מחזור חשוב מאוד של מקצועות בתכנית הלימודים בבית הספר הוא מדעי הטבע. אחרי הכל, זה הוא שנותן מושג על הטבע, התופעות שלו, היצורים החיים, היחסים שלהם עם האדם. גיאוגרפיה, ביולוגיה, פיזיקה וכימיה הם הבסיס שמאפשר לילדים להיכנס לחיים, להתחיל להבין את הדברים שקורים מסביב, לנווט ולנהל אותם.
ביולוגיה תמיד הוכנסה לתכנית הלימודים בבית הספר מכיתה ו', אולם, על פי הדרישות של סטנדרטים חינוכיים מודרניים, כעת מקצוע זה הוא חובה ללימודים מרמת החינוך החמישית. הבה נבחן אילו דרישות להכנת השיעור מוצגות כעת, איזה תפקיד מוקצה למורה, איך צריכה להיראות מערך שיעור מודרני בביולוגיה.
שמירה על ביולוגיה כחלק מתוכנית הלימודים של בית הספר
דיסציפלינה זו היא הקדומה ביותר מבין כל המדעים הידועים. מרגע הופעתו של האדם, הוא התעניין מיד בכל מה שסובב אותו. מה שלום החייםאורגניזמים? למה דברים מסוימים קורים? מהו המבנה של האורגניזם שלו? מה המגוון של הטבע סביבו?
כל השאלות הללו נענות בשיעור ביולוגיה. צורת חינוך זו היא העיקרית שבה, שכן היא מאפשרת לתלמידים להטמיע את כמות המידע המקסימלית האפשרית בפרק הזמן המוקצב. בנקודת זמן זו מוקצות שבע שנים ללימוד נושא זה - מכיתה ה' ועד י א כולל. באופן טבעי, במהלך הזמן הזה הילד מקבל את כל מגוון הידע במדעי הטבע הכלול בנושא ובמושא הביולוגיה.
הקריטריון העיקרי של השיעור
הקריטריון החשוב ביותר להצלחת השיעור הוא מגוון צורות העבודה עליו, הבנייה המוסמכת והברורה של המבנה שלו. אם דרישות אלה מתקיימות, התוצאה היעילה ביותר נצפית. המטרה העיקרית היא לעורר את עניין הילדים בנושא הנלמד ולעורר את רצונם ללמוד כמה שיותר בעצמם.
לכן שיעור ביולוגיה מודרני הוא פעילות משותפת של מורה ותלמיד, הבנויה על עקרונות הדמוקרטיה. יחד עם זאת, זה לא כל כך חשוב אם הם תלמידי כיתה ה' או כיתה יא' - מטרת ומהות השיעור לא משתנים מכך. צורות עבודה אקטיביות, מגוון טכניקות ושימוש בשיטות חדשות - כל זה צריך לשמש את המורה בכל רמה של הוראת נושא זה.
שיעורי ביולוגיה: מינים
כדי ליישם בהצלחה רבה יותר את הכנסת סטנדרטים חדשים בבניית שיעורים, וכן על מנתכדי להגביר את האפקטיביות של השיעורים, עליך להשתמש בסוגים שונים של שיעורי ביולוגיה. ישנם 15 עיקריים בסך הכל:
- שיחה;
- שיעור בעיה;
- שיעור משולב;
- טיול;
- הרצאה;
- seminar;
- משחק תפקידים;
- offset;
- שיעור סרט;
- שיעור באמצעות משאבים מקוונים;
- עבודת מעבדה;
- שיעור סיכום;
- offset;
- שיעור בדיקה;
- conference.
עם זאת, ישנם סוגים אחרים שחלק מהמורים יוצרים בעצמם ומיושמים בהצלחה. הכל תלוי באישיות המורה וביצירתיות שלו, התמקדות בתוצאות, יחס לנושא.
כמובן, עם כל שלב בחינוך, גם סוגי השיעורים צריכים להיות מסובכים יותר. לכן, בכיתה ה' קשה לקיים שיעור-הרצאה או כנס, סמינר. אבל משחק תפקידים או עבודת מעבדה, טיול יגרום להתרגשות והתרגשות רבה בקרב הילדים, מה שיעזור לעורר את גדילת העניין בנושא.
לבני גיל הזהב, להיפך, עדיף לבחור בצורות ניהול בוגרות ורציניות יותר, שיאפשרו להם להתכונן להרצאות סטודנטים. עם זאת, אל תשכחו מהשקפות קלות, אחרת יש סיכון לאבד את הנטייה והעניין של החבר'ה בנושא.
