Meshcheryakova ולריה ניקולייבנה היא המחברת של קורס I love English הייחודי להוראת אנגלית לילדים בגילאי שנתיים עד עשר. טכניקה זו שונה מהותית מזו הניתנת בבתי ספר מודרניים לחינוך כללי. המוזרות נעוצה בעובדה שהלמידה מתבצעת באמצעות משחקים שונים תוך התעמקות מירבית בסביבת השפה, כאשר תפיסת המידע באוזן, הקשבה, מבצעת את אחת התפקידים החשובים ביותר בתהליך הלמידה.
יעיל ומתקדם
הילדים עוסקים בתכנית זו בעניין וברצון מיוחד בשל העובדה שבכיתה הם שרים שירים, קוראים שירים, ממחישים סצנות משחקי תפקידים ו"מאבדים" לחלוטין את כל השיעור. הטכניקה של ולריה משצ'ריאקובה מספקת לילדים תפיסה קלה של מידע חדש בכיתה. גישה מתחשבת בשיעורי בית: תלמידים צעירים (והוריהם) צריכים להאזין לשיעורי שמע כל יום, הנמשכים מעשרהעד חמש עשרה דקות. טקסטים קוליים מוקלטים על ידי דוברי שפת אם, כך שהם מאפשרים לתלמידים ליצור את ההגייה הנכונה. כל החומרים של טכניקה זו עובדים על צבירת אוצר מילים פסיבי משמעותי ועל פיתוח אינסטינקט השפה.
הבדל חשוב בין השיטה הזו של הוראת אנגלית לבין מה שבית הספר נותן הוא, ראשית, שלא השפה עצמה נלמדת ומבינה, אלא הדיבור עצמו. שנית, הלמידה מתחילה בהקשבה ותקשורת כבר בשיעורים הראשונים מבלי ללמוד את הכללים או אוצר המילים.
תכונה יוצאת דופן נוספת של טכניקה זו היא היעדר תיקונים של שגיאות דיבור של ילדים בשיעורים על ידי המורה. במקום זאת, מוצגת חזרה מרובה של בלוקי מידע כדי לשלוט בגרסה הנכונה של הדיבור. זה נעשה כדי למנוע הופעת מחסומים פסיכולוגיים ושפה.
מתודולוגיית "אנגלית לילדים" של Meshcheryakova: רמות למידה
השיטה מתאימה ללמד ילדים בגילאי שנתיים (שלוש) עד תשע (עשר) שנים והיא מעניינת ויעילה למדי. יש לומר שאימון מוביל לתוצאות אמיתיות ומוצלחות.
השיטה של Meshcheryakova I love English מורכבת מכמה שלבים עוקבים הקשורים זה בזה בלימוד ובפיתוח:
- אפס צעד, מבוסס בעיקר על האזנה ושינון - אני יכול לשיר.
- השלב הראשון, משתכללהאזנה ויצירת דיבור אנגלי, - אני יכול לדבר.
- השלב השני, שמשפר את המיומנויות שנרכשו בעבר ומלמד קריאה, הוא שאני יכול לקרוא. הבנת הנקרא מתבצעת תוך שימוש בטכניקת קריאת צבע ייחודית המבוססת על חומר שנלמד בעבר, וכתוצאה מכך ניתן לשלוט בתהליך זה בקלות.
- השלב השלישי, שמשפר את כל הכישורים הקודמים ומלמד כתיבה, הוא שאני יכול לכתוב.
- השלב הרביעי - אני יכול לנתח - מלמד אותך לנתח דיבור במהלך היווצרותו.
כמה שלבים, העיקריים שבהם, ננתח בפירוט רב כדי להבין מהי הטכניקה של ולריה משצ'ריאקובה.
