סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית הם קבוצה של נורמות פדגוגיות מסוימות. הם חובה עבור מוסדות חינוך. לאחר מכן, ננתח ביתר פירוט מדוע יש צורך בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית.
מידע כללי
הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית חלות כמעט על כל הפעילות הפדגוגית ברוסיה. עד 2009, שם מעט שונה הוחל על הנורמות הללו. המילה "פדרלי" הייתה חסרה בו. תקני חינוך ממלכתיים חלים על מוסדות חינוך שיש להם הסמכה ממלכתית. עד שנת 2000, מוסדות החינוך היו צריכים לעמוד בסטנדרטים לתוכן המינימלי של רמת ההכשרה של הבוגרים לכל רמה והתמחות.
רקע היסטורי
1 תקני חינוך של המדינה הפדרלית אומצו ב-1992.זה קרה יחד עם פרסום החוק הרלוונטי. סעיף 7 הוקדש במלואו ל-GEF. התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בגרסתו המקורית אומץ על ידי המועצה העליונה. בקשר עם קבלת החוקה בשנת 1993 בוטלה תקנה זו. הזכות להציג את התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עברה לגופים המבצעים. ממשלת הפדרציה הרוסית קבעה את הנוהל שעל פיו אמורים לאמץ תקנים אלה. יצוין כאן כי המועצה העליונה במהלך כל תקופת הזכות לאמץ תקנים לא אישרה אותם. לדברי אדוארד דניפרוב, טיוטת התיקונים לחוק החזירה אותו למעשה לאחור - לכיוון האוניטריות בפדגוגיה. הם לא כללו דבר כזה כמו "מרכיב לאומי-אזורי". ניתן לראות מגמה זו בתכנית הליבה שאושרה ב-1993. עד 1996, הסטנדרטיזציה של החינוך עלתה בצורה ניכרת. הדבר גרם להתנגדות מסוימת מצד הקהילה הפדגוגית. זעמו של צוות המורים התבטא באותה תקופה בצורה של שביתות ומחאות.
מהדורות ראשונות
בשנת 1992, כאמור לעיל, פותחה טיוטת חוק. המרכיב הפדרלי של תקן החינוך הממלכתי, בהתאם לו, כלל חמישה מרכיבים:
- נפח העומס בכיתה (מקסימום מותר).
- דרישות לתוכן הבסיסי של תוכניות חינוכיות בסיסיות.
- בעל מטרות פדגוגיות בכל שלב של למידה.
- דרישות לרמת ההכנה של ילדים הבוגרים מרמות בית ספר שונות.
- נורמות לתנאי תהליך הלמידה.
בהשפעת חסידי הגישה הנושאית-מתודולוגית, מהדורה זו עוותה על ידי סגנים מוועד האיגודים המקצועיים מהמועצה העליונה. כתוצאה מכך, הרכיב הפדרלי של תקן החינוך הממלכתי צומצם לצורה בת 3 חלקים:
- מינימום חובה עבור התוכן של תוכניות הלימודים הראשיות בשימוש.
- עומס העבודה המקסימלי המותר לסטודנטים.
- דרישות לרמת ההכנה של בוגר (במקרה הזה התכוונו גם לסיים את בית הספר היסודי).
כתוצאה מכך, מאמנות. 7 הנקודות הבאות לא נכללו:
- רכיב יעד.
- הדרישות לתוכן הבסיסי של תכנית הליבה המשמשת הוחלפו ב"מינימום חובה" - רשימה סטנדרטית של נושאי מקצוע.
- מושג גבול העומס המותר, שלמעשה אינו שווה למקסימום.
- דרישות לתנאי התהליך החינוכי עצמו.
