כל ילד הוא ממציא פוטנציאלי. הרצון לחקור את העולם שסביבנו מוטמע בנו גנטית. שובר צעצוע נוסף, התינוק מנסה להבין איך זה עובד, למה הגלגלים מסתובבים והאורות מהבהבים. יצירתיות טכנית מאורגנת נכונה של ילדים מאפשרת לספק את הסקרנות הזו ולערב את הדור הצעיר בפעילויות מעשיות שימושיות.
הגדרה
יצירתיות היא סוג מיוחד של פעילות שבמהלכה אדם חורג מדפוסים מקובלים, ניסויים ובסופו של דבר יוצר מוצר חדש בתחום המדע, האמנות, הייצור, הטכנולוגיה וכו'. מנקודה חברתית-כלכלית של תצוגה, חדש יכול להיות רק אובייקט שלא היה קיים קודם לכן. מנקודת מבט פסיכולוגית, יצירתיות היא כל תהליך שבו אדם מגלה משהו לא ידוע לעצמו. המשמעות הסובייקטיבית של ההמצאה באה לידי ביטוי כאשר מדוברילדים.
יצירתיות טכנית היא פעילות שמביאה ליצירת אובייקטים טכניים שונים (דגמים, מכשירים, כל מיני מנגנונים). יש לזה משמעות מיוחדת כשמדובר בחברה תעשייתית מתפתחת.
Classification
יש כמה סוגים של יצירתיות מדעית וטכנית מקצועית. בואו נרשום אותם:
- המצאה שמגלה דרך מקורית לפתור בעיה.
- חדשנות, כאשר אדם משפר מנגנון שכבר הושלם.
- עיצוב, או יצירת מכשיר בהתאם לתנאי ההתייחסות שהונפקו.
- עיצוב הכולל בנייה של אובייקט עם מאפיינים פונקציונליים ואסתטיים מסוימים.
ניתן מקום מיוחד לפעילויות בונות וטכניות, המובנות כיצירתיות קדם-מקצועית של ילדים ונוער. בניגוד לעמיתים מבוגרים, הם פותרים בעיות פשוטות, מגלים מחדש שיטות פעולה ידועות כבר. המטרה העיקרית במקרה זה היא לא התועלת הציבורית של ההמצאה, אלא פיתוח חשיבה מחקרית ויוזמה בקרב תלמידי בית ספר ותלמידים.
היצירתיות הטכנית של ילדים
להיות ממציא זה לא קל. כדי ליצור מכשיר חדש, אדם חייב להיות בעל חשיבה יצירתית. זה גם דורש התמקדות בתוצאה הסופית ונכונות להתגבר על קשיים טכניים מתעוררים. עם שחר התיעוש, הייתה דעה כי תכונות כאלהטבוע במספר קטן של מהנדסים מוכשרים.
היום, מורים בטוחים שניתן ללמד יצירתיות טכנית לכל אדם. אבל יש צורך לעשות זאת מגיל צעיר מאוד, כדי שהילד יתרגל לחשוב בצורה מוכשרת, לעבוד בצורה רציונלית עם מידע וליישם את הידע שנלמד בכיתה. חשוב ביותר לעורר עניין בטכנולוגיה. לכן, ילדים לא לומדים תופעות פיזיקליות מורכבות, אלא יוצרים דגמים של מטוסים, מכוניות, ספינות, חלליות, רובוטים וכו' המובנים להם.
בעיות שיש לפתור
יצירתיות טכנית היא תהליך שבמהלכו:
- הילד מוכן לפעילויות עבודה עתידיות;
- לפתח עצמאות, פעילות, חשיבה יצירתית, דמיון מרחבי, ביקורתיות (היכולת להעריך את תכונות העיצוב של מכשירים);
- נוצר עניין בהמצאה;
- למידת ידע מתחום הפיזיקה, המתמטיקה, מדעי המחשב וכו';
- חרוץ, אחריות, תכליתיות, סבלנות מועלים;
- יוצר את היכולת לעבוד עם שרטוטים, ספרות מדעית, כמו גם מיומנויות להשתמש במכשירי מדידה, כלים, מכשירים מיוחדים;
- ההערכה העצמית של הילדים גדלה, הגאווה בעבודתם מופיעה.
בעיות מתעוררות
בתקופת ברית המועצות, הוקדשה תשומת לב רבה ליצירתיות הטכנית של צעירים. החלקים הראשונים של דוגמנות מטוסים הופיעו בשנות ה-20. מעגל בהדרגההפעילויות התרחבו. תלמידי בית הספר היו מעורבים בפעילויות מחוץ לבית הספר, תכננו רקטות ומכונות חקלאיות, מוצרי חשמל ואוטומציה. חוגי חובבים פעלו בכל מקום. נפתחו מועדונים ותחנות לטכנאים צעירים, נערכו תערוכות ותחרויות בהן קיבלו הסטודנטים פרסים. מעצבים ומחדשים רבים השתתפו בשיעורים אלה בילדותם.
עם זאת, עם תחילת הפרסטרויקה, רוב המוסדות הטכניים חדלו לתפקד. קודם כל, היה מחסור במימון. אחרי הכל, יצירתיות טכנית דורשת ציוד מיוחד, הבסיס החומרי מיושן, נכשל. חוגים רבים קיימים עד כה רק בזכות מאמציהם של מורים נלהבים. היעדר ציוד מודרני מוביל לירידה באיכות השירותים. בינתיים, הביקוש להם נשאר יציב. היום באזורים מנסים לפתור את הנושא הזה ברמה המקומית. בעיה נוספת היא שהיצירתיות הטכנית הפסיקה להיות נגישה לסטודנטים ממשפחות מעוטות הכנסה.