Listening
השלב הראשון והמבוא עבור אותם ילדים שלומדים את השפה מההתחלה הוא שלב האפס שאני יכול לשיר. הטמעה ולימוד עוברים בשירה, כלומר עקב החזרה על דפוס ושינון של ביטויים. זה קורה גם ללא הבנה ראשונית של תרגום המילים. ההבנה עצמה מתרחשת ברקע. הילד לומד להבין את המשמעות של דיבור זר באופן לא מודע (פאסיבי) תוך האזנה תכופה וקבועה לשיעורי שמע. ולמידת שפה פעילה מושגת כבר בשיעורים פנים אל פנים עם מורה שמעביר את אוצר המילים ה"פאסיבי" המצטבר לקטגוריה של "פעיל". בתקופת גיל זו, אדם יכול בקלות ללמוד את השפה(ות) בצורה דומה, כלומר בגישה נכונה והכשרה מסודרת.
שיטת לימוד האנגלית של Meshcheryakova קובעת את מטרת השלב הזה – התפתחות ותפיסת הדיבור על ידי הילד על-ידי אוזן.מתקיימים שיעורים עם ילדים בצורות מוזיקליות ומשחקיות. החומר של המתודולוגיה הוא טקסטים עם איורים צבעוניים ומלאי חיים ושירים מוקלטים בביצוע דוברי שפת אם.
אנגלית לפי שיטת Meshcheryakova מספקת עזרה ושיתוף הורים בתהליך הלמידה. המעשים שלהם חשובים מאוד. מבוגרים צריכים להבטיח שלילדים תהיה גישה יומיומית להאזנה להקלטות אודיו. למה צריך לשים לב (הן ההורים והן המורים המעורבים במערכת זו)? בשלב זה, השגיאות הפונטיות שהילד עושה עקב מכשיר הדיבור הבוסרי אינן מתוקנות על ידי מבוגרים באופן מפורש ומורגש עבור הילד. מנטורים במקרה זה מנסים לחזור על צלילים או מילים מוגדרות כהלכה כמה פעמים שאפשר על מנת לזכור את האפשרות הנכונה היחידה לילדים. בעת דיבור, מחוות והבעות פנים משמשות למקסימום כדי להבין את הדיבור על ידי מוחו של הילד.
יצירת נאום
השלב הבא הוא הראשון והבסיסי - אני יכול לדבר, שכן היווצרות דיבור בעל פה היא אחת המשימות העיקריות בהבנת שפה. בשלב זה הילד מתחיל להשתמש בביטויים, מילים, קלישאות שכבר נלקחו בעל פה ו"הוטבעו" בתודעה (בשלב הקודם דרך חזרה והקשבה חוזרות ונשנות) בעת בניית הדיבור שלו
באופן דומה, המורה/הורה מנהל את השיעור בצורה של משחק, והילד בונה את הדיבור שלו בצורה משמעותית פחות או יותר. המתודולוגיה של משצ'ריאקובה מבטיחה שילדים ישיגו הבנה כבר בשלב זה הודות למחשבה ומוכנהחומרים והצגה נכונה של מידע:
- תמיכה ויזואלית בהקלטות אודיו בצורת סינתזה של ספר וחוברת צביעה מכילה תמונה מאוירת לשיעור, בה הילד מבצע את המשימות הדרושות. המשימה העיקרית של התלמיד הקטן באימון היא לאסוף את דפי הצביעה שהושלמו משיעור לשיעור כדי להרכיב ספר שלם.
- בלוקים של מידע שפה בדיסק חוזרים על עצמם פעמים רבות למטרת שינון לא מודע ולא רצוני. המורה בשיעור כבר משחזר בכוונה מצבים שבהם משתמשים ומחזקים את המבנים האלה.
- מעקב קל ובזמן אחר למידת הילד. כל שיעור רביעי הוא בקרה, שבו המורה מעריך את ה"פלוסים" וה"מינוסים" של המשימות שהושלמו כדי שהילד יבין עד כמה הוא מצליח בביצוע משימות מסוימות.
- יש לומר ששיעורי האודיו עצמם מחושבים בצורה מקסימלית בתוכן ואינם מעמיסים על המוח ותשומת הלב של הילדים. שיעור אחד נמשך עשר עד חמש עשרה דקות. במהלך השבוע, הילד מאזין לשיעור מסוים כל יום מפעם אחת. אבל כמה שיותר, יותר טוב. הקשבה אפשרית גם בריכוז לא שלם, אבל ברקע, כביכול, אגב. ולפני שיעור המבחן, הוא עובד על המשימות בחוברת הצביעה שלו במשך חמש עשרה דקות לכל היותר.
