זה לא סוד שדיבור אנושי הוא לא רק דרך לתקשר אחד עם השני. קודם כל, זה דיוקן פסיכופיזי של האדם עצמו. בדרך שבה אנשים מסוימים מתבטאים, אפשר מיד לספר על רמת ההשכלה, השקפת העולם, התשוקות והתחביבים שלהם. התקופה העיקרית של היווצרות הדיבור הנכון מתרחשת בגיל הגן. בשלב זה, הילד חוקר את העולם באופן פעיל.
מתי עלי להתחיל?
במסגרת התקן החדש (FSES), מוקדשת תשומת לב רבה לפיתוח הדיבור בילדים בגיל הרך. בגיל 3, עם התפתחות תקינה של ילד, אוצר המילים שלו צריך להיות כ-1200 מילים, ולילד בן 6 - כ-4000.
כל המומחים במוסדות חינוך לגיל הרך (DOE) עובדים קשה על פיתוח הדיבור של תלמידיהם. לכולם יש אותה מטרה, אבל כל אחד משתמש בשיטות שלו, בהתאם למתודולוגיה שנבחרה במוסד החינוכי לגיל הרך. שיטה זו או אחרת לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך מספקת הזדמנות למחנכיםנצל את הניסיון המוצלח של אנשי מקצוע העובדים בנושא זה.
מי מלמד ילדים ומה?
על ידי לימוד נושא זה, המומחה העתידי מקבל ידע תיאורטי על התפתחות הדיבור של ילדים לפי קטגוריות גיל, וכן מתוודע לשיטות שונות של העברת שיעורים במוסד חינוכי לגיל הרך, בהתאם לקבוצת הגיל של התלמידים.
כל אדם יודע מלקחי ההיסטוריה כיצד נוצר הנאום של אדם. בנייתו עברה מפשוטה למורכבת. בהתחלה זה היה צלילים, אחר כך מילים נפרדות, ורק אז התחילו לשלב מילים למשפטים. כל ילד עובר את כל השלבים הללו של גיבוש הדיבור בחייו. עד כמה דיבורו יהיה נכון ועשיר ספרותי תלוי בהורים, במחנכים ובחברה הסובבת את התינוק. המורה-מחנך הוא המעריך העיקרי לשימוש בדיבור בחיי היומיום.
יעדים ויעדים של יצירת דיבור
קביעת יעדים ויעדים כהלכה לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך עוזרים למורים לעבוד על בעיה זו בצורה יעילה ככל האפשר.
המטרה העיקרית של העבודה על פיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך היא גיבוש הדיבור בעל פה של הילד וכישוריותקשורת עם אחרים המבוססת על ידיעת השפה הספרותית של בני עמם.
המשימות, שפתרונן יסייע בהשגת המטרה, הן כדלקמן:
- חינוך לתרבות הצליל של הדיבור של הילד;
- העשרה, גיבוש והפעלה של אוצר המילים של הילד;
- שיפור הדיבור הנכון בדקדוק של הילד;
- פיתוח דיבור קוהרנטי של הילד;
- העלאת עניין של ילד במילה האמנותית;
- ללמד ילד את שפת האם שלו.
שיטות לפיתוח הדיבור במוסד החינוכי לגיל הרך
כל טכניקה, ללא קשר לנושא, תמיד בנויה מפשוטה למורכבת. ואי אפשר ללמוד איך לבצע משימות מורכבות אם אין מיומנות בביצוע פשוטות יותר. כרגע קיימות מספר שיטות לפיתוח הדיבור. לרוב, נעשה שימוש בשתי שיטות במוסדות חינוך לגיל הרך.
מתודולוגיה לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך L. P. פדורנקו, ג.א. פומיצ'בה, V. K. Lotareva מספקת הזדמנות ללמוד באופן תיאורטי על התפתחות הדיבור של ילדים מגיל צעיר מאוד (חודשיים) עד שבע שנים, ומכילה גם המלצות מעשיות למחנכים. קצבה זו יכולה לשמש לא רק על ידי מומחה, אלא גם על ידי כל הורה דואג.
ספרUshakova O. S., Strunina E. M. "מתודולוגיה לפיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך" היא מדריך למחנכים. כאן, היבטים של התפתחות הדיבור של ילדים לפי קבוצות גיל של מוסד לגיל הרך נחשפים בהרחבה, ניתנת התפתחות השיעורים.
בשיטות אלו לפיתוח דיבור ילדים, הכל מתחיל בשיעורי סאונד, שבהם מחנכים מלמדים ועוקבים אחר טוהר ונכונות הגיית הצלילים. בנוסף, רק אדם שעבר הכשרה מיוחדת יכול לדעת באיזה גיל ואיזה צלילים יש לתת לילד. לדוגמה, כדאי לנסות להתחיל להגות את הצליל "r" רק בגיל 3, כמובן, אם הילד לא מצא אותו קודם בעצמו, אבל זה בכלל לא אומר שלא נעשתה עבודה עם הצליל הזה לפני. על מנת שהתינוק ילמד לבטא את הצליל "ר" בזמן ונכון, המחנכות מבצעות עבודת הכנה, כלומר, הן עושות התעמלות לשון עם ילדים בצורה של משחק.
