תקציר זה פותח עבור תלמידי כיתה ב', כאשר הילדים כבר מכירים באיות ואיות מילים עם "צ'ו", "שו", "צ'ה", "צ'ה", "ז'י", "שי", אבל החומר דורש תיקון ועיבוד. התרגילים המשמשים בשיעור עוזרים לחיזוק הידע ולפיתוח החשיבה הביקורתית של התלמידים.
מטרה: פיתוח מיומנות כתיבת מילים באמצעות הכללים "ז'י - שי", "צ'ה - צ'ה", "צ'ו - שו".
רגע ארגוני
מורה:
- שלום חברים, בואו נשלב ידיים. אמור דברים טובים לשכנו מימין כדי לעודד אותו להיום.
(תלמידים, מבלי לשחרר את ידיהם, אומרים מחמאות או משאלות זה לזה במעגל, התורמים ליצירת אווירה נוחה, עוזרים לילדים להירגע ולעבוד בנחת).
– כל הכבוד, אני גם מאחל לך מצב רוח מעולה ויום פורה.
אוצר מילים
מורה:
- תקשיבו לחידות. התשובה לכל אחת היא מילה במילון שיש לשנן. אנחנו רושמים, שמים את הדגש.
- על חלונות אני מצייר ואני נושף קר. (כפור).
- בוטוז צומח לשמחתנו - ירוק עגול … (אבטיח).
- מאות בגדים, אבל כולם ללא מחברים. (כרוב).
- לא נוגעים בו - הוא שותק, מתקרב אליו - הוא רוטן. (כלב).
- ילד קטן בבגדים אפורים קופץ בחצר, אוסף פירורים. (דרור).
– כל הכבוד, עשית את העבודה. עכשיו שקלו היטב את המילים על הלוח, מצאו את הטעויות, תקנו:
קיפוד, עכברים, עצבני, ג'ירפה, פייק, ילדים
– אילו מילים מאויתות בצורה שגויה? לְהוֹכִיחַ? (התלמידים שם את הכללים).
– היום בשיעור נזכור ונאחד את הכללים לכתיבת "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu".
חלוקה לקבוצות
מורה:
- ועכשיו אני מזמין אותך לצפות בקפידה בקריקטורה החינוכית ולענות על השאלות.
– האם אהבתם את הקריקטורה?
– לאילו עיצורים זה מתייחס? (על רוחשים).
– למה הם כעסו ושרשו? (לא ניתנה להם בחירה של תנועות.)
– איך הם הצליחו להגיע להסכמה? (התנועות הצילו אותם.)
– מדוע אנשים מתבלבלים כאשר כותבים מילים עם "צ'ה - צ'ה", "צ'ו - שו", "ז'י - שי"? (מפני שהצלילים [w] ו-[w] - לעולם אינם יכולים להיות רכים, ו-[h '] [u '], להיפך, הם תמיד רכים, ואין אות שיכולה להקשות או להתרכך, ואותיות אלו נכתבות. לפי הכללים,אנחנו רק צריכים לזכור אותם).
עבודה קבוצתית
מורה: "לכל קבוצה ניתנת משימה ספציפית שבה עליך ליישם את הידע של הכללים "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
קבוצה מס' 1. חבר טקסט מהמילים: "סבך, שעה, קיפוד, גישש, שם, רוץ, אמר שלום."
"בשעות הבוקר המוקדמות, אני וחבר אנטון יצאנו לטייל בסבך, שנמצא לא רחוק מהכפר שלנו. הדרך ארכה כשעה. כשנכנסנו לסבך, מיד התחלנו לחפש אחר פטריות ומצא מיד כמה פטריות אספן. אבל פתאום אנטון יצעק: "aaaaaaa! הרגשתי משהו עוקצני!" "הסתכלתי לתוך הדשא, וישב שם קיפוד. שמתי לו פטריה על הגב, כי הרבה פעמים רואים את זה בספרים, והקיפוד רץ! אוי, קוצני, הוא ברח ואפילו לא אמר שלום.."
קבוצה מספר 2. חבר שיר קצר עם המילים: "ביסקוויט, סכין, אני רוצה, רותחים, הזקנים שלנו."
רציתי לאכול לחם קצר בשבילי, פשוט הוציאו סכין, נזכר - אני רוצה תה, רוץ והרתיח, אני אתן לכל קרובינו משקה, הקטן והעתיק ביותר.
קבוצה מספר 3. צייר תמונה, בשילוב המילים שעליה: "ענן, קוטג', קיפוד, חבצלות העמקים, מכונית." כתוב את כל המילים המשומשות על האובייקטים המתוארים.
מורה: "אני רואה שעשית עבודה מצוינת עם המשימות והראת את הדמיון שלך. עכשיו החלף את העבודה שלך עם קבוצות במעגל, בדוק עד כמה המשימה הייתה נכונה והאםנפח, הכללים "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu" מוחלים.
דקה פיזית
כולנו מהנהנים בראש, זרועות זו מזו.
כאילו אנחנו מנופפים בכנפיים, אנו נושמים אוויר צח.
אחד - שניים! אחת, שתיים!
מחא כפיים, מחא כפיים, ילדים!
תכופף ממש נמוך
ידיים צמודות לרצפה.
גב ישר, ידיים למטה
ואתה מתיישב ליד השולחן.
עבודה במחברת
משימה מספר 1. רשום מילים עם "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 עבור כל איות.
משימה מספר 2. כתוב את הטקסט, הכנס את האותיות החסרות, הדגש את האיברים הראשיים בכל משפט.
"הרחובות שלנו גדולים מאוד…ה. יש עננים…מכוניות נוסעות. הכל כאן…ירק ופורח. טוב…הרחובות… שלנו!"
Reflection
– השיעור שלנו מגיע לסיומו. על אילו כללים אנחנו עובדים היום? (כללים "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu").
– מה גילית בעצמך?
– על השולחנות שלך יש תמונות של סולם של שלושה שלבים. צייר את עצמך במקום שבו אתה חושב שרמת הידע שלך בנושא.
ילדים מציירים איש קטן על מדרגה מסוימת, מונח על לוח מגנטי. חלק מהתלמידים מוזמנים לדבר, להסביר מדוע בחירתם מוצדקת, אילו יעדים הם מציבים לעצמם בעתיד.
