כיום, משאבים חינוכיים מודפסים וגם אלקטרוניים פופולריים באותה מידה. עם זאת, אם הראשון קיים במשך זמן רב, אז השני הופיע לאחרונה יחסית. השימוש במשאבים חינוכיים אלקטרוניים נקבע על פי הצרכים של העולם המודרני, הפיתוח האינטנסיבי של טכנולוגיית המידע. היישום של תוכניות חינוכיות רבות כיום מתבצע באמצעות PC. מה ניתן לייחס למשאבים אלקטרוניים חינוכיים? התשובה לשאלה זו נמצאת במאמר.
מאפיינים כלליים
משאב אלקטרוני הוא משאב המוצג בצורה דיגיטלית. ליישום שלה, יש צורך בכספי BT. באופן כללי, הוא כולל תוכן נושא, מבנה ומטא נתונים. שני האלמנטים הראשונים יוצרים את התוכן. מטא נתונים מייצגיםמידע המאפיין את התוכן והמבנה של המשאב. זה עשוי לכלול מידע, תוכנות הנחוצות לפיתוח ולשימוש לאחר מכן. תוכן הנושא, המבנה, שיטות השימוש במשאב נקבעים בהתאם למטרתו הפונקציונלית ולפרטי מידע ומערכת חינוכית מסוימת.
Specifics
התוכן משמש כבסיס למשאב אלקטרוני. המטא נתונים מכילים את המידע הסטנדרטי הדרוש כדי למצוא אותו. כל מה שניתן לייחס למשאבים אלקטרוניים חינוכיים, שירותי מידע, טכנולוגיות וכלים שנוצרו על גבי פלטפורמת תוכנה וחומרה, יוצרים יחד מערכת למידה אוטומטית. התוכן חייב לעבור עיבוד עריכה ופרסום ולהכיל נתוני פלט. הוא מופץ ללא שינוי ומכונה המהדורה הדיגיטלית.
Classification
מה ניתן לייחס למשאבים אלקטרוניים חינוכיים? התוכן עשוי להיות מהדורות שונות שנוצרו בצורה דיגיטלית. אלה יכולים להיות:
- הדרכות. הם מכילים הצגה שיטתית של דיסציפלינה מסוימת, חלקה, סעיף, התואם לתכנית הלימודים המקובלת. משאבים חינוכיים אלקטרוניים כאלה חייבים באישור רשמי ואישור לשימוש.
- עזרי הוראה. פרסומים אלה מכילים חומרים המתארים את שיטות ההוראה והלימוד של דיסציפלינות, חלקיהם או חלקיהם.
- עזרי הוראה וראייה. משאבים חינוכיים אלקטרוניים אלהבדרך כלל מכילים איורים וחומרים חזותיים אחרים.
- הדרכות. הם מיועדים ללימוד עצמי.
- סדנאות. פרסומים כאלה מכילים משימות מעשיות התורמות להטמעת החומר הנלמד.
Extra
לא כל מה שניתן לייחס למשאבים אלקטרוניים חינוכיים מוגדר בתקנים של המדינה. לדוגמה, GOST אינו מספק קורסים אוטומטיים ותוכניות הכשרת מחשבים. בינתיים, הם נחשבים גם כמשאבים חינוכיים אלקטרוניים. תכנית הכשרת מחשבים, ככלל, מוגשת בצורה של הצגה שיטתית של חומר המיועד ללימוד כל נושא בנושא. הוא כולל המחשה (כולל מולטימדיה), חומר טקסטואלי, משימות בקרה, היפר-קישורים. תוכנות מחשב משמשות הן ללימוד עצמי והן לשליטה בעזרת מורה. הם תורמים לא רק לרכישת ידע תיאורטי, אלא גם מאפשרים לך להשיג כמה מיומנויות מעשיות. מספר תוכנות מחשב המכסות סוגיות שונות של הדיסציפלינה משולבות לקורסים אוטומטיים. בבסיסם, הם פועלים כמתחמים מתודולוגיים אלקטרוניים.
סוגי פרסומים
כל מה שניתן לייחס למשאבים אלקטרוניים חינוכיים מחולק לפרסומים עצמאיים ונגזרים. הראשונים נוצרים בתחילה בצורה דיגיטלית. פרסומים נגזרים מבוססים או מורכבים ממודפסיםאֶמְצָעִי. ניתן ליצור תחילה חומר חינוכי על נייר ולאחר מכן להעביר ללא שינויים לפורמט דיגיטלי. במקרה זה, אנו מדברים על עותק אלקטרוני של פרסום מודפס.
תנאי הפצה
כל מה שקשור למשאבים אלקטרוניים חינוכיים מסופק למשתמשים בדרכים שונות. לדוגמה, יש מהדורות דיגיטליות מקומיות. הם מופצים במדיה נשלפת הניתנת לקריאה במכונה או בקבצים המשמשים במכשירים מיוחדים. ישנם חומרים דיגיטליים להפצה מקוונת. הם מתארחים בשרתים. הגישה למשאבים כאלה ניתנת באמצעות רשתות מידע וטלקומוניקציה. כעת נוצר תוכן דיגיטלי הפצה מקיפה.
