אנו מציעים מספר אפשרויות למאפיינים לסטודנט-מתאמן בפרופילים פדגוגיים שונים.
מי צריך ולמה
המאפיין מופק לתלמיד בתום התרגול ומאשר את עצם המעבר שלו במוסד חינוכי מסוים, וכן מתאר את איכות העבודה שעשה התלמיד: ההנהלה מציינת את כל היתרונות וחסרונות של פעילותו, שם חותם. ואז הסטודנט מפנה את המאפיין לאוניברסיטה שלו. המאפיין של חניך בתרגול פדגוגי צריך לשקף את הראיות לכך שהידע, הכישורים והיכולות שנרכשו במוסד חינוכי יושמו בעבודה. נדרשת תשומת לב מיוחדת לכתיבת תיאור של מחנכת הכיתה, מאז קודםעל התלמיד מוטלת המשימה לארגן את הכיתה, לשמור על תיעוד ופעילויות חינוכיות.
דוגמאות קונקרטיות למילוי המסמך יינתנו להלן.
שיעורים ראשוניים
מאפיינים של תלמיד חניך בבית ספר שעבר התמחות ב… (ציינו את השם המלא של המוסד החינוכי) בכיתות יסוד, שם מלא
במהלך ההתמחות, התלמיד הראה את עצמו כמורה אחראי השואף להתפתחות עצמית.
למרות תקופה כה קצרה של פעילות הוראה, הוא הראה יכולת לארגן את התהליך החינוכי כך שכל הכיתה הייתה מכוסה, כולל ילדים בעלי ביצועים גרועים, ששיפרו עוד יותר את ביצועיהם במקצועות.
תוכננו ונערכו מספר שיעורים רצופים במתמטיקה, שפה רוסית, קריאה ספרותית, העולם מסביב והכשרת עבודה. כל התכניות פותחו ואושרו לפחות שלושה ימים לפני ההוראה.
השיעורים תוכננו בצורה שיטתית נכונה, תוך התחשבות בגיל ובמאפיינים האישיים של התלמידים. התלמיד הוא הבעלים של המתודולוגיה של הוראה בכיתות היסודי.
התלמיד היה טוב במיוחד בתכנון והעברת שיעורים בקריאה ספרותית ובעולם הסובב אותו, שכן יש תחושה עמוקה ליופי וידע טוב על מולדתו ועל הטבע שלו. התלמיד הצליח להוות דוגמה למחלקות שלו, לפתח בהן את הרצון ללמוד דברים חדשים על עיר הולדתו, להכניס אלמנטים מההיסטוריה המקומית לכל שיעור.
הצליח לעזורילדים בעלי מוטיבציה חלשה לבטא את עצמם בפעילויות יצירתיות ואינטלקטואליות, תרמו לשיפור איכות הידע בנושאים הומניטריים.
עזרו מאוד למורה הכיתה בהכנת ילדים מחוננים לאולימפיאדות עירוניות בשפה הרוסית ובמתמטיקה, כלומר: הוא עסק בבחירת חומר נוסף ובהעברת שיעורים.
בדוגמה שלו ובאמצעות שיחות חינוכיות, הוא ניסה ללמד ילדים לעשות סדר, לעבוד, לכבד ספרי לימוד, ציוד לבית הספר.
בעל טקט פדגוגי, מנומס לעמיתים ולהורים.
בעבודתו עם ילדים הוא היה סובלני, סבלני ובעל טקט. הוא עזר שוב ושוב בפתרון מצבי סכסוך עם ילדים, לאחר שהצליח לנהל איתם משא ומתן, מבלי לאבד כבוד מאף אחד מהתלמידים.
בנוסף לעבודה שיטתית עם הכיתה, בוצעה עבודה עם ההורים. כך התקיים אירוע "משפחת על" המוקדש ליום המשפחה בו הסטודנט-חניך היה המארגן והמנהיג והראה את עצמו על הצד הטוב כאדם יצירתי ויוצא דופן.