- יש לומר כמה מילים על מוטיבציה. המתודולוגיה של משצ'ריאקובה מספקת סוג של הערכה ואישור על ידי המורה לביצוע נכון של משימות על ידי התלמיד באמצעות תמונות מצוירות(בצורת לבבות ופרחים). מערכת התמריצים מחושבת: אפילו דיפלומות להצלחה מצוינת פותחו. כמו כן, הילד יכול לקבל מתנה בשם גיבור האגדות עמו הוא נאלץ להתמודד בעת השלמת מטלות לשיעור.
שאלת עדיפות
קורה ששיטת הלימוד של משצ'ריאקובה הופכת להיות לא השיטה הראשונה שהורים השתמשו בה ועבדו עם ילדם. במילים אחרות, יש להם כבר בסיס מידע מסוים. אבל יש גם רצון (או צורך) להמשיך ללמוד את השפה באמצעות מערכת אחרת, למשל, יעילה יותר, אני אוהב אנגלית. אנגלית על פי שיטת Meshcheryakova מספקת לימוד ושליטה בידע ובמיומנויות בהכרח באופן ליניארי, ברצף ובשלבים (0, 1, 2, 3, 4). עם זאת, אתה יכול להמשיך ליישם את הידע שכבר יש לך ולהתחיל ללמוד מרמת אני יכול לדבר, עם התנאי היחיד וההכרחי - האזנה לשיעורי שמע מדי יום.
ללמד לקרוא
שלב אני יכול לקרוא צורות את כישורי הקריאה הנכונים של הילד מבלי לשנן ולשנן אינספור כללים להגיית אותיות או צירופי אותיות מסוימים. הטכניקה של משצ'ריאקובה ("אנגלית לילדים") היא טכניקת קריאת צבע קלת משקל וייחודית.
ילדים ומורים עובדים לפי המדריך, שבו כל המילים, הביטויים והטקסטים מודגשים בצבעים מסוימים ובגופנים שונים. בתהליך הלמידה, ילדים מבינים בקלות ובהמשך קוראים את ה"סממנים" הללו. כלאין עיוות לשוני או סמנטי בקריאה כזו. הילד בתהליך רואה את האיות הגרפי הנכון של המילה, אך יחד עם זאת הוא מבליט את ההגייה המתאימה של אות צליל באמצעות צבע ללא בלבול עם תמלול. טכניקה זו מאפשרת לך להתחיל מיד בקריאה נכונה הן לילדים והן להורים שאינם יודעים אנגלית, אך מספקים שליטה על השלמת המשימות.
השיטה של משצ'ריאקובה אינה מספקת בשלב זה את לימוד האלפבית. זה נחשב לא הולם ולא בזמן: כל יחידת שפה מוכנסת כאשר יש צורך בכך. זה מוסבר בעובדה ששמות האותיות לא רק שלא עוזרים, אלא מונעים מהילדים ללמוד לקרוא בצורה נכונה ושוטפת באנגלית. מדוע ידיעת האלפבית תהיה שימושית? ככלל, לאיות נכון ולחיפוש יחידות שפה חדשות במילון. אין צורך במילון, אפילו בשלב זה (כדי להבין את משמעות המילה).
העבודה בשיעור לפי המדריך מתבצעת בעל פה כאשר המורה מקבע רגעים ותרגילים בודדים על הלוח. כשיעורי בית, הילד מבצע את התרגילים הכתובים שעברו בכיתה, וכן עובד באופן עצמאי עם תרגילים נוספים לגיבוש החומר הנלמד. יש להדגיש שנוסח שיעורי הבית ניתן במדריך ברוסית על מנת להבין היטב על ידי כל המשתתפים בתהליך הלמידה (תלמידים והוריהם) מה צריך לעשות. זה נוצר בכוונה בשבילפונקציונליות, מכיוון שקריאת מילים וטקסטים באנגלית מובן ומובן רק כעת בשלב זה (אני יכול לקרוא).
