ניתוח טקסט פילולוגי נמצא בדרך כלל בשימוש נרחב בהוראת תלמידים המשכילים בתחום שפות האם והשפות הזרות. בעת ביצוע משימות כאלה, מומחים עתידיים מראים את כל הידע שצברו במהלך חמש שנות שהותם במכון.
רלוונטיות
הפילולוג בחטין אמר שהטקסט הוא הבסיס לכל מדעי הרוח, שבלעדיו הם פשוט לא היו קיימים. לכן, יחס קשוב למקור מידע זה הוא איכות הכרחית של כל האנשים, בדרך זו או אחרת הקשורה לקהילה המדעית. יתרה מכך, הצהרה זו חלה על פילולוגים בהווה ובעתיד.
עולם התמונות
ניתוח של טקסט ספרותי (כלומר, חומר כזה נחשב בדרך כלל בכיתה) קשור תמיד לפרשנות שלו על סמך הבנה מסוימת של אמצעי הביטוי ויחידות אחרות הכלולות בו. לכן, תמיד, אם כבר מדברים על חומר כזה, יש להבין כי לרוב קיומה של פרשנות אחת בלבד הוא בלתי אפשרי. גרסאות מרובות משויכות להמאפיין העיקרי של יצירות אמנות הוא פיגורטיביות.
לעיתים קרובות, מומחה בניתוח טקסט פילולוגי עוסק גם ברבסטיות של טקסט. כך פועל לא רק עולם הסיפורת, אלא אפילו דיבור דיבור פשוט. בדרך כלל הוא מכיל טקסט וסאבטקסט - מידע מפורש ונסתר.
מטרת ניתוח טקסט פילולוגי
עוסק בפעילויות כאלה, סטודנט-פילולוג לומד לא רק לחשוף את תכונותיו המבניות בטקסט, אלא גם לראות את החבוי בו.
בהקדמה לספרי לימוד רבים בדיסציפלינה זו, נאמר שעל ידי השלמת משימות כאלה, פילולוגים לעתיד רוכשים את היכולת להבין יצירות לא ממש, אלא לראות משמעות נסתרת מאחורי דימויים מסוימים.
שלב ראשון
מומחים ממליצים לפני שתתחילו לפרש בפועל את הטקסט, כלומר לחשוף את המסר שמחברו סיכם בו, עד כמה שניתן לנתח את מרכיביו המבניים. ככל שעבודה זו תבוצע בזהירות רבה יותר, כך היא תהיה קלה יותר בעתיד. מכיוון שבניסיון לנחש את כוונת הכותב, על החוקר להסתמך על ידע על הצד הטכני של כתיבת יצירה. בהתאם לכך, ככל שהתלמיד יודע יותר פרטים על מבנה הטקסט, כך הוא יכול לנתח את משמעותו בצורה מפורטת יותר.
דרכי פרשנות
ניתוח פילולוגי של הטקסט, כאמור, מורכב מגילוי החלקים המרכיבים את היצירה, לרבותהתוכן בו באמצעי הבעה שונים.
מדענים שונים, שדיברו על השיטות בהן השתמש החוקר בניתוח פילולוגי של טקסט ספרותי, כינו אותן "מעבורת", או "מחזוריות". כשדיברו כך, הם, בעצם, התכוונו לאותו הדבר: האינטראקציה המתמדת של תוכן וצורה ופרשנותם. המשמעות היא שבביצוע עבודה כזו, על התלמיד לעבור גם מצורה לתוכן ולהיפך.
כנות
כמו כן, מומחים רבים מפצירים בחוקרים המבצעים ניתוח פילולוגי של הטקסט לגלות כבוד ראוי למחבר ולרעיונותיו. המשמעות היא שבביצוע משימה כזו, על התלמיד לנסות למצוא את המשמעות האמיתית שקבע המחבר, ולקבוע אותה בעבודתו. טעות גדולה נעשית על ידי מי שמעוות רעיונות, מייחס מסקנות שווא לסופר או משורר. ככלל, זה קורה כאשר נקודת המבט של המחבר אינה קרובה לחוקר. אבל גם במקרה הזה, מסקנות כאלה הן טעות גסה. לפעמים מסקנות כאלה מתקבלות בכוונה.
לדוגמה, יצירתו המפורסמת של צ'ארלס דרווין על מקורם של מיני בעלי חיים מצוטטת במשך שנים רבות כדוגמה לפרוזה אנטי-דתית. עם זאת, מחברו לא רק שלא ביקש להתנגד לרעיונותיו לפילוסופיה הנוצרית, אלא אמר בגלוי שהם רק מאשרים את אמיתות הכתובים הקדושים.
דוגמה לניתוח פילולוגי של טקסט ספרותי
כדוגמה להמחשה לניתוח כזה של הטקסט, אתה יכול לבצע עבודה דומהעם שיר של משורר עידן הכסף ארסני טרקובסקי "נמאס לי מהמילים…".
ראשית, עליך לספק מידע ביוגרפי קטן על המחבר. ידוע שהוא אביו של אמן סובייטי רוסי מצטיין אחר - אנדריי ארסנייביץ' טרקובסקי, שהשתמש בשירי אביו בכמה מסרטיו, כולל ה"סטוקר" המפורסם.
