צורות הארגון של התהליך החינוכי הן שונות. אבל הם מאוחדים בעובדה שכולם מכוונים להבטיח התפתחות מקיפה של התלמידים. כדי להבין טוב יותר על מה אנחנו מדברים, נתחיל את המאמר בהגדרה של התהליך החינוכי.
קונספט
לפני שעוברים לצורות הארגון של התהליך החינוכי, עליכם לברר מה הכוונה במושג זה.
לכן, התהליך החינוכי נקרא השפעה מקיפה ורב-פקטוריאלית על אדם, המאפשרת סוציאליזציה והתפתחות אישית.
באשר לצורות הארגון של התהליך החינוכי, זו דרך להעביר מידע זה או אחר לאדם באמצעות ארגון שונה של הצגתו.
איך להשיג השכלה
ישנן מספר דרכים להשיג ידע לא רק ברוסיה, אלא גם בעולם.
הדרך הראשונה והנפוצה ביותר תהיה לקבל השכלהמוסד חינוכי. תלמידים מסיימים קורס או את כל התוכנית ולאחר מכן ניגשים למבחנים. ניתן ללמוד גם במחלקה ליום וגם בערב.
חיצוניות פופולרית למדי. אדם לומד בבית, מגיעים אליו מורים או שהוא לומד את התכנית בעצמו. לאחר מכן, התלמיד ניגשים לבחינה במוסד הלימוד הקרוב ביותר ברמה המקבילה.
עכשיו הוא עידן טכנולוגיית המחשבים, ולכן יותר ויותר צעירים נותנים עדיפות ללמידה מרחוק או לחינוך מרחוק. אנשים לומדים בעזרת תוכנות מחשב וגם עוברים מבחנים.
לאנשים עובדים, טופס ההתכתבות מתאים ביותר. התלמיד יכול לפנות למורי המוסד לייעוץ ובירור. עליו לגשת למבחנים, מבחנים ומבחנים בזמן שנקבע.
מהם הטפסים
ישנן צורות רבות של ארגון התהליך החינוכי, המאפשר למורים להגיע לאיכות ידע טובה. הם נבחרים בהתאם למטרה של המורה, כמה אנשים צריכים לעבור הכשרה, המקומות שבהם מתקיימת ההכשרה וכן הלאה.
צורות הארגון העיקריות הן כדלקמן:
- שיעור שנמשך בין 35 ל-45 דקות. ככלל, זה שיעור בבית הספר.
- סמינר. טופס זה משמש כאשר אתה צריך לתרגל את כל קבוצת התלמידים.
- הרצאה. זה נמשך בין שעה וחצי לשעתיים, אולי עם הפסקה, או אולי בלי. לרוב, ההרצאה נמצאת במוסדות להשכלה גבוהה.
- סדנת מעבדה. כיתה בה מתרגלים התלמידיםציוד, מכונות, ניסויים או מחקר.
- ייעוץ אישי או קבוצתי עם מורה. הם מתקיימים על אותם נושאים שהמורה ירצה להסביר לעומק או כשהתלמידים עצמם מבקשים זאת. טופס זה זמין גם בשיעור בבית הספר וגם בהרצאה.
- טיול. זה יכול להתבצע בטבע, במקום ציבורי כלשהו או במפעל. מטרת פעילות זו היא להרחיב את הידע של התלמידים.
מאפייני התהליך החינוכי
התהליך החינוכי לא רק עוזר לצבור ידע, אלא גם מניח תכונות חינוכיות.
בין היתר, נכסים כוללים:
- אינטראקציה בין תלמיד למורה.
- פיתוח הרמוני ומקיף של אישיות התלמיד.
- תאימות לצד הטכני והתוכני של התהליך.
- הקשר בין מטרת החינוך לתוצאה של התהליך.
- הוראה, פיתוח וחינוך של התלמיד.
אם התהליך החינוכי נבנה נכון, אז התוצאה תהיה התפתחות מוסרית, אינטלקטואלית וחברתית של התלמידים.
מהו הטופס
בכל הנוגע לצורת השיעורים, ברור מיד שאנו מתכוונים לארגון פעילויות חינוכיות, בניית מפגשי הדרכה. לכן, צורות הארגון של התהליך החינוכי בבית ספר או באוניברסיטה משתנות ללא הרף. זה נובע מהעובדה שהמוסדות מתפתחים, משימות החינוך משתנות, או אפילו צורה זו או אחרת פשוט מפסיקה להיותרלוונטי לסטודנטים.
