שיטות מיוחדות של מחקר מדעי הן דרך להכיר את המציאות האובייקטיבית. שיטה זו כוללת רצף מסוים של טכניקות, פעולות, פעולות. בהתחשב בתוכן האובייקטים הנבדקים, שיטות של מחקר חברתי והומניטרי ומדעי הטבע מובחנים.
Classification
שיטות מחקר מיוחדות מחולקות לתחומים מדעיים:
- medical;
- math;
- socio-economic;
- biological;
- legal.
בהתחשב ברמת הידע, מבחינים בין רמות תיאורטיות, אמפיריות, מטא-נושא. שיטות מיוחדות מהסוג האמפירי הן תיאור, תצפית, מדידה, ספירה, בדיקה, שאלון, מודלים, ניסוי, ראיון.
בין השיטות של התכנית התיאורטית מצוינים הפשטה, פורמליזציה, אקסיומה, סינתזה, אנלוגיה, דדוקציה, אינדוקציה. שיטות מיוחדות ברמה המטאורטית הן מטפיזיקה, דיאלקטיקה.
חלוקה לפי דרגת כלליות
Sבהתחשב בהיקף השימוש ובמידת הכלליות, הם מבחינים:
- פילוסופי (כללי), אשר ישימים בכל מדע, בכל שלבי הידע;
- מדעי כללי, בשימוש בתחומים טבעיים, הומניטריים, טכניים;
- private, חל על תחומים מדעיים קשורים;
- מיוחד, נוצר עבור תחום ספציפי של ידע מדעי.
תנאים חשובים
שיטות מחקר מיוחדות קשורות לנוהל ולמתודולוגיה של ידע מדעי. טכניקת מחקר היא סך הטכניקות המיוחדות ליישום שיטה מסוימת. הליך המחקר הוא רצף של פעולות, גרסה של ארגון המחקר הישיר. מתודולוגיה היא סך הטכניקות והשיטות של קוגניציה. כל מחקר במדע מתבצע בדרכים ובטכניקות מסוימות, תוך התחשבות בחוקים ספציפיים.
מתודולוגיה
זה מורכב משיטות מיוחדות, טכניקות. מושג זה משמש בשתי משמעויות:
- סכום השיטות המיושמות בתחום פעילות מסוים: פוליטיקה, מדע;
- הדוקטרינה של הגרסה המדעית של הידע.
לכל מדע יש מתודולוגיה משלו. במחקר מדעי מדובר במערכת של כללים, עקרונות, טכניקות שנועדו לפתרון איכותני של בעיות קוגניטיביות.
רמות מתודולוגיה
ישנן שיטות שונות של חינוך מיוחד המאפשרות לך לחנך ולפתח את הדור הבא. נבדלות בין רמות המתודולוגיה הבאות:
- חלק כללי, שהוא אוניברסלי לכל המדעים, שתוכנו כולל שיטות מדעיות ופילוסופיות כלליות של הכרה;
- מתודולוגיה פרטית אופיינית לגרסאות מדעיות כלליות של קוגניציה, למשל, לתופעות מדינה-משפטיות;
- מתודולוגיה של מחקר מדעי של מדע מסוים, המבוססת על שיטות קוגניציה כלליות מדעיות, פילוסופיות, מיוחדות, פרטיות, למשל, הבסיס התיאורטי של הפדגוגיה המתקנת.
שיטות פילוסופיות
שיטות מדעיות מיוחדות של התכנית הפילוסופית הן גישות מטאפיזיות ודיאלקטיות. הם קשורים למערכות פילוסופיות שונות. לדוגמה, גתה שילב שיטה עם אידיאליזם, מרקס עם חומרנות.
דיאלקטיקה, כאשר בוחנים תופעות ואובייקטים, ממליצה להתקדם מעקרונות ספציפיים:
- חקרו אובייקטים לאור חוקים דיאלקטיים: האחדות והמאבק של ניגודים, שלילת השלילה, המעבר של שינויים כמותיים לאיכותיים;
- להסביר, לתאר, לחזות את התהליכים והתופעות הנבחנים, בהתבסס על קטגוריות פילוסופיות: מיוחדות, כלליות, יחידות, תופעה ומהות, תוצאה וגורם, מקרי והכרחי;
- להתייחס לאובייקט הנחקר כאל מציאות אובייקטיבית;
- לשקול תופעות ואובייקטים: בפיתוח, שינוי;
- לבדוק בפועל את הידע שנרכש.
