מהן שיטות איסוף החומר, המשימות והמטרות של תרגול לתואר ראשון? המאמר מספק מידע מפורט על כך. שתי דרכים לרישום תוצאות תרגול - מוצעים דוחות. ניתנות המלצות למקרים מורכבים המתעוררים במהלך ההתמחות. מצוין תפקידם של האחראים לתרגול מצד האוניברסיטה והארגון.
קשה להכחיש את החשיבות של שיטות אימון, שכן אפילו מומחה תיאורטי מיומן מאוד מפסיד כמעט תמיד למתרגל מיומן שעובד במקום הזה במשך זמן רב.
מטרת התרגול של הסטודנט לתואר ראשון. בשביל מה זה מיועד?
בהשוואה לסוגים אחרים של פרקטיקות חינוכיות, המטרה הקדם-דיפלומה היא מיוחדת: לאסוף חומר לכתיבת העבודה המדעית של התלמיד הסופי. מראה עד כמה הוא שולט בתוכנית ההכשרה במשך כל השנים בכללותן, מהן כישוריו בעבודה עם מקורות תיאורטיים וכיצד הוא פועל עם עובדות אמיתיות עלהמקצוע שלו. זו המטרה העיקרית, אך לא היחידה.
גם במהלך התרגול, על הסטודנט להכיר מקרוב את המיזם או הארגון על מנת להבין איזה סוג עבודה הוא רוצה ויכול לעשות, איזה מקצוע והתמחות, אם יש ברירה, הוא יקבל איזה סוג עבודה במיזם יבחר. זה השני.
על החניך לקבוע גם איזה גודל, צורה משפטית ומאפיינים נוספים של המיזם או הארגון מתאימים לו יותר באופן אישי עם כישוריו ואישיותו: חברת אחזקות גדולה או מפעל קטן בבעלות המדינה, עבודה הקשורה ל נסיעות עסקים או עבודה קרוב יותר לבית וכן הלאה. זוהי המטרה השלישית של תרגול לתואר ראשון. עוד נדון בהמשך. שווה ללמוד עליה יותר.
הנחיות לתרגול לתואר ראשון
. ולכל התמחות בוגרת. ההנחיות כוללות דוגמאות ודרישות עבור המסמכים הבאים:
- דוח על תרגול לתואר ראשון בארגון;
- יומן התמחות;
- מאפיינים של סטודנט ממקום ההתמחות.
ראש תרגול לתואר ראשון והתשלום שלועבודה
באופן אידיאלי, לסטודנט צריך שני מובילי תרגול: מהאוניברסיטה ומהמפעל. לשם כך, מספר חודשים לפני ההתמחות, נכרת הסכם בין המיזם לאוניברסיטה על קבלת סטודנט ספציפי להתמחות לתקופה מסוימת במתן מנחה התמחות מהמיזם.
באופן אידיאלי, האוניברסיטה צריכה לספק לסטודנטים מקומות לתרגול לתואר ראשון על מנת לאשר את תוצאות הלמידה ולפקח על כל תהליך איסוף החומר לעבודה הסופית. במציאות מסתבר שאף אחד לא צריך סטודנטים במפעל, ראש התרגול מהמפעל מוכר רק עם חתימת הדו ח והמאפיינים, לא התקיימה היכרות עם המיזם.
כדי למנוע את זה, אנחנו יכולים להמליץ על מנהיג התרגול הבא מהאוניברסיטה:
- בחור בזהירות וברצינות מקום להתמחות;
- יש להקפיד על הסכמים עם מפעלים מראש, לעקוב אחר מתן צו למינוי מנהל תרגול לסטודנטים אלו;
- לפקח על ההתמחות של הסטודנט כבר מההתחלה, היכרות עם ראש ההתמחות מהמפעל, תנאי ההתמחות של הסטודנט, אפשרות לאיסוף מידע ועוד דברים;
- לעזור למתמחים לסטודנטים לפתור את הבעיות שלהם.
לשכר העבודה של מובילי תרגול מהאוניברסיטה ומהמפעל יש גם חשיבות רבה, אם כי לפעמים אדם חסר אנוכיות יכול להיות מנהיג בעל ערך רב יותר. אנשים כאלה מתוגמליםרק סיפוק מהעבודה שנעשתה וכבוד לתלמידים.
אם החברה לא תסכים לקבל סטודנטים שבאמת יש איתם הרבה מהומה, אתה יכול להציע לסטודנטים כמומחים ישירות למקום העבודה, מוכנים לעבוד בחינם, אך מבקשים בתמורה לספק את החומרים הדרושים עבור המיזם. ככלל, הדיווחים של התלמידים שעבדו מעניינים ומלאים יותר. לעתים קרובות מאוד, סטודנט שאוהב מוזמן לעבוד במקום בו עשה את התואר הראשון שלו. אז סטודנט טוב בעצמו מוצא עבודה. הנה מטרה נוספת של תרגול לתואר ראשון - ההזדמנות למצוא עבודה בסביבה תחרותית במיוחד.