בתכנון וקיום אסיפת הורים היו פערים קלים, שכן לא ניתן היה לבצע את כל מה שתוכנן. בשל ניסיון ההוראה הקטן שלו, היכולת לעבוד עם ההורים עדיין לא מתגבשת ברמה מספקת, אבל יש רצון גדול לעבוד על הטעויות שלהם.
ניתן להעריך את הפעילות הפדגוגית של החניך במהלך ההתמחות בציון "5" (מעולה).
קייטנת בית ספר קיץ
מאפיינים לסטודנט לתרגול פדגוגי בקייטנת בית ספר קיץ, F. I. O.
סטודנט-חניך של המכללה הפדגוגית עבר תרגול חינוכי במחנה הבריאות של בית הספר הקיץ "סולנישקו" מה-1 ביוני עד ה-20 ביוני.
במהלך תרגול ההוראה שלה, הסטודנטית הוכיחה את עצמה לא רק כמורה מבצעת ואחראית, אלא גם כאדם יצירתי.
היא תכננה ויישמה מספר פעילויות פנאי לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
במהלך ההכנות לפתיחת המחנה עסקה בקישוט פינות ניתוק, חשיבה על תחפושות, מוטו וסיסמאות.
הכין בצורה מושלמת את האירוע המוקדש לפתיחת משמרת המחנה, הצליח לערב את כל היחידות, הארגון היה ברמה טובה.
ערכו משחק צוות תחנה "אי המטמון", שבו היא הפגינה יצירתיות, אומנות ורצון לעבוד. היא לא רק ארגנה את האירוע הזה, אלא גם הכינה במלואה את העיצוב והציוד לכל התחרויות, חילקה תפקידים ואחריות במיומנות והראתה כישורי משחק.
היא לקחה חלק פעיל בכל האירועים יחד עם הילדים, לאחר שהצליחה "להצית" את קהל הילדים, וקיבלה מיד תמורה.
אהבה לילדים, כבוד לצוות המורים, יחס אחראי למילוי תיעוד המחנה מצוין.
היא הצליחה ליצור קשרי ידידות עם הילדים, מבלי לאבד את סמכותה בקרב התלמידים.
Bמשוב מהורים וילדים על משמרת המחנה, עבודתו של התלמיד צוינה בחיוב, בתודה רבה.
הנהלת בית הספר והרשויות של מחנה הבריאות של בית הספר הקיץ מאמינים כי (F. I. O.) ראויה להערכה הגבוהה ביותר האפשרית על פעילותה המעשית, ומעניקה לה ציון "5" (מעולה).
תרגול של מורה בכיתה
מאפיינים של תלמיד-מתמחה בתרגול בבית הספר, שם מלא, שהיה מחנך בכיתה בבית ספר תיכון מס' … מה-4 בספטמבר עד ה-5 באוקטובר.
(שם מלא) עברה התמחות כמורת כיתה של כיתה ה' "ב".
על התלמיד הוטל להשגיח על הכיתה, לשמור על תיעוד ולבצע עבודה חינוכית עם צוות הילדים.
בתקופת התרגול, היא הצליחה להראות את עצמה כמורה מפותחת באופן מקיף.
במילוי התיעוד, דהיינו מאפייני התלמידים, הדרכון החברתי של הכיתה, רמת אוריינות גבוהה של החניך, בעלות בטרמינולוגיה פדגוגית מדעית, קשב ודיוק צוינו.
בשלב ההתבוננות בצוות הילדים הצלחתי להבחין בצדדים החיוביים והשליליים העיקריים של הכיתה ולאחר ניתוח בחרתי נכון את הדרכים לפתרון בעיות.
היו מספר שעות שיעור ופעילויות חינוכיות שמטרתן לגייס את צוות הילדים.
