בעבודה בבית ספר, מורים מתמודדים כל הזמן עם הבעיה של פיתוח מערך שיעור והרכבת הערות. מערך השיעור נדרש לא רק כדי שהנהלת בית הספר תוכל לבדוק את מוכנות המורה לשיעור, אלא גם כדי שהמורה יוכל להבין אותו לעומק, לא ללכת לאיבוד במהלך העבודה ולא לדאוג מה לעשות עם הילדים בארבעים וחמש הדקות הבאות.
לאחר מכן, נשקול את המרכיבים העיקריים של התקציר ואת הדרישות עבורו. בנוסף, ניתן לך טיפים מעשיים לכתיבת מתווה ותבנית מתווה שיעור לדוגמה.
דרישות תקציר בסיסי
מתווה השיעור פותח בהתאם לדרישות תכנית הלימודים שאושרה על ידי משרד החינוך. כל שיעור צריך להתאים לנושא ספציפי ולמלא את המשימות שנקבעו בתכנית הלימודים, לעמוד ביעדים החינוכיים והחינוכיים המאושרים, ולהיות בעל מבנה ברור.
GEF מערך שיעורהתפתח בהתאם לסוג השיעור. נכון להיום, ניתן להבחין בין סוגי השיעורים הבאים:
- הטמעת ידע חדש.
- איחוד החומר הנלמד.
- חזרה.
- סיסטמטיזציה והכללה של ידע ומיומנויות.
- שליטה בידע ובמיומנויות.
- תיקון של ידע, מיומנויות ויכולות.
- שיעור שילוב.
בנוסף, ישנם שיעורים משולבים ולא מסורתיים בעלי מבנה מורכב וספציפי. ללא קשר לסוג השיעור, מבנה התכנית נותר ללא שינוי:
- כותרת המתאר של התוכנית.
- שלב ארגוני.
- הגדרת יעדים ויעדים של השיעור.
- מוטיבציה לפעילויות למידה.
- הרהור וסיכום השיעור.
רכיבי תוכנית
לכל מערך שיעור יש את הסעיפים הבאים:
- כותרת סיכום, המכילה מידע בסיסי על השיעור, סוגו וצורתו, יעדים, משימות.
- מהלך השיעור הוא החלק העיקרי של הסיכום, בו נקבעת פעולה של כל מורה שלב אחר שלב, החל מהרגע הארגוני וכלה בתחקיר או הרהור.
- שיעורי בית. ייתכן שהוא חסר אם זה היה שיעור מבחן.
לאחר מכן, נבחן כל אחת מהנקודות הללו ביתר פירוט.
כותרת מופשטת
מערך השיעור מתחיל תמיד בכותרת. כתוב:
- נושא השיעור. לעתים קרובות זה כתוב במערך השיעור של המורה.
- גול. לכל שיעור יש משלומטרה משולשת. הוא כולל: הכשרה (לדוגמה, לתת מושג על הנושא, להכליל ושיטתיות של ידע, לפתח מיומנויות); התפתחות (לפתח זיכרון, חשיבה, חברותיות, יכולת עבודה עצמאית); חינוך (להחדיר או להחדיר תחושה של פטריוטיות, חריצות, משמעת וכו').
- משימות הקובעות את הידע והמיומנויות המינימליות שעל התלמידים לרכוש במהלך השיעור. נדרש לעמוד בדרישות הידע שמשרד החינוך מציב לתלמידים.
- סוג שיעור.
- שיטות וטכניקות בשימוש בשיעור: שיטת התעמלות, הרצאה, שיחה, מיקרופון, הכתבה ועוד.
- ציוד בשימוש בשיעור: חומרי וידאו ואודיו, תמונות, מצגות, כרטיסים.
- ספרות. כמו כן, רצוי לציין את המקורות ששימשו בהכנת השיעור - מאמרים, ספרי לימוד.
התקדמות השיעור
החלק העיקרי של התקציר הוא מערך שיעור נבחר, המהלך שלו. כסטנדרט, ניתן להבחין בין הרכיבים הבאים:
- רגע ארגוני. כל שיעור מתחיל איתו. הרגע הארגוני כולל את התפוסה של התלמידים במקומם, ברכה, זיהוי נעדרים, רישום התאריך.
- בודק שיעורי בית. חלק זה של השיעור לא תמיד רלוונטי. לדוגמה, בשיעורי שליטה בידע ומיומנויות חדשות, שיעורי בקרה, שיעורי בית אינם נבדקים. אפשרויות האימות העיקריות כוללות: סקר בעל פה, עבודה ליד הלוח, עם קלפים או מבחנים.
- עדכון הידע שנרכש בעבר מתבצע בצורה של שיחה.
- הכן את התלמידים לחומר חדש על ידי הצהרת מטרת השיעור ומטרותיו, כמו גם הנושא שלו. אפשר לעשות זאת בעזרת חידות וחידות, תשבצים, לשאול שאלה בעייתית.
- החלק העיקרי של השיעור.
- סיכום או השתקפות. תוצאות העבודה מרמזות על נוכחות של מסקנות, שאלות על החומר, הערכת תלמידים.
החלק העיקרי של השיעור מחולק למספר נקודות:
- הודעה על חומר חדש. זה כולל הצגת חומר באמצעות סיפור או שיחה, עבודה עם ספר לימוד, צפייה בסרט.