דוח סטודנט
להכנת הנחיות לתרגול לתואר ראשון, מומלץ למחלקות להשתמש בפיתוחים לכל התמחות המונפקת על ידי משרד החינוך והאגפים המבניים שלו.
מרכיבי הדוח יהיו:
- מטרה ויעדים של תרגול לתואר ראשון;
- איסוף חומרים על עבודת המיזם: חומרי גלם, מוצרים, עלות, כוח אדם, מבנה ותוכנית ניהול ואחרים, בהתאם למומחיות של התלמיד;
- הפרות וליקויים בעבודת חטיבות ארגוניות;
- המלצות לשיפור עבודת היחידה שבה התקיימה ההתמחות.
דו"ח התרגול חייב להיות חתום ע"י ראש התרגול מהמפעל, חתימתו מאושרת בחותמת המפעל, שם גלוי שמו. מהאוניברסיטההדוח חתום על ידי ראש הממונה על פי צו האוניברסיטה. אם המטרה העיקרית של תרגול לתואר ראשון תתגשם.
החומר על העבודה שנעשתה לא חייב להיות בצורת נרטיב. זה יהיה מעניין, למשל, דיווח בצורה של ראיון עם מומחה שיענה על שאלות של סטודנט-חניך. צורות אחרות של דיווח מקובלות כל עוד הן עולות בקנה אחד עם המטרות והיעדים של המשימה.
יומן תרגול (DP)
ה-DP חייב להיבדק ולחתום על ידי ראש המיזם. השבוע הלפני אחרון בת פ צריך להכיל מידע על רכישת מיומנויות מעשיות על ידי התלמיד. האחרון מסומן כדוח התקדמות.
מאפייני התלמיד ממקום ההתמחות
פרופיל של סטודנט הוא חלק חשוב מדוח התמחות. הוא צריך לא רק לאפיין את אופן גיבוש הידע התיאורטי של התלמיד בתרגול, אלא גם לציין את הליקויים ברמת ההכנה של התלמיד בתחומים שונים, וכן את הדרכים להעלמתם. עם זאת, מידע זה כמעט תמיד חסר בתיאור. לרוב, נעשה רק פירוט של תכונותיו האישיות של התלמיד, ולא רמות הכשרתו וקבלת המיומנויות המעשיות במפעל.
מידע סודי והשימוש בו בתעודה
קבלת סטודנטים למידע של מיזם או ארגון היא נושא עדין מאוד, משום שלפעמים מנהלים ומומחים עצמם אינם בקיאים במה סוד מסחרי של ארגון ומה לא. לכן, מומלץ למובילי תרגול מארגון או מיזם לא לתת לחניכים מידע כלשהו. אבל סטודנטים העובדים במפעלים כאלה מקבלים באופן אוטומטי גישה לכל מידע, מכיוון שהוא אינו מחולק לציבור וסודי. זהו יתרון נוסף של סטודנטים העובדים במהלך התרגול במקומות עבודה בהתמחותם. אם המידע הדרוש באמת סודי, מומלץ לראש האוניברסיטה לשנות את בסיס העיסוק.
בעיות איתם מתמודדים סטודנטים במהלך ההתמחות
כמה עיקריים:
- הפרת תנאי הנוהל, כאשר לפי הצו, המעבר למפעל סגור, ועדיין לא נאסף כל המידע;
- חוסר יכולת לאסוף מידע מכל סיבה אובייקטיבית (סגירת המיזם, בדיקתו על ידי רשויות רגולטוריות, חוסר מידע הכרחי להתמחות זו או לנושא זה של הדיפלומה ועוד);
- קונפליקט בין סטודנט לנציגי בסיס התרגול;
- מחלה של סטודנט או ראש תרגול.
כל הבעיות הללו צריכות להיפתר על ידי ראש התרגול מהאוניברסיטה, שיש לו הזדמנות להחליף מקום התמחות אחד במקום אחר לפי בקשת הסטודנט.
בחירת נושא לכתיבת עבודת גמר ותרגול טרום סיום
הבחירה של נושא לתעודה תלויה ישירות במקום ההתמחות. אם נושא התעודה מעניין את הסטודנט, הוא יכול לבחור מספר בסיסי תרגול לאיסוף חומר. לאחר מכן מקום תרגול אחד יהיה הבסיס, בו התלמיד יערוך דוח, יומן ויקבל תיאור, אך על ראש התרגול להסכים עם בסיסי תרגול אחרים על מתן חומרים לסטודנט.
לעיתים קרובות נושא התעודה מוצע לסטודנט על ידי ראש התרגול מהמפעל או מהאוניברסיטה, לפעמים הסטודנט עצמו מחליט באיזה נושא לבחור בהתאם לכמות וסוג החומר שנאסף בפועל. לפעמים (למרבה הצער, לעתים רחוקות) נושא התעודה עוזר לפתור את בעיית בסיס התרגול, מיושם ונחשב על ידי המיזם כיצירה שהושלמה עם פרס והזמנה למחבר לעבוד.