מוצלח במיוחד יכול להיחשב כשיעור חינוכי,מוקדש לסובלנות. לאחר שקלטתי את הטכניקות והאסטרטגיות הנדרשות, קיבלתי משוב מהילדים, משוב חיובי ועניין בפיתוח הנושא הלאה.
אחד האירועים הבלתי נשכחים היה "נשף הסתיו" לתלמידי כיתות ה'-ו'. עזר לילדי הכיתה להתכונן ברמה הגבוהה ביותר ולזכות במועמדויות "קורא הסתיו הטוב ביותר", "מר סתיו".
הסטודנטית בקיאה בטכנולוגיות מידע ותקשורת ומשתמשת בהן בפעילויות ההוראה שלה.
לאורך כל התרגול, יומנים וספרי לימוד נבדקו באופן קבוע, ונוכחות הילדים הייתה במעקב. היא לימדה ילדים לתפקיד שיטתי בכיתה ובבית הספר.
כשהתעוררו מצבי סכסוך, המתמחה הצליח לפתור אותם מבלי לפגוע באיש.
במהלך עבודתה, היא הצליחה להפוך למדריכה טובה ולחברה מצוינת לסטודנטים שזה עתה עברו לקשר האמצע ונמצאים בתקופת משבר.
תשומת לב מיוחדת ניתנה למיומנויות ניהול עצמי בכיתה. בין החבר'ה, התפקידים והאחריות חולקו בבירור, ואחרי יישומם.
מחנכת הכיתה והנהלת בית הספר מאמינים ש-F. I. O. עשתה את עבודתה בצורה מושלמת, ומסמנת "5" עבור פעילויות מעשיות.
אנגלית
מאפיינים לחניך בהוראה בבית הספר כמורה לשפות זרות.
(שם מלא) עשה התלמדות כמורה לאנגלית בבית ספר תיכון …
במהלך פעילותו הוא הראהאת עצמך כתלמיד אחראי, חרוץ.
הוא בא באופן שיטתי להתייעץ עם המנטור שלו, F. I. O., מורה לשפות זרות וראש האיגוד המתודולוגי בבית הספר.
שיעורים עוקבים בנושאים המשפחה שלי, היום שלי, סוף השבוע תוכננו בצורה שיטתית נכונה. בכל שיעור היה הסבר ברור ומובן על החומר החדש לילדים. בדק באופן שיטתי את שיעורי הבית ומעקב אחר הצמיחה של כל תלמיד.
מובחן בידע מעמיק בספרות אנגלית וזרה. הוא תמיד מצא תשובות לשאלות הכי מורכבות של תלמידים והצליח לערב ילדים בלימוד אנגלית.
מכיר טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות, כמו חשיבה ביקורתית, למידה מבוססת בעיות.
השתמשתי לעתים קרובות בצורת עבודה קבוצתית בשיעורים, שאפשרה לילדים רבים להירגע, להיות פעילים יותר ולהתאהב בשפה האנגלית.
הוכחה שטף בטכנולוגיית מידע ותקשורת באמצעות לוח אינטראקטיבי.
הבעיה העיקרית עבור (F. I. O.) הייתה שקשה לו לשמור על משמעת ברמה הראויה, ולכן חלק מסוגי העבודה לא הניבו את התוצאה המצופה, שכן תשומת הלב של התלמידים לא הייתה מרותקת למורה. אז, הבקרה על הנושא בבית הספר הראתה שרוב הכיתה לא שלטה בחומר.
הנהלת בית הספר מאמינה שניתן להעריך את התרגול של התלמיד כ"4" (טוב).
חינוך גופני
מאפיינים של חניך-פדגוגי סטודנטלהתאמן כמורה לחינוך גופני. במהלך ההתמחות שלו בבית ספר תיכון (שם מלא של התלמיד) הוא הראה ידע גבוה בחומר התוכנית, יכולת להוביל ולנהל את הכיתה.