- הידע מתגבש באמצעות שיחה, עבודה עם ספר לימוד ומחברת, ביצוע עבודה מעשית, פתרון בעיות, ביצוע מבחנים, עבודה עצמאית, משחקים.
שיעורי בית
בסוף התקציר נרשמים שיעורי בית. לעתים קרובות זה כרוך בעבודה על ספר לימוד וביצוע תרגילים מסוימים.
אם כבר יש לך מערך שיעור לשיעור הבא, אתה יכול להזמין תלמידים לעבד את החומר שהכנת ללימוד ולאחר מכן לשתף אותו עם חברים לכיתה.
לחלופין, המורה עשוי להציע שיעורי בית מובחנים לבחירת התלמידים. לדוגמה, לבצע תרגילים מתוך ספר לימוד או ליצור פרויקט בנושא - תמיכה בטבלאות, מבחנים, עיתוני קיר, תרגילים לבחור לאיחוד. מטבע הדברים, משימות יצירתיות מוערכות בנפרד. התלמידים יכולים להשליםתובע ציונים גבוהים.
מתווה של הפגישה הפתוחה
התוכנית של שיעור פתוח אינה שונה בהרבה ממתווה רגיל. ההבדל העיקרי הוא בחירה קפדנית יותר של חומר, שיטות וטכניקות ליישומו.
רצוי שלשיעור פתוח יהיה אפיגרף משלו, חומרים חזותיים ושיטות וטכניקות הוראה חדשניות שישמשו בעבודה עם תלמידים. כמו כן, יש לבחור בקפידה את המשימות והחומר לשיעור, ולנתח אותם בהתאם לנורמות ולתקנים חינוכיים קיימים. חשוב לחשב בצורה מדויקת ככל האפשר את הזמן הנדרש להשלמת כל העבודה המתוכננת כדי שלתלמידים יהיה זמן לעשות הכל, אך יחד עם זאת אסור שהשיעור יסתיים מוקדם.
תבנית מתאר
אם אינכם יודעים כיצד להכין מערך שיעור, השתמשו בתבנית המוכנה. כדי לשרטט מתאר, עליך למלא כותרת מוכנה, וכן לבחור חומר עבור כל אחד מהפריטים המצוירים.
תכנית שיעור:
- מספר שיעור.
- Theme.
- סוג שיעור.
- סוג השיעור.
- מטרה: ללמד, לפתח, לחנך.
- משימות.
- שיטות וטכניקות.
- ציוד.
- ספרות.
התקדמות השיעור:
- רגע ארגוני.
- בודק שיעורי בית.
- עדכון ידע ומיומנויות בנושא.
- הכרזה על הנושא והמטרה.
- הודעה של חומר חדש.
- חיזוק.
- סיכום.
- הערכה.
- תוצרת ביתמשימה.
טיפים להרכב
הנה כמה עצות מעשיות לרישום הערות.
- עריכת מערך שיעור מתחילה תמיד בניסוח הנושא, המטרות והיעדים.
- הקפידו להגדיר את המושגים וההגדרות העיקריים שעליהם תסתמכו בשיעור. כדאי להרכיב לעצמך מיני-מילון של מונחים ומושגים המשמשים בלימוד הנושא.
- קבע איזה חלק מחומר הלמידה תיתן בשיעור זה ואיזה חלק תכסה בשיעורים הבאים.
- קבע את הסוג (לימוד חומר חדש, גיבוש, שיעור משולב) וסוג השיעור (הרצאה, שיעור סרט, עבודה מעשית או מעבדה).
- איסוף חומר וספרות בנושא, חומרי הוראה וציוד, עזרים ויזואליים.
- בוא עם "הדגשה": אפיגרף, עובדה מעניינת, חוויה.
- חשבו כיצד תערכו בדיקת ידע בסוף השיעור - באמצעות שיחה או מבחנים.
- שקול את כמות שיעורי הבית, בחר חומרים מתאימים.
- הקפידו להכין כרטיסים בנושא. אם הכיתה מתמודדת במהירות עם המשימות שהגדרת, תמיד תוכל לתת משימה נוספת.
- לאחר עריכת התוכנית, הקפידו לעיין בה, לחתום בעיפרון, כמה זמן בערך ייקח לכל שלב. אם נראה לכם שיש יותר מדי משימות, קבעו בעצמכם את אלו שתוכלו לזרוק. אם יש מעט משימות, אסוף משימות נוספות.
- לאחר הניצוח, הקפידו לנתח את הסיכום שלכם, שימו לב אילו משימות עברו "ברעש", ואילו התבררו כמיותרות. שקול את התוצאות שהתקבלו בהכנת הסיכום הבא. במיוחד אם אתה מתכוון להציג מערך שיעור פתוח בנושא זה.
מסקנות
מערך השיעור הוא אחד המסמכים העיקריים שחייב להיות למורה. התקציר מציין את הנושא, המטרה, המשימות, וכן מפרט את מהלך השיעור. בעזרתו המורה יכול לא רק להוכיח להנהלה שהוא מוכן לתהליך החינוכי, אלא גם לנהל כל שיעור ללא בעיות.