שיטות מדעיות כלליות
שיטות כלליות ומיוחדות מחולקות למספר קבוצות. בין המדעיים הכלליים נמצאיםתיאורטי, הגיוני כללי, אמפירי. סינתזה, ניתוח, דדוקציה, אינדוקציה, אנלוגיה נחשבים לאפשרויות לוגיות כלליות. הם מבוקשים בפדגוגיה המודרנית. ניתוח הוא חלוקה לחלקים של מושא המחקר. לדוגמה, שיטות הוראה מיוחדות נבדלות עבור כל תחום שנחשב בפדגוגיה ביתית.
סיווג ותקופות מסומנים כזני ניתוח. הם נמצאים בשימוש נרחב במדעי הטבע. לדוגמה, כאשר בוחנים תרכובות אנאורגניות, התלמידים מתוודעים לכיתות בודדות, תנו תיאור לכל אחת מהן.
סינתזה היא איחוד של צלעות נפרדות, חלקים מהאובייקט המנותח לשלם אחד. שיטות מיוחדות נבדלות בכל אזור, הן תלויות במפרט ובמטרתו.
אינדוקציה וניכוי
בין הטכניקות והשיטות הפדגוגיות, שבלעדיהם קשה לדמיין חינוך, אנו מייחדים אינדוקציה ודדוקציה.
אינדוקציה היא הגזירה של פרט מתאוריה כללית, התנועה במדע מהוראות כלליות לתופעות ואובייקטים ספציפיים.
שיטות של פסיכולוגיה מיוחדת כוללות "הפקת" רעיון כלשהו ממחשבות אחרות. האנלוגיה, הכוללת קבלת מידע על תופעות ואובייקטים על סמך העובדה שיש להם קווי דמיון עם אובייקטים אחרים, משמשת בהוראת דיסציפלינות אקדמיות, כמו גם בפעילויות חינוכיות.
בין השיטות של הרמה התיאורטית שבהן משתמשים מורים בעבודתם, מעניינותטיפוסים היפותטיים, אקסיומטים, כמו גם ניתוח מערכת, הכללה.
השיטה האקסיומטית היא גרסה של מחקר, המורכבת מהעובדה שהנחות מתקבלות ללא הוכחה, ואז נגזרים מהן ידע אחר לפי כללים לוגיים ספציפיים.
שיטה היפותטית היא וריאנט של מחקר המשתמש בהשערה מדעית, הנחה של סיבה המאפיינת השפעה זו או מסבירה את קיומו של עצם (תופעה). שיטת המחקר ההיפותטית-דדוקטיבית משמשת כווריאציה של השיטה, שעיקרה היווצרות מערכת של השערות הקשורות זו בזו באופן דדוקטיבי, שמהן נגזרות הצהרות על דפוסים אמפיריים.
מבנה השיטה ההיפותטית-דדוקטיבית
מכיוון שהוא משמש בפדגוגיה מודרנית, בואו נתעכב על זה ביתר פירוט. המבנה שלו כולל:
- הצעת הנחות לגבי הדפוסים והגורמים של האובייקטים והשיטות המנותחים;
- בחירה של הגרסאות הסבירות ביותר מתוך מגוון ניחושים;
- להסיק על ידי ניכוי מהנחת המסקנה;
- אישור ניסוי של ההשלכות הנגזרות מההשערה.
אילו עוד שיטות פדגוגיות מיוחדות משמשות כיום בפדגוגיה ביתית?
פורמליזציה היא הצגה של אובייקט או תופעה בצורה סמלית. זה רלוונטי בכימיה, מתמטיקה, לוגיקה כאשר לומדים את נושאי תכנית הלימודים בבית הספר. השימוש בשפה רשמית מלאכותית תורם לחיסולחסרונות של שפה טבעית: אי דיוקים, עמימות, אי בהירות.
במקום לחשוב על אובייקט מחקר ספציפי, פורמליזציה פועלת עם נוסחאות. לדוגמה, בכימיה, באמצעות משוואות, הם קובעים את מהות התהליך המתמשך, מתכננים את הסינתזה של השגת תרכובות בעלות תכונות כימיות ופיזיקליות מוגדרות.
