פיתוח אישי הוא תהליך ארוך ומורכב. ראשית, מה גורם למבוגרים לדאוג במשך שנים רבות לא רק מהבריאות הפיזית של הילד, אלא גם מהצמיחה המוסרית, הנפשית והרוחנית שלו? שנית, מה מניע אדם בוגר לשיפור עצמי ואיך לעשות זאת?
מה המשמעות של "פיתוח"
המילה "פיתוח" מציינת מושג רחב למדי. זה:
- תנועה מהנמוך לגבוה;
- מעבר ממצב איכותי אחד למצב מושלם יותר;
- תנועה קדימה מהישן לחדש.
כלומר, התפתחות היא תהליך טבעי, בלתי נמנע, זה אומר שינויים מתקדמים במשהו. המדע מאמין שהתפתחות מתרחשת על בסיס סתירות מתעוררות בין צורות חדשות ומיושנות, דרכי קיום של משהו.
שם נרדף למילה "פיתוח" היא המילה "התקדמות". שתי המילים הללו מציינות הצלחה במשהו בהשוואה לעבר.
למילה "רגרסיה" יש משמעות הפוכה - זוהי תנועה לאחור, חזרה מהרמה הגבוהה שהושגה לקודמתה, הנמוכה יותר, כלומר זו ירידה בהתפתחות.
סוגי התפתחות אנושית
לאחר הלידה, אדם עובר את סוגי ההתפתחות הבאים:
- physical - מגביר גובה, משקל, כוח פיזי, פרופורציות גוף;
- פיזיולוגי - התפקודים של כל מערכות הגוף משתפרים - מערכת העיכול, הלב וכלי הדם וכו';
- פסיכי - אברי החישה משתפרים, חווית השימוש בהם הולכת וגדלה על מנת לקבל ולנתח מידע מהעולם החיצון, זיכרון, חשיבה, דיבור מתפתחים; ערכים, הערכה עצמית, אינטרסים, צרכים, מניעים לפעולות משתנים;
- רוחני - הצד המוסרי של האישיות מועשר: נוצרים צרכים כדי להבין את מקומו של האדם בעולם, משמעות פעילותו של האדם לשיפורה, האחריות לתוצאותיה גוברת;
- חברתי - מגוון היחסים עם החברה הולך ומתרחב (יחסים כלכליים, מוסריים, פוליטיים, תעשייתיים וכו').
מקורות, הכוחות המניעים של ההתפתחות האנושית תלויים בגורמים כמו תנאי החיים, המעגל החברתי, כמו גם בעמדות ובצרכים הפנימיים שלו.
קונספט זהות
המילים "אדם" ו"אישיות" אינן מילים נרדפות. בואו נשווה את הערכים שלהם.
האדם הוא יצור ביולוגי עם מאפיינים פיזיים מולדים. התנאים להתפתחותו הם גורמים חיצוניים נוחים: חום, מזון, הגנה.
אישיות היא תוצאה, תופעההתפתחות חברתית, שבה נוצרות תודעה ותודעה עצמית. יש לו תכונות פסיכולוגיות ופיזיולוגיות מסוימות שנרכשו כתוצאה מהתפתחות וחינוך. פסיכולוגים מאמינים שתכונות אישיות מופיעות רק כתוצאה מיחסים חברתיים.
כל אדם הוא ייחודי, בעל רק התכונות החיוביות והשליליות הטבועות בו. לכל אדם יש את מטרות חייו ושאיפותיו, הכוונות, הסיבות והמניעים למעשים. בבחירת האמצעים הוא מונחה על ידי נסיבותיו והשקפותיו שלו על המוסר. אישיות אנטי-חברתית, למשל, לא מכירה או לא מכירה בנורמות מוסריות מקובלות, ומונחה במעשיו על ידי מטרות אנוכיות. חוסר אחריות, קונפליקט, נטייה להאשים אחרים בכישלונותיהם, חוסר היכולת ללמוד מהטעויות של עצמם הם המאפיינים האופייניים של אדם כזה.
כוחות חיצוניים של התפתחות אישית
כוח מניע הוא שדוחף חפץ קדימה, מעין קפיץ, מנוף. אדם צריך גם תמריצים לשיפור אישי. תמריצים כאלה הם גם כוחות מניעים חיצוניים, גורמי פיתוח וגם פנימיים.
השפעות חיצוניות כוללות השפעות מאחרים - קרובי משפחה, מכרים שמעבירים לו את ניסיון החיים שלהם.
משכנעים אדם לבצע (או לא לנקוט) כמה פעולות, לשנות משהו בחיים, להציע אפשרויות ואמצעי התפתחות, לעזור לו בזה.