אתה יכול לתת דוגמה מההיסטוריה כשילדים קיבלו חינוך ביתי. זה הוביל לכך שרק חלק קטן מאוכלוסיית המדינה ידע קרוא וכתוב. החברה הייתה זקוקה לאנשים משכילים, ולכן השיטה להשגת ידע השתנתה.
מערכת כיתות
עם כניסתה של מערכת החינוך לשיעורים, הבעיה נפתרה לחלוטין. שם המערכת נובע מכך שהשיעורים מתקיימים בכיתה, עם מספר מסוים של תלמידים מאותה שכבת גיל. בחלק השני של השם כתוב שהשיעורים מתקיימים בצורת שיעורים בעלי שעה קבועה, ומסדרים ביניהם מרווחי מנוחה.
היום, השיעור נחשב לצורה העיקרית של התהליך החינוכי. בשיעור, המורה יכול לספר את החומר באופן עקבי, בעוד שהתלמידים יכולים לעבוד גם באופן עצמאי וגם בהשגחת המורה. המורה יכול להשתמש בשיטות הוראה שונות, מה שמשפר את איכות השליטה בחומר, למשל, סדנת מעבדה במהלך שיעור מאפשרת לשלב שתי שיטות הוראה בבת אחת: עצמאית ובפיקוח מורה.
השיעור גם מאפשר לך לפתור בעיות חינוכיות. מבנה השיעור תלוי באיזו מטרה המורה שואף. הוא עשוי להחליט לבדוק את הידע שלו, או לתת חומר חדש ללימוד עצמי.
דרישות השיעור
התהליך החינוכי מבוסס על העברת שיעורים. מסיבה זו, צורת חינוך זו כפופה לדרישות מוגברות. שקול כמה מהם:
- שיעור הוא יחידה או חוליה בעבודה השיטתית של המורה. בשיעור הם לא רק מלמדים משהו, אלא גם פותרים בעיות חינוכיות ועוזרים בפיתוח אישיות. משימות מורכבות נפתרות רק אם השיעור מתוכנן ומחושב כהלכה.
- לכל שיעור צריכה להיות מטרה ברורה. למשל, שיעור מעשי צריך לחזק את החומר בפועל. יש צורך לנסח את המשימות ומטרות השיעור בקצרה, אך בו זמנית בצורה מרווחת.
- שיעור נחשב טוב כשהוא בנוי היטב. יש להציג חומר חינוכי באופן עקבי, פעילויות מעשיות לא צריכות לעמוד בניגוד לחומר תיאורטי.
- איכות השיעור תלויה לא רק במורה, אלא גם בתלמידים. ככל שהם יהיו מוכנים לקבל את החומר, כך התוצאה תהיה מוצלחת יותר.
מערכת הרצאות-סמינרים
מערכת החינוך הזו הופיעה יחד עם האוניברסיטאות הראשונות. הבסיס למערכת כזו הם תרגילים מעשיים, סמינרים, שיעורי מעבדה והרצאות. זה כולל גם התמחות והתייעצויות שונות.
כדי שהמערכת תצליח, התלמידים צריכים להיות בעלי ידע בסיסי בדיסציפלינות ולהיות מסוגלים לעבוד באופן עצמאי. מאחר שלמערכת חינוך כזו אין אלטרנטיבה במוסדות להשכלה גבוהה, קיימת דעה כי צורות התהליך החינוכי במוסדות אלו אינן מתפתחות. רחוק מכך, רק שאימון מסוג זה מביא לתוצאות מקסימליות.
סוגי הרצאות
אם השיעור הוא צורת החינוך העיקרית בבית הספר,אז ההרצאה היא צורת החינוך העיקרית באוניברסיטה. ההרצאות הן מכמה סוגים, שכל אחת מהן נושאת מערך מסוים של משימות:
- מבוא. זהו שיעור המפגיש את התלמיד עם הדיסציפלינה ומאפשר לנווט בעבודה הקרובה. המרצה מסביר איזה מקום תופס הנושא במקצוע העתידי ומהו. כמו כן ניתנת סקירה קצרה של הקורס כולו, תוך ציון שמות החוקרים שתרמו לתחום. ההרצאה מאפשרת להסביר את המאפיינים המתודולוגיים של האימון, מתי נבחנים ואיזו ספרות כדאי לקרוא.
- אינפורמטיבי. בשיעור זה המורה מציג מידע שנדרש ללימוד. זוהי הרצאה סטנדרטית שבמהלכה מוצגים חומר חדש.
- סקירה כללית. התלמידים מקבלים ידע כללי ביסודות המקצוע, דרכי הלימוד והיקף המקצוע. עם זאת, אף אחד לא נכנס להסברים מפורטים.