שיטות בשימוש
שיטות שיעור ביולוגיה נקראות לפעמים גם צורות. הם מגוונים למדי ומכוונים להשגת מטרה מסוימת. שקול מה הם:
- שיטת הפרויקטמרמז על עבודה לא רק במהלך השיעור, אלא, אולי, כל שנת הלימודים האקדמית. העבודה יכולה להתבצע הן ביחידים והן בקבוצות. המטרה העיקרית היא ללמוד בעיה, אובייקט עם תוצאה ספציפית בסופו של דבר.
- שיטת העבודה הפרונטלית כוללת ניהול כל הכיתה ותקשורת עם כל הילדים בו זמנית (לדוגמה, כאשר מסבירים חלק מנושא חדש או חשיפת מושג כלשהו).
- טופס אישי - משימות נבחרות תוך התחשבות בפעילות ובמאפיינים האישיים של כל תלמיד.
- לעבודת צוות יש בעצם אינטראקציה מתואמת היטב של כל חברי השיעור: מורה - תלמיד - תלמיד. ניתן לעשות זאת, למשל, בעת ביצוע טיול או עבודת מעבדה.
- טופס קבוצה כולל חלוקה של תלמידים ל"איים" נפרדים, שכל אחד מהם לומד בעיה מסוימת.
- השימוש ב-ICT (טכנולוגיית מידע ותקשורת) הוא חלק חשוב במתודולוגיית השיעור של כל מורה מודרני.
- טכנולוגיות חיסכון באנרגיה.
מערך השיעורים בביולוגיה GEF, שנערך עם שילוב של השיטות וסוגי העבודה המצוינים, בטוח יצליח ביישום.
תוכניות ביולוגיה מודרניות
היום יש כמה מחברים המועדפים בבחירת ספר ביולוגיה לשיעור. ביניהם:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak and N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova ואחרים.
כל אחד מהכותבים הוא לא רק ספר לימוד, אלא סט שלם של מדריכים עבורו. זה:
- חוברות עבודה לסטודנטים;
- יומן תצפית (לא לכולם);
- מדריך למורה;
- תוכנית עבודה ותכנון שיעורים לשנה.
איזה מחבר לבחור, שאת הקו שלו לפתח, בוחר המורה בעצמו יחד עם הנהלת בית הספר. חשוב שהתכנית הנבחרת לביולוגיה תהיה רלוונטית לאורך כל רמות הלימוד על מנת שהרציפות ושלמות תפיסת החומר לא תיפגע.
מפה טכנולוגית של השיעור: קומפילציה
היום, אומצו תקנים מדינתיים פדרליים חדשים (תקני חינוך פדרליים) והם מיושמים באופן פעיל. לטענתם, מערך השיעור בביולוגיה הוא מפה טכנולוגית בה מצוירים כל השלבים המרכזיים ומהלך השיעור. איך להרכיב את זה? לשם כך, חבר טבלה שתשקף את הפריטים הבאים:
- נושא השיעור.
- מטרת השיעור.
- תוצאה מתוכננת, שבה יש לכתוב מיומנויות נושא בעמודה אחת ו-UUD (פעילויות למידה אוניברסאליות) באחרת.
- מושגים בסיסיים של נושא זה.
- ארגון המרחב, הכולל שלושה מרכיבים (עמודות): קשרים בין-תחומיים, צורות עבודה, משאבים.
- שלבי השיעור, בהם מתוארות בבירור פעילות המורה, וכן עבודת התלמידים בשלושה כיוונים: קוגניטיבי, תקשורתי, רגולטורי.
תכנית שיעורבביולוגיה צריך לכלול את השלבים הבאים של הבנייה הקונסטרוקטיבית של השיעור:
- רגע ארגוני, כולל ייעוד הנושא והרלוונטיות שלו;
- הגדרת המטרה;
- הטמעה ראשונית ויישום ידע, הבנה;
- תוצאות השיעור;
- reflection;
- שיעורי בית.
בניה זו היא שנחשבת שלמה, המשקפת את כל הפעילויות של המורה והתלמידים, שיטות וסוגי העבודה שבהם נעשה שימוש, התוצאות, כמות החומר. מערך השיעורים בביולוגיה, שנערך בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, מרמז על אוריינטציה לקראת גישה מבוססת פעילות וממוקדת תלמיד ללמידה.