הכוח המניע מאחורי התפתחותו של אדם יכול להיות מדיניות ממשלתית, למשל, בתחום החינוך, התעסוקה. אדם בוחר מבין האפשרויות הקיימות את המומחיות או מקום העבודה המבטיחים לו ביותר. כתוצאה מכך הוא רוכש ידע חדש עבורו וכישורי עבודה ויכולות - הוא מתפתח כאדם.
פיתוח.
גירויים פנימיים להתפתחות אישית
תנאי חיוני וכוחות המניעים להתפתחותו של הפרט הוא צמיחת יכולותיו וצרכיו הנפשיים, הסתירות שלהם עם הישנים. חוסר האמצעים הפנימיים והחיצוניים דוחף אדם לחפש דרכים חדשות ומתאימות לעמוד בדרישות המוגברות - יש הטמעה מאולצת או מודעת של ידע, מיומנויות ויכולות חדשות, מתפתחת תפיסה חושנית, רגשית של העולם.
ואז התהליך חוזר על עצמו: הניסיון הנרכש מתיישן ויש צורך לפתור בקשות ברמה חדשה, גבוהה יותר. כתוצאה מכך, הקשרים עם אחרים הופכים מודעים ובררניים יותר, מגוונים יותר.
יעדי פיתוח אישי
כפי שאנו יכולים לראות, הכוחות המניעים של הפיתוח הם הצרכים של החברה בחינוך אדם שעונה על חברתי חיוניקריטריונים, והצורך של האדם עצמו בהתפתחות עצמית.
התדמית של חבר מן המניין ועצמאי בחברה צריכה להיראות כך. המטרות החברתיות והאישיות של התפתחות הפרט עולות בקנה אחד. הוא יועיל לחברה ויגשים את תוכנית הצמיחה שלו, אם יכולותיו יתממשו, הוא יהיה בריא מבחינה רוחנית ופיזית, משכיל, יעיל, תכליתי, יצירתי.
בנוסף, תחומי העניין שלו צריכים להיות מכוונים חברתית ומיושמים בפעילויות חברתיות.
שלבי פיתוח
הכוחות המניעים של ההתפתחות הם, כפי שאנו רואים, מכלול שלם של השפעות על אדם לאורך חייו. אבל ההשפעה הזו צריכה להיות מינון, והמטרות, הצורות, האמצעים, שיטות החינוך צריכים להתאים לשלבי הגיל של האדם ולרמת ההתפתחות האישית שלו. אחרת, היווצרות האישיות מואטת, מעוותת או אפילו נעצרת.
שלבי גיבוש האישיות לפי ד.ב אלקונין וסוג הפעילות המוביל בכל אחד מהם:
- ינקות - קשר ישיר עם מבוגרים.
- ילדות מוקדמת היא פעילות מניפולטיבית של אובייקטים. הילד לומד לטפל בחפצים פשוטים.
- גיל הגן - משחק תפקידים. הילד מנסה תפקידים חברתיים למבוגרים בצורה משחקית.
- גיל בית ספר יסודי הוא פעילות לימודית.
- התבגרות - תקשורת אינטימית עם עמיתים.
בהתחשב במחזוריות זו, אתה צריך לדעת שהכוחות המניעיםהתפתחות היא גם ידע מיוחד בתחום הפדגוגיה והפסיכולוגיה, וגם גישה סבירה לבחירת אמצעי החינוך בכל שלב בגיל של הילד.
תנאים לצמיחה אישית
תורשה בריאה, בריאות פסיכופיזיולוגית וסביבה חברתית תקינה, חינוך נכון, פיתוח נטיות ויכולות טבעיות הם תנאים הכרחיים להתפתחות האדם. היעדרם או נוכחותם של גורמים התפתחותיים שליליים מובילים להיווצרות אישיות פגומה.
ישנן דוגמאות רבות לאופן שבו השפעות חיצוניות שליליות או מניעים פנימיים הפריעו או אפילו עצרו את היווצרותו של חבר מן המניין בחברה. למשל, אקלים משפחתי לא בריא, עקרונות חיים ועמדות שגויות יוצרים אצל הילד רעיונות שגויים לגבי מקומו בעולם הזה והדרכים להשיגו. כתוצאה מכך - שלילת ערכים חברתיים ומוסריים, חוסר הרצון להתפתחות עצמית, רוחניות, חינוך, עבודה. נוצרת פסיכולוגיה תלויה, מוסר א-חברתי, בעקבות הדחפים הנמוכים יותר.
היכולת לפתח, הטבועה בטבע עצמו, את הכוחות המניעים הפנימיים של התפתחות האישיות נעדרים לחלוטין או חלקית אצל אנשים עם מומים תורשתיים או נרכשים של מערכת העצבים המרכזית. קיומם מצטמצם לסיפוק צרכים פיזיולוגיים.