VO standards
התקן החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה הוא חובה לשימוש כמעט בכל האוניברסיטאות ברוסיה. אלה כוללים את אלה שקיבלו הסמכה ממלכתית. על פי החוק הפדרלי "על לומונוסוב אוניברסיטת מדינת מוסקבה ואוניברסיטת סנט פטרסבורג" והחוק הפדרלי "על חינוך", אוניברסיטאות מוסקבה וסנט פטרסבורג, כמו גם אוניברסיטאות עםקטגוריה "פדרלי" או "מחקר לאומי" ומוסדות חינוך אחרים, שהרשימה שלהם מאושרת על ידי צו הנשיא, בעלי הזכות לפתח ולאמץ סטנדרטים חינוכיים באופן עצמאי בכל רמות ההשכלה הגבוהה. יחד עם זאת, הסטנדרטים שנקבעו אינם יכולים להיות נמוכים מהסטנדרטים הקיימים.
Goals
תקני החינוך של המדינה הפדרלית נועדו לספק:
- אחדות המרחב הפדגוגי של הפדרציה הרוסית.
- המשכיות של תכניות הלימודים העיקריות בכל רמות החינוך.
- חינוך ופיתוח רוחני ומוסרי.
תקן החינוך של המדינה הפדרלית קובע את תקופות החינוך הכללי והמקצועי, תוך התחשבות בצורותיהן השונות, בשיטות הפדגוגיות והטכנולוגיות שלהן, כמו גם במאפיינים של קטגוריות מסוימות של תלמידים.
משימות
בהתבסס על התקנים הכלולים בתקן החינוך של המדינה הפדרלית, הוא מסופק:
- ארגון ההליך החינוכי במוסדות המיישמים את תכנית היסוד בהתאם לתקנון, ללא קשר לכפיפותם ולצורתם המשפטית.
- תכנון הדרכות קדם ליבה.
- פיתוח נושאים חינוכיים, ספרות, קורסים וחומרי מבחנים.
- תקני תכנון לתמיכה כספית בפעילויות חינוכיות של מוסדות חינוך. אליהם, לבפרט, אלה כוללים את אלה שמיישמים את תקני החינוך של המדינה הפדרלית.
- ניטור ופיקוח על ציות להוראות החוק.
- הערכות ביניים וסופיות.
- בניית מערכת למעקב פנימי אחר איכות החינוך במוסד חינוכי.
- ארגון פעילויות של קבוצות מתודולוגיות.
- הסמכת עובדי הוראה ועובדי מערכת הניהול והניהול של מוסדות החינוך העירוניים והממלכתיים.
- ארגון הכשרה מקצועית והסבה מקצועית, כמו גם הכשרה מתקדמת של מומחים.
Structure
בהתאם לחוק הפדרלי מ-1 בדצמבר 2007, כל תקן כולל שלושה סוגים של דרישות:
- על תוצאות השליטה בקורס ההכשרה הבסיסית.
- לתנאים שבהם מתקיים יישום תכניות הלימודים העיקריות, לרבות כספים, כוח אדם, חומר וטכני ואחרים.
- לקראת המבנה של תכניות לימודים בסיסיות.
כתוצאה מכך, הוא צריך ליצור את היכולות המקצועיות והתרבותיות הכלליות של התלמיד.
יישום תקנים בתהליך החינוכי
היישום של כל תקן פדרלי על ידי מוסד חינוכי צריך להתבצע בהתאם לתוכנית החינוכית הראשית (BEP). הוא כולל לוח שנה, תוכנית לימודים, תוכניות עבודה לנושאים, דיסציפלינות, קורסים ואלמנטים אחרים, כמו גם חומרים מתודולוגיים והערכה.
כרונולוגיה
התקן החינוך של המדינה הפדרלית לשנת 2004 היה התקן הדור הראשון לרמת החינוך הכללית. לאחר מכן, עבור כל רמה בתהליך החינוכי אושרו תקנים משלהם. אז, עבור החינוך היסודי (מכיתות א' עד ד'), הם אומצו בשנת 2009, לחינוך בסיסי (כיתות ה'-ט') - בשנת 2010. תקן החינוך של המדינה הפדרלית של דרג הביניים (כיתות י'-י א) אושר בשנת 2012. התקנים לדור הראשון של חינוך מקצועי אומצו בשנת 2000. תקני הדור השני התמקדו בהשגת מיומנויות, יכולות וידע על ידי תלמידים. הם מאושרים מאז 2005. תקני דור שלישי אומצו מאז 2009. בהתאם להם, השכלה גבוהה לסטודנטים, כאמור לעיל, צריכה לפתח מיומנויות תרבותיות מקצועיות וכלליות.