שיטת האינטראקציה
משאבים חינוכיים אלקטרוניים בתהליך החינוכי יכולים להיות דטרמיניסטיים. סדר הגישה אליהם נקבע על ידי המחבר או היצרן. לא ניתן לשנות את הכללים שנקבעו על ידי המשתמש. יש גם חומרים אינטראקטיביים. האינטראקציה איתם נקבעת על ידי המשתמש בהתבסס על אלגוריתמים שסופקו על ידי היצרן/המחבר.
Structure
משאבים חינוכיים אלקטרוניים של בית הספר, המכילים תכנים מחוברים ומיועדים לשימוש קולקטיבי במהלך החינוך, יוצרים מכלול חינוכי ומתודולוגי. מבנהו ותכניו נקבעים על פי התכונות והדרישות של התוכניות, הוראות הרגולציה ומסמכים מתודולוגיים. מתחמים חינוכיים ומתודולוגיים משמשים ללימוד מודולים חינוכיים בודדים, דיסציפלינות, כמו גם ביישום של תהליך הלמידה כולו בכללותו.
רגע חשוב
כל פרסום אלקטרוני, לרבות אלקטרוני, המיועד לשימוש למטרות חינוכיות, חייב לעבור עריכה, בחינה וביקורת אמנותית, מדעית, טכנית וספרותית. בהתבסס על תוצאות הליכים אלה, מוקצה לו חותמת רשמית, הקובעת את סוג ורמת היישום. בנוסף, לפרסום חייב להיות מנגנון בהתאם ל- GOST R 7.0.83-2012 ו- GOST 7.60-2003. תוכן שלא עבר עיבוד אינו משאב חינוכי דיגיטלי רשמי.
Imprint
הם מכילים קבוצה של מידע בצורת טקסט. הפלט מאופיין ישירות בפרסום עצמו. הם מיועדים לזיהוי חד משמעי של המשאב, עיבוד ביבליוגרפי, הסברה למשתמשים וכן חשבונאות סטטיסטית. מיקומו והרכבו של מידע זה תלויים בסוג הפרסום הדיגיטלי, העיצוב, שיטת ההפצה ומספר המדיה הפיזית. מיקום נתוני הפלט מתבצע במסכי הכותרת הראשיים והנוספים. הם מחוברים זה לזה על ידי מעברים. המידע החשוב ביותר ממוקם על המסך הראשי, על הנוסף - יש מידע על סיום תואר יתר וסיום. זה עשוי להכיל גם מסך הפתיחה. זה סטטי או דינמיתמונה של רעיון המפתח של העבודה, שנעשה בעזרת סאונד או אמצעים חזותיים, טקסט עם אלמנטים גרפיים. המסך הראשי, אפוא, מבצע את תפקידו של עמוד השער (הכריכה) של המהדורה המודפסת, והמסך הנוסף מתפקד כצדו האחורי. הפלט חייב להיות בצורת טקסט וזמין ללא קשר לאופן השימוש במשאב. הם מונפקים בהתאם ל-GOST R 7.0.83-2012.
תוכן מידע
הפלט במסך המשני מכיל מידע על:
- כמות המידע ב-MB.
- משך הווידאו והקול.
- חבילת הפרסום (מספר מדיה, זמינות מסמכים נלווים וכו').
- דרישות למעבד (תדר שעון, סוג), פנוי ו-RAM, מערכת הפעלה, אקוסטית ווידאו, ציוד היקפי, תוכנה נוספת.
דרישות המשאב המינימלי ברשת כוללות גם מידע על הדפדפן (גרסה וסוג), מהירות חיבור לאינטרנט, הרחבות נוספות.
מרכיבי מפתח
החומר העיקרי של הוצאה חינוכית אלקטרונית, בהתאם למבנה ומטרת התוכנית, עשוי להיות מורכב ממספר מרכיבים: חלקים, פרקים, חלקים, פסקאות וכו'. המסגרת (דף המסך) משמשת כמפתח אֵלֵמֶנט. זהו רכיב שניתן להתייחס אליותוכן הפרסום בצורה של יחידת מידע או בקרה מבנית מלאה מבחינה לוגית. כל מסגרת מכילה רשימה של אלמנטים עם קבוצה מסוימת של מאפיינים. רכיבים מהווים את הבסיס של סקריפט העמוד, קובעים את סדר ורצף הפעולות של מתורגמן המשאבים במהלך הביצוע. מאפיינים מציינים את סדר הביצוע, המיקום והמצב של המסגרת. כל הדפים ממוספרים.
רגעים טכנולוגיים
במקרים כלליים, ניתן ליצור את המשאבים האלקטרוניים הפשוטים ביותר - ספרי לימוד, מדריכים, מדריכים - בתוכנות אופיס רגילות. הם, למשל, עורכי טקסט וגרפיקה, מערכות הוצאה לאור וכו'. בתהליך היצירה מיושמים היפר-קישורים, התקנות של שברים שהושאלו מכל מקורות. השמעה אפשרית גם באמצעות תוכנות אופיס. ככלל, משאבים כאלה משמשים למטרות אישיות. באשר לפרסומים הדרושים למורה, יצירתם דורשת חומר מתודולוגי מיוחד, תוכניות מורכבות יותר ואלגוריתמים.