- בעייתי. השיעור מבוסס על הצגת החומר דרך בעיה כלשהי. במהלך ההרצאה נוצר דיאלוג בין המורה לתלמידים המסייע בהטמעת החומר.
- ויזואליזציה. עיסוק בו התהליך החינוכי מורכב מצפייה בסרטים או האזנה להקלטות אודיו. המרצה מעיר רק על מה שראה.
- בינארי. ההרצאה מנוהלת על ידי שני מורים. אלה יכולים להיות נציגים של אוניברסיטה אחת או כמה.
- הרצאה עם שגיאות. זה מאפשר לך לעורר את תשומת הלב של התלמידים. הודות לצורת חינוך זו, התלמידים ממקדים את תשומת לבם לנושא ההרצאה ולומדים טוב יותרחוֹמֶר. אתה יכול אפילו לקרוא לשיעור הזה סוג של חזרה על החומר שנסקר.
- ועידה. זהו שיעור מדעי ומעשי במהלכו התלמידים מציגים מצגות. הודות לגישה זו, נושא השיעור יכוסה במלואו, והמידע יוטמע בבטחה על ידי התלמידים. בסוף השיעור המורה מסכמת את כל הנאמר ומשלימה במידת הצורך את המידע.
- ייעוץ. קיימות מספר אפשרויות לפיתוח פעילות כזו. ההרצאה יכולה להתקיים במתכונת של שאלות ותשובות, או אולי בגרסה מסובכת. לאחר מכן המרצה מציג את החומר, התלמידים מיד שואלים שאלות, יש דיון.
חסרונות השיטה המסורתית
כפי שכבר הבנתם, נעשה שימוש בצורות ושיטות שונות לארגון התהליך החינוכי להשגת התוצאה הרצויה. אך למרות העובדה שמערכת המשמעת או הכיתות נהוגה בארצנו כבר כמה מאות שנים, כיום אנשים רבים אינם מרוצים ממנה. אכן, יש הרבה חסרונות. נספר לך עליהם יותר.
החיסרון העיקרי נקרא כעת אי ההתאמה בין הבסיס ההשכלתי של מומחה לבין הדרישות לעבודה במקצוע. זה קורה כי המוסד החינוכי מספק ידע מופשט בנושא. בהפקה מתברר שצריך משהו אחר לגמרי. זכרו את האמירה שברגע שאתם מקבלים עבודה, אתם חייבים לשכוח את כל מה שלמדתם באוניברסיטה. מפריע לכיוון הנכון של הידע ולתהליך החינוכי, הבנוי בצורה כזו שמחלק את הידע לדיסציפלינות.
מסתבר,על מנת שהתלמידים יוכלו ליישם בהצלחה את הידע הנרכש בעבודה, יש צורך בארגון מחדש של מערכת החינוך. אם תשנה את הצורות והטכנולוגיות של ארגון התהליך החינוכי, תקבל בדיוק את מה שאתה צריך.
לדוגמה, כדאי לתת לתלמידים יותר זמן ללמוד את החומר בעצמם. מתאים גם שינוי בצורות ההכשרה לכאלה הכרוכות בשיתוף פעולה של תלמידים בינם לבין עצמם. אם מורים יתחילו לנהל דיאלוג עם תלמידים, זה יעזור מאוד בשליטה בחומר ויגביר את העניין בנושא.
דרישות לארגון התהליך החינוכי
לפי התוכנית של הממסד החינוכי של המדינה הפדרלית של IEO ו-COO, התהליך החינוכי חייב לעמוד בדרישות המוצהרות. מה הם?
- זמינות של שיעורים מעשיים ותיאורטיים, כמו גם עבודות מעבדה לסטודנטים. יחד עם זאת, מטרת שיעורים מסוג זה היא לכוון את התלמידים לידע ולהטמעת מידע. תרגילים מעשיים צריכים להתבצע בצורה של סדנאות או סמינרים.
- ילדים צריכים להיות מסוגלים לעבוד באופן עצמאי עם החומר וללמוד אותו. התלמידים צריכים להיות מוכנים לכך שעם הזמן הם יתחילו לעסוק בחינוך עצמי. הסבירו להם כמה זה חשוב.
- ייעוץ קבוצתי ופרטני כאחד. הם יעזרו לילד להבין את הנושא ולבנות מערכת יחסים עם המורה. התלמיד יידע שהוא יכול לבקש עזרה, והיא תינתן.
