היום בפדרציה הרוסית יש השכלה גבוהה דו-שכבתית, בסוף השלב הראשון אדם מלמד תואר ראשון, השני - תואר שני. השכלה חד-רמה עם ההסמכה "מומחה" נשמרת רק במספר מועט של התמחויות. תואר ראשון הוא הרמה הבסיסית, והלימוד מתקיים על פני ארבע שנים. בסיומו מוענק לאדם תואר ראשון המעיד על השכלה גבוהה.
העיקרון של רמת חינוך זו הוא למידה מוכוונת תרגול. התלמיד מקבל ידע בסיסי בכיוון המוגדר כעיקרי וידע בסיסי מדיסציפלינות אחרות הכלולים בתכנית. בקבלת תואר ראשון, בוגר רוכש זכות לכבוש משרות בהן נדרשת השכלה מקצועית גבוהה. בעל תעודה כזו, אדם מקבל את הזכות להמשך השכלה עד לתואר שני.
המעבר למערכת דו-שכבתית קשור בהצטרפות לתהליך בולוניה, שמטרתו ליצור מרחב חינוכי אחד באירופה,הרחבת הנגישות של ההשכלה הגבוהה, שיפור איכותו. הצטרפותה של ארצנו לתהליך בולוניה מעניקה לאוניברסיטאות מקומיות הזדמנויות נוספות להשתתף בפרויקטים חדשים, ולמורים וסטודנטים - בתוכניות חילופין עם מוסדות חינוך באירופה.
בנוסף, השכלה גבוהה כזו תואמת את קצב ההתחדשות הטכנולוגית המודרנית, שבה הכשרת מומחים צרים תוך חמש או שש שנים הופכת ללא תחרותית ולא הולמת. קיים סיכון גבוה שבמשך תקופה כזו הטכנולוגיה תשתנה עד כדי כך שלבוגר תהיה התמחות שאינה הכרחית יותר למשק. תואר ראשון מאפשר, לאחר סיום הלימודים, להסתכל סביב ולבחור את ההתמחות הנכונה העונה על דרישות שוק העבודה ששררו באותה תקופה.
יחד עם זאת, כולם צריכים להבין שלפי הסטנדרטים העולמיים, תואר ראשון הוא השכלה גבוהה מן המניין. הבסיס שלו הוא הכשרה בפרופיל הכשרה מסוים, שהוא מערכת ארגון חינוך המעניקה לימוד מעמיק של דיסציפלינות בפרופיל. בשלב זה נוצר בסיס להשכלה נוספת, בהתאם לתוכניות החיים של האדם. בחירת הפרופיל היא החלטה אישית חשובה של הפונה; היא מספקת הזדמנות לצבור ידע ומיומנויות בדיסציפלינות מיוחדות לאחר סיום לימודי הדיסציפלינות המקצועיות. יחד עם זאת, לתלמיד יש זמן להבין אילו יכולות יש לו ומה יהיה הטוב ביותר עבור הקריירה שלאחר מכן וחייו בכלל.
למען ההגינות, יש לציין כי במשך זמן מה תואר ראשון ברוסיה עדיין ייתפס כהשכלה גבוהה לא ממש. אבל זה רק סטריאוטיפ הקשור לתקופת מעבר והקטנה קלה של חשיבותה של דיפלומה להשכלה גבוהה בכלל. אבל למערכת ההכשרה עצמה אין שום קשר לזה, הסיבה לכך היא מספר רב של אוניברסיטאות מפוקפקות שהתרבו בשנות ה-90.