בסרט זה, הגיבורה מבצעת את העבודה "הנה עבר הקיץ". אנחנו יכולים לומר שזה אפיגרף לכל התמונה, כי זה חושף את הרעיון של אדם שמבין את חייו. אותו דבר קורה עם הדמויות של הסרט לאורך כל הסיפור.
נגמר הזמן
בשיר של ארסני טרקובסקי אין כל אינדיקציה למקום וזמן הפעולה. לרוב הפעלים כאן יש צורה לא גמורה. נראה כי מחשבותיו של המחבר תלויות בחלל נצחי, שגם מיקומו אינו מצוין. לכן, ניתן להניח כי ארסני טרקובסקי לא השתמש בטכניקה זו. סביר להניח שהוא רצה לציין שהבעיה לה מוקדשת עבודתו היא נצחית. כמו כל הדוגמאות של הז'אנר הפואטי, ליצירה זו של ארסני טרקובסקי יש מקצב פיוטי מסוים, שנוצר בחלקו על ידי חזרה על אותן מילים. גם בחיבור זה יש חריזה.
מילות מפתח ונושא
כפי שכבר צוין,לשיר המדובר אין כותרת. אולי המחבר בכוונה לא נותן אינדיקציה ישירה לנושא המרכזי שלו. לפיכך, הוא מעודד את הקורא לחשוב באופן עצמאי ובזהירות ממה שקורה בדרך כלל בלימוד שירה, לחשוב על פירוק הרעיון המרכזי. אז הוא הופך את נושא העבודה לרלוונטי יותר, מקרב אותו לקורא. בנוסף ליצירת דפוס ברור וקצבי, החזרה על מילים מסוימות מבצעת פונקציה נוספת. בעזרת טכניקה זו מעמיד המשורר כמה מילים בעמדה "חזקה" יותר בהשוואה לאחרים. כמו כן, הם נוטים להיות בסוף שורה, מה שגם גורם להם להתבלט. אילו מילים מדגיש המחבר?
הנה רשימה של המפתחות של השיר הזה: מילים, דיבור, אלמנות, קרבה, טירוף, תשובה. כמעט כל המילים הנ"ל הן שמות עצם. למה? כי החלק הזה של הדיבור הוא שמציין דברים, כלומר אובייקטים של העולם האמיתי, ולא העולם הבדיוני. מצד שני, כמעט כל היחידות המילוניות הנ"ל מציינות בדיוק תופעות מופשטות: קרבה, טירוף וכדומה. אז, אנחנו מדברים כאן, אחרי הכל, לא על החומר, אלא על העולם הרוחני. על תחום הרגשות והיחסים. ליתר דיוק, כאן נחשבת הסתירה בין האדם לטבע הסובב. המשורר מטיל ספק בערכו של הדיבור, ומשווה אותו לשיחה בלתי נשמעת של עצים.
ניתן לייחס יצירה זו לז'אנר השירה הלירית.
הפניות מפורשות ליצירות ספרות אחרות, ציטוטים של מחברים אחרים אינם כלולים כאן.
ניתוח קצר זהעבודה זו אינה יכולה להיחשב מודל ללא תנאי, שכן פילולוגים שונים ממליצים לחקור את הטקסט על פי תוכניות שלעתים שונות מאוד זו מזו. המדריך של ניקונינה בנושא זה מפרט את השלבים הבאים של ניתוח פילולוגי הוליסטי של טקסט אפי.
- קודם כל, יש צורך לקבוע את ז'אנר היצירה, על סמך הקנונים הרווחים בספרות העולמית.
- לאחר מכן, הדגש את החלקים המבניים העיקריים של הטקסט.
- לאחר מכן, יש צורך ללמוד את הטקסט כדי לזהות בו סימנים של זמן ומקום האירועים המתוארים.
- אז, ככלל, התמונות של עבודה זו נחשבות. יש צורך לציין כיצד הם מקיימים אינטראקציה: הם מתנגדים, משווים, משלימים, וכן הלאה.
- לאחר השלמת הנקודות הקודמות של התוכנית, עליך להתחיל ללמוד את המרחב האינטרטקסטואלי שנוצר על ידי המחבר. כלומר, יש צורך לזהות התייחסויות לדוגמאות אחרות ידועות או לא ידועות של יצירתיות ספרותית. ייתכן שלא יהיו רמזים ברורים לקשר עם התוכן של יצירות אחרות בספר. עם זאת, ישנם טקסטים השופעים דוגמאות כאלה. לדוגמה, הרומן "המאסטר ומרגריטה" של מיכאיל בולגקוב מכיל התייחסויות רבות כאלה. אפילו שמות הגיבורים יכולים להיחשב בצורה זו. Azazello (נמצא בברית הישנה), מרגריטה (זהו שמה של אחת מגיבורות הפאוסט של גתה).
במדריך של Babenko "ניתוח טקסט פילולוגי" ניתנת תוכנית מעט שונה.
מסקנה
בזההמאמר התייחס לנושא של ניתוח פילולוגי הוליסטי של הטקסט.
חומר זה עשוי להיות מעניין ושימושי עבור סטודנטים של פקולטות "שפה" באוניברסיטאות שונות. עיון בשיר מאת ארסני טרקובסקי ניתן כדוגמה לניתוח פילולוגי של הטקסט.