- הכנת ילדים למבחנים. לאחר סיום הקורס כולו, תצטרך לגשת למבחנים. וילדים צריכים ללמוד את החומר בצורה כזו,כדי שלא יהיה ספק שהבחינה תעבור. התוצאה של בדיקה כזו תהיה החלטה שתקבע אם הנושא שלט או לא.
סגנונות וסוגי למידה
כדי שידע יוטמע, יש צורך לשים לב לא רק לצורות הארגון של התהליך החינוכי בבית הספר היסודי על פי תקני החינוך של המדינה הפדרלית או בית הספר התיכון, אלא גם לסגנונות ול סוגי חינוך. בואו נדגיש כמה מהם:
- מפתח. מטרת חינוך כזה היא ללמד ילדים לחפש את האמת באופן עצמאי, לרכוש ידע, וגם להראות עצמאות. התלמידים עובדים באזור ההתפתחות הפרוקסימלית. זה האחרון מאפשר לך להראות תכונות אופי, צדדים של הנפש, וכן הלאה. המורה לא רק מעביר מידע, הוא מארגן תהליך חיפוש שמפעיל את הדמיון, גורם לזיכרון ולחשיבה לעבוד. השקפה זו מרמזת שהמורה פתוח לדון בנקודות המבט השונות של התלמידים.
- הוראה ממחישה ומסבירה. במקרה זה, על המורה לא רק להעביר ידע, אלא גם לגבש אותו עם תרגול. כלומר, המורה לא צריך להציג את החומר באופן יבש, אלא לחזק אותו באיורים וחומרים חזותיים שונים.
- בעייתי. סגנון זה מאפשר לך לרכוש ידע באמצעות פתרון בעיות. כלומר, על התלמידים למצוא את התשובה לשאלה. למשל: "איך פותרים את אי השוויון הזה?", והתלמיד מחפש פתרונות. גם עם מחסור בנתונים, התלמידים עצמם חייבים לחפש מאיפה להביא אותם. זה ממריץ את פעילות המוח ומאפשר לילד ללמוד לחשוב מחוץ לקופסה. בעייתיהמשימה יכולה להיות רק שאלה קשה, כדי לענות עליה, אתה צריך ללמוד משהו חדש. הארגון של אימון מסוג זה קשה, כי אתה צריך להשקיע זמן רב בחיפוש אחר פתרון. אבל הודות לשיטה זו, ניתן לראות מיד מי מהתלמידים מסוגל לעבוד עצמאי ומי לא.
- מתוכנת. הוראה בעזרת מחשב או טכנולוגיה אחרת. המורה לא רק חוסך זמן בחלק התיאורטי, אלא גם נותן לכל תלמיד הזדמנות ללמוד מידע בקצב הדרוש לו.
- מודולרי. התלמידים והמורה עובדים עם מידע מחולק למודולים. כאן העבודה העצמאית של התלמיד חשובה יותר. זה יכול לכלול גם סיור לימודי בנושא או שיעור מעשי.
מסקנה
כפי שכבר הבנתם, מערכת החינוך במדינה שלנו לא מושלמת, אבל זה לא אומר שזה לא טוב. מדי שנה מוצגות צורות ארגון חדשניות של התהליך החינוכי, המסייעות לשיפור איכות החינוך. מספר רב של מכשירים ללמידה הופיעו, אפילו בבתי ספר כפריים יש אותם.
מורים משפרים את הכישורים שלהם, התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עובר עריכה. כל זה מוביל לכך שאיכות החינוך עולה.
באותו GEF, כל הדרישות עבור כל מוסד חינוכי מפורטות בצורה ברורה. גישה זו מאפשרת לך לתת את החינוך המגוון ביותר ולפתח ילדים כאינדיבידואלים. אם קודם לכן לא נתנו לילדים להיות דעות משלהם ולדבר נגד מה שהםהמורים אמרו, עכשיו נקודת המבט של כל ילד היא בעלת ערך, ומקשיבים לה בקפידה.
באופן כללי, איכות החינוך תלויה לא רק בצוות המורים ובחוקים. במידה רבה יותר, היא מושפעת מהעניין של התלמידים ומהרצון שלהם לצבור ידע. אם ילדים סקרנים, אז בכל צורה של תהליך חינוכי הם יחלצו לעצמם את כל מה שהם צריכים.
בית הספר תמיד נחשב לבית שני, לעתים קרובות הילד מבלה שם יותר זמן מאשר עם הוריו. מטבע הדברים, אישיותו של הילד נוצרת הודות למידע שהוא מקבל מהמורים. אם עובדים נלהבים בבית הספר, אז הילדים שם לומדים חכמים ושמחים.
