ניתוח אות-צליל של מילה הוא חלק הכרחי באימון אוריינות. מיומנות זו בבית הספר מתחילה להיווצר מכיתה א' ונמשכת לאורך כל תקופת הלימודים. הרי זה הבסיס גם לקריאה וגם לכתיבה. עם זאת, לעתים קרובות מאוד ניתוח כזה של המילה גורם לקשיים לא רק לילדים, אלא גם להורים. לכן, בואו ננסה לקבוע מה כוללת הפעולה הזו, וכיצד לעזור לילד לשלוט בה טוב יותר.
אם אתה מתחיל לעבוד עם ילדים בגיל הגן או תלמידי כיתה א', אז הם צריכים, קודם כל, לקבוע ולתאם את מספר האותיות והצלילים. בנוסף, צריך לסווג אותם לתנועות ועיצורים, והאחרונים, בתורם, מתבדלים לרכים וקשים, חירשים וקוליים וכו'.
חשוב מאוד להסביר לילדים את ההבדל בין צליל (מה שאנחנו אומרים ושומעים) לאות (מה שאנחנו קוראים וכותבים). עדיף לעשות זאת בצורה של משחק, כי בבית הספר היסודי ישנה חשיבות רבה למוטיבציה ללמידה.שיעורים. באופן מסורתי, בספרי אוריינות, מכתבים כתובים בצבעים שונים. אלו המייצגים תנועות מתוארים לרוב באדום, בעוד אלו המייצגים עיצורים הם כחולים או ירוקים. טכניקות מודרניות גם אימצו, לרוב, מסורת זו.
ניתוח קול של מילה גורם לקשיים עבור תלמיד בית ספר תיכון, אם בזמן מסוים הוא הבין בצורה גרועה את היסודות של פעולה זו. לכן, הבחינו שרוב הטעויות אצל ילדים מתרחשות במילים שבהן יש אותיות "ב" ו-"ב". העובדה היא שברוסית הם לא מציינים צלילים מסוימים, אלא משרתים מטרות "הפרדות" (נהיגה, סופת שלגים). ממוקם אחרי העיצור "b" הוא אינדיקטור לרכות שלו (גדם). במקרים כאלה, מספר האותיות והצלילים במילה יהיה, כמובן, שונה. יהיו פחות מהאחרונים, כי מה שנקבע כ-Hb בכתב יישמע רק כמו H' רך בדיבור.
ניתוח צליל-אותיות של מילה מתחיל בקביעת מספר ההברות שבה, כמו גם היחס בין אותיות וצלילים. האחרונים במכתב מוקפים בסוגריים מרובעים. אז בואו ננסה להסתכל על הניתוח על הדוגמה של המילה "אות".
למילה זו יש 2 הברות: אות. יש כאן 6 אותיות ויהיו 5 צלילים. לאחר מכן ננתח ואפיין כל אחת מהן בנפרד.
האות "P" היא עיצור, המסומן בצליל עמום, שבמקרה זה הוא רך. "אני", התנועה, נמצא במצב לא לחוץ. "C" - צליל עיצור, רך (מסומן בכתב עם "ב"),חירש. "M" - עיצור, קול, קשה. "O" - תנועות, נמצא במצב לחוץ.
עם הזמן, ניתוח האותיות-צליל של המילה מסתבך יותר, ואז ניתנות משימות כמו "WASH", "BLIND" וכו', שבהן E, E, Yu, I כולל שני צלילים בבת אחת. אני חייב לומר שמקרים אלו גורמים לקשיים עבור תלמידים רבים. לכן, יש צורך לזכור מצבים כאלה. זה כולל מילים כאשר E, E, Yu, I נמצאים ישירות בתחילת המילה, כמו גם אחרי b ו-b או תנועות.
לפני שאתה מבצע ניתוח צליל-אותיות של מילה, עליך לבטא אותה בקול רם. אין לתרגם אוטומטית אותיות לצלילים, מכיוון שהדבר עלול להוביל לשגיאות. אל תתחיל מיד עם המקרים הקשים. מלכתחילה על הילד ללמוד דברים אלמנטריים ולהביאם לאוטומטיזם. אתה גם צריך לזכור שהמאפיין ניתן לא לאותיות, אלא לצלילים.