תקני הכשרה מקצועית
עד שנת 2000 נעשה שימוש בסטנדרט האחיד של המדינה של השכלה גבוהה מקצועית. הוא אומץ בצו הממשלה משנת 1994. תקן זה נקבע:
- מבנה ההשכלה הגבוהה המקצועית והרכב המסמכים אודותיו.
- תקנים כלליים לעומס העבודה של התלמידים והנפח שלו.
- כללים בסיסיים להרכבת רשימת התמחויות (כיוונים).
- דרישות לתוכניות חינוכיות בסיסיות של השכלה גבוהה מקצועית, כמו גם התנאים להגשתן.
- הנוהל לתכנון ואישור תקנים לרמה ותכולה מינימלית של הכשרה לתואר שני בהתאם לספציפיותהתמחויות (כיוונים).
- כללים לניטור עמידה בדרישות התקן הממלכתי להשכלה גבוהה מקצועית.
עבור כל התמחות (תחום לימודים), אומצו דרישות מדינה לגבי התוכן המינימלי ורמת ההכשרה של התלמידים.
תקנות הדור הבא
מאז 2013, בהתאם לחוק המסדיר את הפעילות הפדגוגית בפדרציה הרוסית, שאומץ ב-2012, יש לאשר תקנים התואמים להווה. הוראה זו חלה על תכניות לימודים להשכלה גבוהה. בפרט, זה חל במיוחד על הכשרה של כוח אדם מדעי ופדגוג. בנוסף, התקן הפדרלי לחינוך לגיל הרך מסופק.
פיתוח תקנות
ניתן לבצע אותה בהתאם לרמות, מקצועות, שלבים, תחומי הכשרה, התמחויות. ניתן להחליף את הסטנדרטים של הפעילות הפדגוגית בחדשים לפחות אחת לעשר שנים. סטנדרטים חינוכיים פדרליים לרמה הכללית מפותחים בהתאם לרמות התהליך החינוכי, לרמה המקצועית - לפי התמחויות (כיוונים). בעת יצירת האחרון, ההוראות הרלוונטיות נלקחות בחשבון. פיתוח הסטנדרטים החינוכיים הפדרליים מתבצע תוך התחשבות באינטרסים המבטיחים והרלוונטיים של החברה, הפרט והמדינה כולה, הגנתה ובטחונה. יחד עם זאת, זה לוקח בחשבוןהצורך בפיתוח המדע, התרבות, הטכנולוגיה והטכנולוגיה, התחום החברתי והכלכלה. הפיתוח של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מתבצע באופן שנקבע על ידי החקיקה הרלוונטית של הפדרציה הרוסית. בפרט, העבודה מתבצעת בהתאם לתקנות ביצוע העבודה ומתן שירותים לצרכי עירייה או מדינה. תקנים להשכלה גבוהה מקצועית מפותחים על ידי איגודים חינוכיים ומתודולוגיים של אוניברסיטאות בתחומים ספציפיים (התמחויות). פרויקטים מלוקטים נשלחים למשרד המדע והחינוך של הפדרציה הרוסית. זה מציב אותם באתר הרשמי באינטרנט לדיון נוסף. משתתפים בו נציגי גופים מבצעים בעלי עניין, קהילות מדעיות ופדגוגיות, קבוצות ממלכתיות וציבוריות הפועלות במערכת החינוך ועמותות אחרות. בנוסף, הפרויקטים נבדקים באופן עצמאי.
מומחיות
הערכה עצמאית של טיוטות התקנות מתבצעת תוך 14 ימים מתאריך הקבלה. בחינה בעיצומה:
- מוסדות לשיתוף ציבור בניהול החינוך, גופים מבצעים בישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית. הם מעריכים טיוטות תקנים עבור הקישור הכללי.
