בעולם המודרני, עבודה אנליטית היא דרך להעריך את הפעילויות של מיזם, החל ממשרדים תעשייתיים גדולים ועד משרדים קטנים. באופן דומה, העבודה מתבצעת במוסדות חינוך לגיל הרך (DOE). הניתוח מאפשר להעריך את היחסים הפנימיים והחיצוניים של הארגון ועל סמך התוצאות לקבל החלטה לגבי שינויים בכל תחום.
מהי עבודה אנליטית
עבודה אנליטית היא לימוד, הבנה והמרה של מידע על מנת להבין אובייקט ותפקודיו. ניתוח הוא חלק מתהליך ניהול הארגון ומשפר את איכות החלטות ההנהלה. עבודה אנליטית דורשת ידע על התחום הנבדק ומתבצעת על ידי אנשי מקצוע בעלי כישורים אנליטיים.
זיהוי ליקויים בעבודת הארגון, הגדרת מילואים מאפשרת לשפר את איכות השירותים הניתנים. הנהלת המיזם מתכננת את תקופת הניתוח. התוכנית מתוכננת למשך שנה, המומחה לניתוח אחראי עליה.השליטה על יישום הניתוח היא של הנהלת המיזם. בעת ניתוח מוסדות חינוך לגיל הרך, מעורבים מומחים ממשרד החינוך.
שלבים של עבודה אנליטית
ביצוע עבודה אנליטית כולל את השלבים הבאים:
- ניסוח תוכנית עבודה. הם מזהים את כיוון השימוש בתוצאות, קובעים את התוכנית ומתכננים. הגדר טבלאות אנליטיות ואלגוריתם מילוי.
- הכנת חומרים. איסוף מידע, זיהוי מקורות ואימות מהימנות הנתונים, ניתוח.
- קביעת ההערכה המוקדמת. תנאים למילוי אינדיקטורים לתקופה הנוכחית. השוואה לנתונים לתקופות עבודה קודמות. שימוש במשאבים.
- זיהוי הגורמים לשינויים וחריגות מהסטנדרטים. קביעת מגוון הגורמים המקיימים אינטראקציה, חשיפת קשרים ותלות, הערכת פעילות המיזם והעובדים. זיהוי של רזרבות שאינן מנוצלות.
- הערכה ומסקנה. המלצות לעבודת הארגון והעובדים.
ניתוח של עבודה שיטתית
בעת ארגון עבודה אנליטית במוסד חינוכי לגיל הרך, יש לקחת בחשבון עבודה בכל תחומי התהליך החינוכי. העבודה המתודולוגית מוערכת על פי מדדי הביצוע של הגן בשנה האחרונה. זה מאפשר לך להעריך את איכות החינוך ולבצע שינויים במידת הצורך.
עבודה אנליטית היא הזדמנות למורה לשפר מיומנויות הוראה ולפתח מקצועיות.היווצרות הצורך במורים בחינוך עצמי מתגבשת באמצעות עבודה מתודולוגית קבועה במהלך שנת הלימודים.
הניתוח לוקח בחשבון את שיטות העבודה האנליטיות, ארגון המועצה הפדגוגית, המציג בצורה ברורה את יכולות המורים. אחת מרמות הפיתוח המקצועי היא ייעוץ. שיעורים פתוחים מאפשרים לך להעריך את הפעילויות של עמיתים ולזהות השמטות בעבודה עם ילדים. הניתוח לוקח בחשבון את מספר הסמינרים, השיעורים הפתוחים, ההתייעצויות, התחרויות והמפגשים. במהלך השנה המחנך הבכיר שולט בפעילות המורים ובוחר דרכים לתיקון ליקויים.
ניתוח עבודה עם ילדים בקבוצות בגילאים שונים
העבודה האנליטית של המחנכת בתקופת ההסתגלות של ילדים במוסד החינוכי לגיל הרך משחקת תפקיד חשוב. המדד העיקרי הוא מספר הילדים בקבוצה עם מידת הסתגלות קלה. לשם כך מתבצעת עבודת הסבר עם ההורים, נעשה שימוש במשטר חוסך. מצב הרוח של הילדים בתקופת ההסתגלות מדבר על עבודת המחנכת. בתקופה זו יש צורך לפתח בילדים את הרצון לפעילות חינוכית ועמידה בתקנים סניטריים והיגייניים.
כאשר מכינים ילדים לבית הספר, רמת הכשירות של המורים מוערכת. אינדיקטור זה משפיע על תוצאות העבודה האנליטית של המוסד החינוכי לגיל הרך. נלקחים בחשבון שימוש בשיטות שונות בעבודה, יצירת סביבה מפתחת נושא בקבוצה. מתודולוגיית הניתוח לוקחת בחשבון קיום מפגשים עם ההורים ומעורבות בפעילויות משחק.
במהלך עבודה אנליטית, מומחים שמים לב ליחס של ילדים לבית הספר. יתרון נחשב לגישה יצירתית ולקשר עם פעילויות אחרות. האינטראקציה של מורה והורה ממלאת תפקיד חשוב ביצירת עצמאות ומוכנות פסיכולוגית לבית הספר בגיל הגן.