מהימים הראשונים של האימון, הוא שילב במיומנות ילדים בתהליך החינוכי, הצליח לעורר עניין בענפי ספורט קבוצתיים כמו כדורסל, כדורגל, כדור חלוץ. הוא ארגן אירוע ספורט ובידור ברמה הגבוהה ביותר "התחלות שמחות" לתלמידי כיתות ג'-ד', וקיבל משוב חיובי מהנהלת בית הספר, ילדים והורים.
במהלך השיעור, הוא שינה לעתים קרובות פעילויות, מה שעזר למשוך את תשומת הלב של הילדים ולשמור על משמעת. יישם במיומנות את הידע התיאורטי שהתקבל בפועל. נתמך בכל תלמיד.
בעת הכנה וביצוע שיעורים, הוא לקח בחשבון את עצת המורה (שם מלא) שקיבלה במהלך ההתייעצויות. הוא השתמש ביעילות בשיטות ובטכניקות, כמו גם בצורות שונות של פעילויות אישיות וקולקטיביות של ילדים.
התלמיד הפגין יחס מצפוני לעסקים, דייקנות, יצירתיות. התכוננתי בקפידה לשיעורים. בשימוש פעיל בטכנולוגיית מידע. הפעילויות והתחרויות החוץ-לימודיות שנערכו תוכננו ונערכו תוך התחשבות בגיל ובמאפיינים האישיים.
התלמיד הבחין בשקידה ובאחריות, כל המשימות שהוקצו הושלמו בזמן ובתום לב.
מאפיינים למורה העתידי של השפה הרוסית
לתיאור הפדגוגי של חניך בבית הספר כפילולוג יש כמה תכונות, לכן הוא חובה במאמר זה כדוגמה.
מאפיינים לתלמיד (שם מלא) שהיה לו פרקטיקה פדגוגית כמורה לשפה הרוסית ולקריאה ספרותית.
הוקצו לה הכיתות הבאות: 5 "א", 5 "ב", 7 "ב", 7 "ד", כאשר לחלק מהשיעורים הייתה הטיה מתמטית, בעוד שאחרות היו הומניטריות, לפי הסדר לנסות את כוחם בילדים שונים.
במהלך ההתמחות, הסטודנט הראה רמת ידע טובה בנושא והכשרה מתודולוגית גבוהה. ניגשתי לשיעורים בצורה יצירתית, השיעורים היו חדשים ומעניינים.
תלמיד מהשיעור הראשון כבש את תלמידי כל הכיתות. אפילו הילדים הכי לא פעילים עבדו עם עניין רב בשיעור, שכן המשימות תואמות את רמת הידע שלהם בנושא.
ההכנה לשיעורים בוצעה באופן שיטתי. מדי יום הביאה לכיתה עזרים חזותיים שונים, כרטיסים מודפסים עם משימות מרגשות.
תקשורת נגישה של חומר לתלמידים, ילדים למדו היטב את הידע שנצבר בשיעורים.
התלמיד הפגין ידע מצוין בפסיכולוגיה ופדגוגיה. הן בתיאוריה והן בפועל, היא לקחה בחשבון את המאפיינים האישיים והגילאים של תלמידי בית הספר, זכתה בסמכות התלמידים בפתיחות, אנושיות ואהבתה לעבודתה.
פרופיל המתמחה נערך על ידי המורים והנהלת בית הספר, שהחליטו כי (F. I. O.)ראוי לדירוג הגבוה ביותר עבור מעבר פרקטיקה פדגוגית - "מעולה". הנהלת בית הספר מציעה לספק עבודה לתלמיד זה עם סיום הלימודים.
אופייני לתלמיד שעבר התמחות בארגון לגיל הרך
מאפיינים של גננת מתלמדת (F. I. O.), סטודנטית של מכללה פדגוגית שעברה התמחות בגן…
במהלך ההתמחות (F. I. O.) התגלה כסטודנט מוכשר, בעל הטכניקות המתודולוגיות הבסיסיות. העבודה בוצעה באחריות, באיכות גבוהה, תוך העברת שיעורי הדגמה, היא תמיד השתמשה בחומר נוסף וויזואלי.