פורמליזציה היא הבסיס לתכנות ואלגוריתמיזציה. בעזרת שיטה זו ממוחשב המידע, מתרחש תהליך חקר ידע ספציפי.
תכונות של הפשטה
abstracting הוא הפשטה פיגורטיבית מכמה מאפיינים ויחסים של הנושא הנבדק, תוך הדגשת המאפיינים שמעניינים את החוקר.
במסגרת ההפשטה, קשרים משניים ומאפיינים של התהליך (התופעה) הנבדקים מופרדים מהמאפיינים העיקריים. ישנם מספר סוגי הפשטה:
- זיהוי, המרמז על הקצאת יחסים ומאפיינים משותפים של האובייקטים הנבדקים, שילוב האובייקטים למחלקה נפרדת;
- בידוד, הנוגע לבחירה של מערכות יחסים ומאפיינים מסוימים, בהתחשב בהם כנושאים עצמאיים של לימוד.
ישנם גם סוגים אחרים של הפשטה: אינסוף ממשי, היתכנות פוטנציאלית.
הכללה היא דרך לבסס יחסים ומאפיינים של תופעות ואובייקטים, וחושפת מושג כללי שיכול לשקף את התכונות העיקריות של המחלקה המנותחת. שיטת המחקר הזומבוסס על הקטגוריות הפילוסופיות של המיוחד, הכללי, היחיד.
השיטה ההיסטורית מורכבת מזיהוי סימנים היסטוריים, שחזור התהליך המבוסס עליהם, בליווי חשיפת ההיגיון של המחקר בסדר כרונולוגי.
שיטת המערכת כוללת ניתוח של המערכת, כלומר התחשבות בכמות מסוימת של אובייקטים אידיאליים או חומריים, בקשרים שלהם עם העולם החיצון. אינטראקציות ויחסים אלו תורמים להופעתם של פרמטרים חדשים של מערכת שנעדרים מהאובייקטים שלה.
מסקנה
שיטות מחקר הן הבסיס לניתוח, מחקר, בניית דפוסים המתרחשים בטבע, בטכנולוגיה, בחיי החברה. לדוגמה, שיטות מעניינות: מדידה, תצפית, ניסוי, תיאור, מודלים, השוואה. התבוננות מרמזת על דרך הכרה המבוססת על תפיסה ישירה של תופעות ואובייקטים באמצעות תפיסה חושית. במסגרת התצפית, החוקר מקבל מידע על התכונות החיצוניות של האובייקט (תופעה). התיאור קשור לקיבוע שלהם, למשל, בתהליך של מדידה או תצפית. ישנם מספר סוגים של תיאור. עם ישיר, החוקר מציין ותופס את הסימנים של האובייקט הנדון. בטופס התיווך הוא מציין סימנים שנתפסו על ידי אנשים אחרים.
השיטה הניסיונית ראויה לתשומת לב מיוחדת. היא כרוכה בשחזור של תהליך, תופעה, המלווה בהשערה (הנחה).פעילויות המחקר אינן מוגבלות למעבדות מחקר ואוניברסיטאות. כחלק מעדכון התוכן של החינוך הביתי בבית הספר, סוג זה של פעילות מדעית הפך בשימוש נרחב במהלך ההכשרה והפיתוח של הדור הצעיר. חוקרים צעירים לומדים כיצד לבצע באופן עצמאי ניסויים קטנים, לתעד את תוצאותיהם ולנתח אותם.
FGOS של הדור החדש, מיושם בחינוך הרוסית לגיל הרך ובבית הספר, דורשים שימוש חובה בשיטות מחקר בכל תחומי המקצוע. כיום קיימות שיטות מדעיות רבות, שבזכותן מוסברים תכונות ומאפיינים של חפצים במדע ובטכנולוגיה, נוצרות גישות חדשות בפדגוגיה ומשופרות שיטות עבודה בפסיכולוגיה. קשה לדמיין את התפתחותה המלאה של החברה, היווצרות הדור הצעיר ללא שימוש בשיטות מדעיות שונות בתהליך החינוכי.
