצב,גורם לתהליך הפסיכולוגי המנותח. השימוש במכשירי מדידה מודרניים מעניק דיוק ואמינות למחקר פסיכולוגי במעבדה.
לסוג זה של מעקב יש גם תכונות שליליות. למשל, ילד יודע שהוא הפך למושא מחקר, ולכן הטבעיות של התנהגותו נעלמת. יש לבדוק את התוצאות של מחקרים כאלה in vivo כדי לאשר את הממצאים.
ניסוי טבעי דומה לתצפית, אבל יש לו עמדה פעילה של החוקר. פסיכולוג בית הספר מארגן פעילויות לנושא באופן שיעלו את התכונות והמאפיינים הפסיכולוגיים הדרושים. ניסוי פסיכולוגי ופדגוגי הוא סוג של ניסוי טבעי, הוא מאפשר למורים לפתור משימות חינוכיות וחינוכיות.
מסקנה
בעבודתו, פסיכולוג בית ספר מנסה להשתמש במגוון שיטות ללימוד תלמידי בית ספר: מבחנים, שאלונים, שיחות. השיטה הנפוצה ביותר בפסיכולוגיה חינוכית היא התשאול. כדי לקבל תמונה אובייקטיבית, על הפסיכולוג לבחור שאלונים שבהם השאלות מובנות לתלמידים.
אחרת, התוצאות יימחקו לחלוטין, הן לא ייתנו תמונה אובייקטיבית. לילדים, בהתחשב במאפייני הגיל שלהם, ניתן להציע שתי אפשרויות לשאלונים: סגור ופתוח. הסוגים הראשונים נוחים לניתוח, אך הם לא יתנו לחוקר מידע חדש. תשאול פתוח מאפשר לפסיכולוג לקבל כמות משמעותית של מידע שימושי, אבל עבורעיבוד השאלונים לוקח הרבה זמן.
השיחה משמשת במהלך ההיכרות הראשונית עם הילד על מנת ליצור קשר, להבהיר קצת מידע הדרוש לאבחון הבא.