לאורך כל הזמן (שם מלא) הראה את היכולת לתכנן לא רק פעילויות חינוכיות וקוגניטיביות, אלא גם הצטיין בעבודה חינוכית.
היא ערכה שיעורים חוזרים ונשנים על חינוך מוסרי, אוריינטציה פטריוטית עם ילדים, למדה את ההמנון הלאומי, כמו גם סמלי מדינה.
(שם מלא) מיישמת את משימות החינוך בתהליך פעילות הילדים, יודעת לארגן ילדים בפעילויות שונות, למשוך את תשומת לבם, להפעיל פעילות קוגניטיבית, לעורר בה עניין.
(שם מלא) עורך עבודה פרטנית עם ילדים ברמה גבוהה. הסטודנטית מחזיקה בטכנולוגיות מידע ותקשורת ומיישמת אותן במיומנות בתרגול שלה.
מכיר ומיישם את כל הנורמות של טכנולוגיות חוסכות בריאות.
לקח חלק בכל הפעילויות היצירתיותגן ילדים, וכן סיפקו את כל הסיוע האפשרי בעיצוב האולם לקראת החגים.
מאפיין זה עבור החניך חובר על ידי המועצה הפדגוגית של בית הספר. בהתבסס על תוצאות תרגול ההוראה, ניתן לדרג את התלמיד כ"מצוין".
תרגול חינוכי
הפניה לדוגמה למתמחה המנהל פעילויות חינוכיות מוצגת להלן. תלמיד חניך (שם מלא) עבר תרגול חינוכי בבית ספר מקיף מס' … בתקופה שבין … עד …
במשך כל הזמן נעשתה עבודה חינוכית רבה, שכיסתה כמה סוגי אוריינטציה: מוסרית, פטריוטית, אינטלקטואלית.
באתי להתאמן (F. I. O.) מוכן מראש: נלקחו נושאי שעות השיעור ואירועים פנים-בית-ספריים, לקראתם נערכו הכנות במהלך ספטמבר. היא שמרה כל הזמן על קשר עם המורה הראשי לעבודה חינוכית, כמו גם מורי כיתות בכיתות היסוד של מוסד חינוכי זה, הגיעו להתייעצויות, הקשיבו להמלצות וביצעו את התיקונים הנדרשים.
האירוע הראשון שערך תלמיד הוקדש לשבוע החברות בבית הספר. (F. I. O.) ארגן את "דואר החברים", התלמידים כתבו מכתבים זה לזה עם משאלות והצעות להתיידד. הרעיון זכה להערכה רבה על ידי התלמידים.
עבדה כמארחת של אירועי "מיס סתיו" לתלמידי תיכון ו"זמן הזהב" לתלמידים צעירים יותר, כשהיא מציגה את עצמה ברמה המתאימה.
מאפיינים של סטודנט מתאמןבבית הספר גובש וסוכם על ידי הנהלת בית הספר, שסבורה כי (שם מלא) ראוי לציון גבוה על פעילותו - "מעולה".
כל התלמידים שונים
מאפייני כתיבה דורשים ידע וניסיון. ולפעמים אפילו מורה מנוסה מבקש עזרה.
אם התרגול הוא תעשייתי, המאפיינים של המתאמן יהיו שונים מפעילות פסיבית. הדוגמאות למעלה מתאימות לתרגול פעיל יותר.
לא כל המאפיינים יתאימו בדיוק לאותו תלמיד. רמת הכישורים והיכולות של אחד עשויה להיות שונה בתכלית מהיכולות של אחר. בעת עריכת מסמכים, אתה יכול לקחת בחשבון את המאפיינים לדוגמה של סטודנט-חניך, שהוצגו לעיל, כדי להבין אילו קריטריונים להעריך תלמיד.
