פעילות פדגוגית, כמו כל פעילות אחרת, דורשת ארגון קפדני. כולנו זוכרים לפחות הרצאה אחת או שתיים שכבשו וכבשו אותנו. האווירובטיקה של המורה תהיה אימפרוביזציה מבריקה, אבל היא תמיד מחושבת היטב. ולמרות שבאוניברסיטאות מיוחדות מלמדים לכתוב פתקים שבהם יש צורך לרשום את מטרות השיעור, משימות, חומרים, בפועל ההוראה האמיתי הכל נראה קצת אחרת. מורה אמיתי עוקב אחר התוכנית המתוכננת, כביכול, בהדרגה, ואינו עוקב אחר המחברת בעיוותיות: "כדי לא לשכוח משהו". כמובן ששליטה מגיעה עם שנים וניסיון, ומטרות השיעור יכולות להיות שונות מאוד: חינוכית, שיטתית, חינוכית ומתפתחת… לעיתים קרובות אי אפשר להפריד ביניהן בצורה ברורה, לקרוע אחת מהשנייה. ובזכות המגוון ושינוי הפעילויות בשיעור, לעיתים בנושא אחד ניתן ליישם באופן מעשיאת כל. במיוחד
זה
מתייחס לנושאים הומניטריים, שבהם הידע תמיד "הומאני", צבוע בניואנסים פסיכולוגיים. לדוגמה, כאשר דנים בשירת פושקין או טיוצ'ב, בניתוח הכדור הראשון של נטשה רוסטובה או המונולוג של קתרינה מ"סופת הרעם", אנו לא עוסקים רק בתורת הספרות, אלא נוגעים ברקמה החיה - הנשמה. או למשל היסטוריה – גם כאן מטרות השיעור הן לרוב מורכבות, מורכבות. דיבור על המהפכה הצרפתית יכול בקלות להפוך ליותר מסתם מידע על תאריכים ופנים, אלא לגעת בנושאים עמוקים יותר: אלימות, מחאה, שינוי חברתי…
באותו אופן, המטרות של שיעור בשפה זרה, וב
בית הספר, ובקורסים, ובאוניברסיטה, הם רב-גוני. מצד אחד, אנו מפתחים מבנים דקדוקיים או תחביריים חדשים, מציגים את החלק הבא של המילים. מצד שני, רק כך הטמעת החומר תצליח כאשר החומר משפיע בצורה חיה על התלמידים. לכן, מטרות השיעור חייבות לכלול בהכרח הן שיפור יכולות השפה והן הבנת החדש. שפה זרה מתייחסת לאותם נושאים שנותנים לא רק ידע, אלא את "האגף השני". שיעורים אלה הם שמניחים את היסודות לסוציאליזציה אנושית. תחושת העצמי שלו בעידן הגלובליזציה תלויה בהם. אם המורה, תוך מימוש מטרות השיעור המתפתחות, מצליח לבנות גשר לתרבות אחרת, לצורת חשיבה אחרת, הרי שהוא מימש את המשימה שהוצבה לו. מההאם זה יכול לבוא לידי ביטוי? בבחירת החומר. למשל, לפעמים שיר יפהפה עם מילים טובות לא ישמש רק ליצירת מבנים דקדוקיים, אלא גם יעניין, ירתק מבחינה אסתטית ויציג את המחבר עם היצירה. או נושא הקשור לאירועים היסטוריים מעורפלים למדינות שגורמים לדיונים ומעוררים שאלות חדשות. אין צורך לפחד מחומרים כאלה, טקסטים כאלה בכיתה. מטרות השיעור, למשל, חינוכיות, ייושמו במקרה זה באופן מרומז, יחד עם אלה החינוכיות. התלמידים יצברו ניסיון בניהול דיונים, יחשבו כיצד הם יכולים להסתכל על הבעיה אחרת, ולבסוף, ילמדו סובלנות לדעה של מישהו אחר, שונה משלנו. חומרים מגוונים, מעניינים, עמוקים יעזרו לשלוט בתוכנית האימון כאילו במקביל להתפתחות הכללית, עם גיבוש האישיות.