התפתחות קוגניטיבית
עבודה אנליטית עוסקת בזיהוי תחומי העניין של ילדים בכל תחומי ההתפתחות. תפקיד חשוב בהיווצרות האינטליגנציה ממלא היווצרות קוגניטיבית של רעיונות מתמטיים על העולם.
הקבוצה הצעירה דורשת מעורבות של חומרים חושיים וחפצים בעלי תכונות שונות. חשוב שילדים יקבלו מוטיבציה, שכן פעילות זו צריכה להתבצע בצורה שובבה. על פי קריטריונים אלה, פעילות קוגניטיבית מוערכת בעבודה אנליטית.
משחקים מתמטיים מהווים את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים. בקבוצת הביניים, על המורה ללמד ילדים להשוות, לסווג ולמצוא קשרים סיבתיים.
יצירתיות וניתוח שיטות עבודה קודמות מאפשרות לילדים לגבש מושג על העולם הסובב אותם, לפתח היגיון והתפתחות שכלית כללית. על הילד להסיק את המסקנות המתאימות בעצמו, ולא לקבל תשובה מוכנה מהמורה.
בקבוצת ריפוי בדיבור עם ילדים יש לבצע עבודה שיטתית לאורך כל השנה. המשימות מתבצעות תוך התחשבות ביכולות ובתחומי העניין של כל ילד. המשימה של המורה היא להשלים את החסר בתכנית על ידי שיתוף ההוריםקריאה משותפת ושינון של שירים בעל פה.
פיתוח דיבור
העבודה האנליטית של המחנכת כוללת הגברת יכולות התפתחות הדיבור של כל ילד. פעילות כרוכה בפיתוח דיבור בצורה משחקית. לשם כך משתמשים בשירים, בחרוזים, במשחקי פנטומימה. לימוד חרוזים או שירים חדשים עוזר להגדיל את אוצר המילים. חיקוי קולות של חיות משפר את חווית ההאזנה של ילדך.
התפתחות דיבור פעילה מתרחשת בגיל הגן המוקדם. כדי ליצור את הגיית הצליל הנכונה, יש צורך לפתח שמיעה דיבור. בעת ניתוח פעילות מוסדות החינוך לגיל הרך, נלקחים בחשבון ליקויים בעבודת המורים בתיקון הגייה קולית בילדים ובעבודה עם ההורים.
התפתחות חברתית ואישית
עבודה אנליטית של פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך כוללת הערכה של היווצרות ההתפתחות החברתית והאישית של הילד בגן. מחנכים צריכים ליצור גישה חיובית כלפי אחרים באמצעות חגים ושיחות נושאים.
כאשר יוצרים תפיסה נאותה של העולם החיצון, יש לטפח כבוד וסובלנות, ללא קשר למוצא חברתי, מין, דת. ארגון הצגות התיאטרון והמשחקים מציג את מצבי הרוח השונים של הדמויות. ילדים לומדים התנהגות ותופסים את העולם סביבם בצורה חיובית.
הערכת פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך בכללותו מושפעת ממספר האירועים המתקיימים בין כותלי הגן. פעילות תיאטרלית של מוריםיש השפעה חיובית על התפתחותם של ילדים.
התפתחות אמנותית ואסתטית
העבודה האנליטית של המורה לפעילות חזותית קובעת את מספר הילדים המתמודדים עם דרישות התכנית. בהתאם לגיל מתקיימים שיעורי ציור, דוגמנות ואפליקציות. בגיל מבוגר יותר ילדים לומדים טכניקות ציור לא מסורתיות, מתוודעים לתרבות החזותית של המדינה ולמולדתם הקטנה.
תוצאות העבודה האנליטית מוצגות בדוח של המורה בכנס או במהלך השתלמות. ארגון תערוכות עבודות של תלמידים והורים מאפשר לחבר את המשפחה לפעילויות חזותיות.
תוצאות הפעילות של מורה בחינוך מוזיקלי משפיעות על תוצאת העבודה האנליטית בכל המוסד החינוכי. המשימה של עובד מוזיקה היא לנקוט בגישה אחראית לאירועים, לעיצוב האולם ולהכנה של כל תלמיד. התוצאה של פעילות המורה תהיה מידת המוזיקליות של הילדים.
איכות החינוך תלויה בתכנון ובארגון של ילדים עם קשיי למידה. יחד עם זאת, ילדים עם יכולות לא צריכים להיות האמנים היחידים בחגים.
פיתוח פיזי
הערכת רמת ההתפתחות הגופנית הכללית של ילדים משפיעה על תוצאת הניתוח של מוסדות חינוך לגיל הרך. מדריך להתפתחות גופנית צריך לפתח סיבולת, מהירות וזריזות אצל ילדים. כדי לשפר את איכות החינוך בתחום זה, ילדים והורים צריכים להיות מעורבים בתחרויות,משחקים פיזיים וחגים פעילים.
עבודה אנליטית היא ניתוח של פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך ליישום תכניות פיתוח ותיקון ליקויים.