ניתוח תוצאות השיעור
על מנת להבין עד כמה העבודה נעשית בהצלחה בקו הנבחר ובהתאם ל-GEF, יש ניתוח של שיעור הביולוגיה. זה מאפשר לך לזהות את היתרונות והחסרונות, החולשות, החוזקות. כתוצאה מכך, תוכל להתאים את השיעורים ולשפר את יעילותם, לשפר את איכות החינוך.
צורות הניתוח עשויות להיות שונות. לדוגמה:
- introspection;
- ניתוח מורכב;
- ניתוח מתודי ואחרים.
עליך לבחור בהתאם ליעדים שלשמם נערך האירוע הזה.
מורה לביולוגיה מודרנית
דרישות גדולות בכל רמות החינוך מוענקות למורה. מנקודת המבט של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, המורה הנוכחי לביולוגיה חייב להיות שוטף במיומנויות מקצועיות. בנוסף, בשעה מסוימתהרמה צריכה להיות התכונות האישיות שלו.
הדיוקן הפסיכולוגי של מורה נתון גם הוא לשיקול מנקודת המבט של ה-GEF. בואו נסתכל מקרוב על בדיוק אילו יכולות ותכונות מרכיבות את אישיותו של המורה.
מיומנויות מקצועיות
ישנם 6 עיקריים:
- תקשורתי. היכולת לתקשר בצורה בונה, למצוא שיטות דמוקרטיות לבניית שיחה עם תלמידים וליישם אותן. קיים דיאלוג חופשי עם הורים, עמיתים, ההנהלה. היכולת לתקשר היא חוליה חשובה בתהליך למידה מוצלח.
- מקצועי. מטבע הדברים, מורה מודרני צריך להיות בעל רמת ידע גבוהה בנושא שלו, בעל השקפה כללית רחבה וליצור קשרים מטא-נושאים בשיעור.
- כשירות ICT. אף שיעור פתוח אחד בביולוגיה כיום לא יכול להסתדר בלי שימוש בטכנולוגיית מידע. וזה נכון. הילדים שלנו גדלים בעידן שבו זה נורמלי שתמיד יהיה להם מחשב בחייהם. המורה חייב להיות מסוגל להשתמש בזה כדי להשיג תוצאה טובה בהוראה.
- ניהול, שיאפשר לכם ליישם בדיוק את גישת הפעילות ללמידה.
- פדגוגי כללי. זה מרמז על ידע ביסודות הפסיכולוגיה והפדגוגיה של התלמידים.
- רפלקסיבי - היכולת להעריך בצורה מפוכחת ומוכשרת את העבודה שלך, לעשות עבודה על טעויות.
אישיות המורה
בנוסף ליכולות המקצועיות המיועדות, קיימות דרישות למורה כאדם. מאמינים שביולוגיה בבית הספר צריך ללמד על ידי אדם עם:
- חוש הומור;
- emotionality;
- הבעה של דיבור;
- creativity;
- מיומנויות ארגוניות;
- discipline;
- perseverance;
- commitment.
בשילוב עם קריטריונים מקצועיים, אנו מקבלים דיוקן של מורה מודרני שעומד בדרישות התקן החינוך הפדרלי של המדינה.
מבחנים: מהות ומשמעות
אחת הצורות החשובות ביותר של בקרת ידע, המשמשת בכל מקום בכל שיעור, היא מבחני ביולוגיה. וזה די מובן. ראשית, בדיקה כזו חוסכת זמן בכיתה. כמעט כל מערך שיעור ביולוגיה כולל צורת עבודה זו. שנית, זה מאפשר לכסות כמות גדולה יותר של חומר מכוסה בשאלות. שלישית, זה מאפשר לך להגדיל את צבירת הציונים. אבל זו לא הסיבה העיקרית.
הצורה של בחינות GIA ו-USE מרמזת על החלק העיקרי בצורה של מבחן. לכן, חשוב להכין את התלמידים מראש לצורת מבחן זו. ודא שעם סיום הלימודים הם כבר שולטים בטכניקה של כתיבת יצירות כאלה ורואים בכך נורמלי.
מבחנים בביולוגיה, כמו בכל מקצוע אחר, המורה מלחין באופן עצמאי או משתמש בטפסים מוכנים מעזרי הוראה. בכל מקרה, רצוי לכלול בשאלות את אלו המצויים בעבודות הבחינה. טופס הבדיקה עצמו צריך להיות קרוב ככל האפשר בעיצוב לזההערכה סופית.