למידה במשחק
אנגלית לפי שיטת Meshcheryakova נלמדת בצורה שובבה. השיעורים נבנים בצורה של משחקים המשתנים באופן קבוע ותדיר. זה מאפשר לך להפוך את תהליך הלמידה למעניין ומרגש, שכן הפעילות העיקרית של הילד בהבנת העולם סביבו מתרחשת ישירות דרך משחקים. סקרנות ותשוקה יוצרים תנאים הרמוניים לשינון, חזרה, הטמעה וגיבוש מידע. רגשות חיוביים והתלהבות של ילדים מפעילים את תהליכי ההכרה המנטליים שלהם כתוצאה מהתפתחות. בנוסף, המשחק הוא מעין סיטואציה דמיונית שנוצרה באופן מלאכותי המניע להשתמש בידע הנרכש בזמן הנכון. המשימה של המורה היא ליצור באופן דומה את התנאים הדרושים לפיתוח הדיבור האנגלי והצורך להשתמש בחומר המכוסה.
המשחק הוא המנוע של תהליך הפיתוח. בהיותו כלי הוראה מצוין ומחדד את הפעילות הנפשית של הילד, זה הופך את השיעור למעניין ומושך.
תפקיד הורה
השיטה של Meshcheryakova מרמזת, כאמור, על האזנה קבועה ויומיומית לשיעורי שמע על ידי ילדים (שהוקלטו על ידי דוברי שפת אם). רכישת שפה מוצלחת דורשת סביבה מתאימה, והקלטות אודיו הן סוג של סביבה זו. סדירות ההאזנה לשיעורים אלה (קצר במהלךזמן) מבטיח הצלחה בשליטה בטכניקה זו. יתרה מכך, התלות של תוצאות הלמידה בקביעות ההאזנה הביתית היא ליניארית. במילים אחרות, ככל שילד מקשיב יותר לשיעור שמע, כך הוא ברור לו יותר. ככל שיהיה מובן יותר, כך הוא אוהב את זה יותר. ככל שהוא אוהב את זה יותר, כך הוא מאזין לו שוב והולך לשיעור אנגלית. ולהיפך.
זה יהיה נהדר אם הורים יעזרו לילדם ליצור סוג של טקס להאזנה לשיעורים (לדוגמה, לפני השינה במיטה או בדרך לבית הספר/מבית הספר). יצירת מוטיבציה נוספת מצד ההורים תתרום גם לשליטה יעילה יותר בשפה זרה.
האזנה לחומר השמע הזה היא בכלל פעילות מעניינת ומרגשת, ילדים אוהבים אותם. עם זאת, ישנן כמה טעויות שהורים עושים, וכתוצאה מכך ילדם ירצה לסרב להאזין לשיעורי שמע ושיעורי אנגלית:
- פקודות החלפה בפעולה ישירה: "במקום לצפות בקריקטורות, לכו ללמוד אנגלית." זוהי השפעה גסה מאוד וחסרת טאקט על תודעתם ונפשם של ילדים. לרוב, הדבר גורם למחאה פנימית ולחוסר רצון להמשיך ולהתפתח בכיוון זה. בדרכו שלו, מדובר במעין תוכנית שלילית שהורה יצר בתת המודע של ילדו.
- האזנה נדירה ולא סדירה (או לא) לשיעורי שמע. בשיעורים פנים אל פנים עם מורה, קשה לילדים שאינם מקשיבים לשיעורים בבית או עושים זאת לעיתים רחוקות. כלקשיים אצל הילד גורמים לאובדן עניין בשיעורים.
תפקיד המורה
המורה בכיתה הוא המפתח לתהליך למידה מוצלח ויעיל. לא מספיק לדעת את החומר ושפה זרה. אתה צריך להיות בעל הרבה תכונות. אם ניקח את הגבלת הגיל של ילדים לפי שיטה זו, אז המורה צריך להיות דובר, ופסיכולוג, ושחקן, ובדרן כדי שתהליך הלמידה יהיה מוצלח ושימושי ככל האפשר. בנוסף, מורה הוא אדם שאוהב ומבין ילדים, שיודע לדבר איתם באותה שפה, אך במקביל מתקשר איתם ומלמד אותם שפה אחרת, זרה. עד כדי כך מעניין וקשה הכל! למורה שמעביר שיעורים בצורה נגישה, באהבה ובעניין, ילדים שמחים ללכת לחוגים ולשלוט בחומר ללא קושי רב, זה קורה אוטומטית. הרבה תלוי במורה!