- אגודות מעסיקים וארגונים הפועלים במגזרים הכלכליים הרלוונטיים. מבנים אלה מעריכים פרויקטים לפי סטנדרטים לחינוך מקצועי גבוה, תיכוני ויסודי.
- משרד ההגנה של הפדרציה הרוסית וגופים מבצעים אחרים שבהם החוק קובע שירות צבאי. הם מבצעיםבחינת תקנים להשכלה כללית תיכונית מקצועית מלאה בתחום הנוגע להכנת אזרחים לצבא.
בהתאם לתוצאות של הערכה עצמאית, מסקנה מסקנה. הוא נשלח בחזרה למשרד המדע והחינוך. חוות דעת המומחה חתומה על ידי ראש הגוף או המוסד שערך את ההערכה, או על ידי מי שהוסמך לכך. כל הטיוטות, ההערות וכן תוצאות הניתוח נדונות במועצת המשרד. הוא מחליט להמליץ עליהם לאישור או לתיקון. פרויקטים וחומרים אחרים עשויים להידחות. לאחר מכן, משרד המדע והחינוך מחליט בעצמו לגבי תקן זה או אחר. כל שינוי מתבצע באותו סדר שבו, למעשה, אימוץ התקנים עצמו.
לסיכום
התקן הפדרלי החדש לחינוך של 2014 נכנס לתוקף ב-1 בינואר. הליך אימוץ התקנים בכללותו מוסדר על ידי הכללים לפיתוחם ואישורם. הם, בתורם, מאומצים ברמת ממשלת הפדרציה הרוסית. תקנים חדשים חלים היום על חינוך לגיל הרך. הם מבוססים על מספר עקרונות עיקריים. אז, התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לשנת 2014 מכוון ל:
- תמיכה בגיוון, בערך וביחודיות של הילדות כאחד השלבים החשובים ביותר בהתפתחות האנושית.
- הומניסטי,האופי המפתח את האישיות של מערכת היחסים בין מבוגר (הורה או נציג משפטי, מורה או עובד של מוסד אחר) לבין ילד.
- יישום התכנית הממלכתית בצורות המתאימות לילדים בכל קטגוריית גיל ספציפית, בעיקר בצורת משחקים, פעילויות מחקר וקוגניטיביות, פעילות יצירתית וכו', מתן התפתחות אמנותית ואסתטית.
- בניית כבוד לילד.
המטרות של תקן פדרלי זה הן:
- העלאת המעמד החברתי של חינוך וחינוך לגיל הרך.
- להבטיח שוויון הזדמנויות לכל הילדים בחינוך איכותי.
- שימור האחדות של המרחב הפדגוגי של הפדרציה הרוסית באזור זה.
- מתן ערבויות מדינה לאיכות ורמת החינוך לגיל הרך בהתבסס על שלמות הדרישות הרגולטוריות המחייבות לתנאים ליישום תכניות הלימודים, המבנה שלהן, כמו גם תוצאות פיתוחן.
התקנה הפדרלית החדשה נועדה לפתור את הבעיות הבאות:
- חיזוק והגנה על בריאותו הנפשית והפיזית של הילד, רווחתו הרגשית.
- הבטחת אותן הזדמנויות להתפתחות נאותה בתקופת הגן, ללא קשר למגדר, מקום מגורים, שפה, לאום, חברתי. סטטוס, מאפיינים פסיכו-פיזיולוגיים ואחרים (נוכחות של הזדמנויות מוגבלותבריאות כולל).
- שילוב חינוך והכשרה לתהליך אחד, שהמהלכו מתבצע על בסיס ערכים חברתיים-תרבותיים, מוסריים ורוחניים, חוקים ונורמות התנהגות מקובלות בחברה.
- יצירת סביבה נוחה להתפתחות הילד בהתאם לנטיותיו ויכולותיו האישיות ולגילו.
- מתן תמיכה פדגוגית פסיכולוגית למשפחה, וכן העלאת מודעות להורים או נציגים משפטיים בתחום קידום הבריאות, הגנה, חינוך ילדים.