המשחק הוא הדרך העיקרית לפתח דיבור
בעולם המודרני, התיאוריה והמתודולוגיה של התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך מדברות על דבר אחד, שהדרך העיקרית נחשבת לשחק עם ילד. זה מבוסס על התפתחות נפשית, כלומר רמת ההתפתחות הרגשית, אם הילד פסיבי, אז יהיו לו בעיות בדיבור. וכדי לעודד את הילד לרגשות, מכיוון שהם הדחף לדיבור, משחק בא להציל. חפצים המוכרים לתינוק הופכים שוב למעניינים. לדוגמה, המשחק "גלגל את הגלגל". כאן קודם מתגלגל המורההגלגל מהגבעה, באומרו: "הגלגל העגול התגלגל במורד הגבעה ואז התגלגל לאורך השביל." ילדים בדרך כלל נהנים מזה. ואז המורה מציע לרכוב על ההגה לאחד הבחורים ושוב מבטא את אותן המילים.
ילדים, מבלי לדעת זאת, מתחילים לחזור. יש הרבה משחקים כאלה בשיטות למוסדות חינוך לגיל הרך, כולם מגוונים. בגיל מבוגר כבר מתקיימים שיעורים בצורה של משחקי תפקידים, כאן התקשורת היא לא מורה-ילד, אלא ילד-ילד. לדוגמה, אלו משחקים כמו "בנות-אמהות", "משחק במקצוע" ואחרים. פיתוח הדיבור אצל ילדים בגיל הרך בפעילויות משחק ממשיך בצורה היעילה ביותר.
סיבות להתפתחות דיבור לקויה אצל ילד בגיל הגן
אחד הגורמים השכיחים ביותר להתפתחות דיבור לקויה אצל ילד הוא חוסר תשומת לב מצד מבוגרים, במיוחד אם הילד רגוע מטבעו. לרוב, ילדים כאלה מגיל צעיר מאוד יושבים בעריסה או בלול, מתקלחים בצעצועים, ורק מדי פעם הורים, עסוקים בעניינים שלהם, נכנסים לחדר כדי לראות אם הכל בסדר.
סיבה נוספת היא גם אשמתם של מבוגרים. זוהי תקשורת חד-הברה עם ילד. בצורה של הצהרות כמו "התרחק", "אל תפריע", "אל תיגע", "תן". אם הילד לא שומע משפטים מורכבים, אז אין מה לדרוש ממנו, פשוט אין לו ממי לקחת דוגמה. אחרי הכל, זה בכלל לא קשה להגיד לילד "תן לי את הצעצוע הזה" או "אל תיגע, כאןחם", וכבר כמה מילים יתווספו למילון שלו.
הגבול הדק בין התפתחות הדיבור להתפתחות הפסיכולוגית של התינוק
אם שתי הסיבות לעיל להתפתחות לקויה של דיבור אצל ילד אינן נכללות לחלוטין, והדיבור מתפתח בצורה גרועה, אז יש צורך לחפש סיבות בבריאותו הנפשית. מגיל צעיר ועד בית ספר, רוב הילדים אינם מסוגלים לחשוב בצורה מופשטת. לכן, יש צורך ללמד את התינוק לדבר באמצעות כמה דוגמאות או אסוציאציות ספציפיות. המתודולוגיה לפיתוח הדיבור בילדים בגיל הרך מבוססת על ההתפתחות הפסיכולוגית הנלמדת של ילדים. יש קו דק מאוד בין התפתחות שפה להתפתחות נפשית. בגיל 3 הילד מתחיל לפתח היגיון ודמיון. ולעתים קרובות הורים מודאגים מהמראה של פנטזיות, הם מתחילים להאשים את הילד בשקר. בשום מקרה אסור לעשות זאת, כי הילד עלול להתרחק לתוך עצמו ולהפסיק לדבר. אין צורך לפחד מפנטזיות, רק צריך לכוון אותן לכיוון הנכון.
איך לעזור לילד אם הדיבור מתפתח בצורה גרועה?
כמובן, כל ילד הוא שונה. ואם ילד עד גיל ארבע מתבטא רק במילים נפרדות, אפילו לא מחובר במשפטים פשוטים, אז יש לקרוא למומחים נוספים לעזרה. המתודולוגיה לפיתוח הדיבור בגיל הגן מאפשרת הכללת בתהליך החינוך של מומחים כמו מורה-קלינאי תקשורת ומורה-פסיכולוג. ילדים כאלה משויכים לרוב לקבוצת ריפוי בדיבור, שם הם מטופלים בצורה אינטנסיבית יותר. אין צורך לפחד מקבוצות ריפוי בדיבור, כי כמה יהיהשמחה אצל ילד כשהוא יכול לדבר בצורה קוהרנטית והגיונית נכונה.
הורים חסרי השכלה הם מקור להתפתחות לקויה של ילדים
מתודולוגיה לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך היא ספר עיון לא רק למחנכים, אלא גם להורים. כי חוסר השכלה של ההורים מוביל להתפתחות לקויה של ילדים. מישהו דורש יותר מדי מילד, בעוד שמישהו, להיפך, נותן להכל להתקדם. במקרה זה יש צורך בקשר הדוק בין הורים למורה, ניתן אף לקיים אסיפות הורים נושאיות. הרי עדיף למנוע טעויות מאשר לתקן אותן אחר כך. ואם תפעלו נכון, במשותף ובשיתוף, אז עד סוף המוסד החינוכי לגיל הרך, לילד בהחלט יהיה דיבור ספרותי מצוין עם אוצר המילים הדרוש, שבעתיד, בשלבי החינוך הבאים, רק יעמיק ורחב יותר.