מובן מאליו שמורה חייב להיות בקיא בשיטות ובטכניקות השונות של הוראת הנושא שלו. בכל הנוגע לנושא שלנו, כל זה פותח וחושב בצורה נפלאה על ידי מחברת הקורס הזה, משצ'ריאקובה V. N. המתודולוגיה ייחודית ושונה במובנים רבים מקורס ההוראה בבית הספר. בהתאם לכך, יש הרבה ניואנסים שהמורה צריך לא רק לדעת, אלא גם לשלוט במלואו בכל הדקויות. לשם כך, ישנה תוכנית להכשרת מורים נפרדת שפותחה על ידי מרכז ולריה ניקולייבנה, אשר מפתחת ומסבירה באופן מקצועי כיצד לנהל שיעורים,ללמד אנגלית בצורה נכונה לפי שיטת Meshcheryakova.
ניתן למצוא ביקורות ממורים מגוונות מאוד. הקורס הזה משמח מישהו - מורים כאלה הולכים לתוכניות מיוחדות ישירות למאמן-הסופר, לומדים את שיטות ההוראה בעצמם, ואז מלמדים את תלמידיהם לפי התוכנית הזו. אולי במהלך הלימודים הם משלימים איכשהו את שיעוריהם, כי זה הכרחי. יש כאלו שהוכשרו לפי התכנית המתודולוגית, אך לא הסתפקו בה מסיבות מסוימות (אולי המורה עצמו לא כל כך חופשי מבחינה אישית בשיעור להיות יוצר ובדרן ומנוע פעיל בתהליך של למידה וקוגניציה).
אבל יש גם כאלה שהתוודעו למדריכים של משצ'ריאקובה, אבל לא למדו קורסים מקצועיים. ייתכן שרבות מהדקויות של התהליך אינן מובנות במלואן או אינן נראות להן כלל. עם זאת, למורים כאלה יש דעה מנוסה ודעה אישית, ויש לומר, הם מבטאים זאת בצורה חדה למדי. כמובן, במקרה זה, המתודולוגיה של Meshcheryakova, שאינה מובנת על ידי אדם, לא תגרום לביקורות המחמיאות ביותר של מורים. עם זאת, דעות כאלה אינן קשורות ישירות לתוכן של מתודולוגיית ההוראה, אלא הן יגידו יותר על אוזלת היד של המורה עצמו בתוכנית השפה של משצ'ריאקובה. ראוי לציין כי לא כל המורים יכולים להרשות לעצמם לקחת קורסי הכשרה מיוחדים בשיטה זו בשל העלות הגבוהה של התוכנית והחומרים עצמם.
מתודולוגיה של ולריה משצ'ריאקובה: משוב מסטודנטים והורים
תלמידים והורים המעורבים בקורס שפה זה מציינים תוצאות בולטות ומוחשיות - זהו עניין עמוק בנושא ושימוש קל יחסית בחומר הנלמד על ידי ילדים בסביבת משחק. ניתן להניח ששיטת המחבר (משצ'ריאקובה) יעילה ויעילה. ביקורות "אנגלית לילדים" משמחות בילדים (הרצון ללכת לשיעורים ולמלא מטלות הם אינדיקטורים חשובים), ההורים חיוביים בצורה משביעת רצון (מכיוון שילדים מתקדמים בלמידה), המורים שעובדים תחת תוכנית זו מקבלים השראה למדי. מסקנות כאלה ניתן להסיק אם אתה צופה בביקורות וידאו על המתודולוגיה באתר הרשמי של מחבר הקורס הזה, אשר מבוססות היטב. בנוסף, ולריה ניקולייבנה משצ'ריאקובה עצמה מספקת מידע רב על הטכנולוגיה שלה. שיטת לימוד האנגלית היא באמת מעניינת ויוצאת דופן. והמבחן המוצלח שלו בקבוצות ילדים נמשך יותר מעשר שנים, כתוצאה משיעורים אלו, התלמידים מתחילים לדבר אנגלית ולהבין את בן השיח.