צורות ארגון
בואו נשקול את הדרכים שבהן היום הם מנסים להכיר לילדים יצירתיות טכנית. יש כמה מהם:
- שיעורי טכנולוגיה. הם מתקיימים כבר בבית הספר היסודי ומספקים היכרות עם דוגמנות, טכנולוגיה וייצור מוצרים פשוטים.
- ספלים. הם יכולים לפעול על בסיס בית ספר או מוסדות להשכלה נוספת. ילדים המשתתפים במעגל לומדים לעומק נושאים טכניים בודדים, עוסקים במחקרעבודה.
- אולימפיאדה, תערוכות, תחרויות. הם מאפשרים לתלמידים להפגין את הישגיהם, למשוך תשומת לב לעצמם, לשתף את החוויות שלהם עם עמיתים נלהבים.
- מרכזים ליצירתיות טכנית של ילדים. ככלל, מספר סעיפים פועלים על בסיסם בתחומים שונים. תוכניות חינוכיות מיועדות לילדים בגילאים שונים. כנסים מתקיימים באופן קבוע, שבהם התלמידים מדגימים פרויקטים משלהם וצוברים ניסיון בדיבור בפני קהל.
דרישות דידקטיות למעגלים ומדורים
פיתוח היצירתיות הטכנית של ילדים יתקדם בהצלחה אם התנאים הבאים יתקיימו:
- המעגל שנבחר מעניין עבור הילד, השיעורים מתקיימים תוך התחשבות בהכנה שלו.
- סטודנטים מבינים מדוע הם רוכשים ידע ומיומנויות מסוימים.
- האיזון האופטימלי בין לימוד מידע תיאורטי ותרגילים מעשיים נשמר.
- תמיכה בחומר עומדת בדרישות המודרניות.
- השיטות בהן נעשה שימוש מכוונות בעיקר לפיתוח עצמאותם של התלמידים, ותורמות למימוש העצמי היצירתי שלהם.
- באופן שיטתי, ילדים משתתפים במופעים או בתערוכות, מדגימים את הישגיהם, רואים את התוצאות ואת ההתקדמות שלהם.
שלבים של יצירתיות טכנית
במרכזים ובמעגלים נבנית פעילות התלמידים לפי אלגוריתם מסוים. זה כוללכולל 4 שלבים:
- הגדרת בעיה. יש לשלב ילדים בתהליך היצירה, כדי ליצור מוטיבציה לעבודה נוספת. בשלב זה מראים להם מכשירים גמורים, סרטונים, ניסויים, מספרים להם על משמעות המנגנון הנחקר, היישום המעשי שלו.
- איסוף מידע. יש צורך להבין איזה ידע כבר יש לסטודנטים, ומה עוד יש להם להכיר. לשם כך משתמשים בשיחות, שאלונים, צורות משחק (חידונים, תשבצים ועוד). ואז המורה מכריז על המידע החדש. לפעמים ילדים לומדים ספרות בעצמם, ואז מתארגנים דיונים, כנסים, דיונים על דוחות קצרים.
- חפש פתרון. זה רע אם ילדים כל הזמן מייצרים מכשירים לפי דגימות, עושים העתקה מכנית. יש צורך לפתח את כישורי העיצוב של התלמידים, לעודד את היוזמה שלהם, ללמד אותם ליישם באופן יצירתי את הידע הנרכש, לראות אפשרויות שונות לפתרון הבעיה.
- יישום הפתרון. חשוב לבחור את החפצים הנכונים לבנייה כדי שילדים יוכלו להכין אותם בעצמם עם מינימום עזרה ממבוגר.
בחירת שיטות הוראה
יצירתיות טכנית היא תהליך שבמהלכו אדם חוקר בעיה ומוצא באופן עצמאי את פתרונה. זה הגיוני שכאשר מלמד זאת, המורה נעזר כל הזמן בשיטות חיפוש בעיות. המהות שלהם היא שהילדים מקבלים משימה, האלגוריתם לפתרון שאינו ידוע להם, וניתן להם חופש פעולה מוחלט. מותר להציץ משהו מאחריםתלמידים, בקשו עזרה, תעשו טעויות וחזרו על העבודה מספר פעמים.
לא פחות קשה הוא מצב הבחירה של ילד כאשר ניתן להשתמש במספר שיטות פעולה או אמצעים לעיצוב מלאכת יד. יחד עם זאת, אתה צריך לממש את הרצונות שלך, להעריך נכון את האפשרויות. ילדים מתקשים לקבל החלטות עצמאיות וצריך ללמד אותם בכוונה לעשות זאת.
השימוש בשיטות למידה אקטיביות לא אומר שאתה יכול לשכוח את הטבלאות הרגילות, הסיפורים וההסברים, הדגמות של סרטים, ניסויים. כל זה נחוץ בעת היכרות עם החומר הנלמד.
פיתוח חשיבה טכנית
ניתן להשתמש בשיטות מיוחדות להפעלת תלמידים. לדוגמה, אלה:
- סיעור מוחות. קבוצת ילדים מעלה השערות שונות לפתרון הבעיה, כולל האבסורדיות ביותר. הם מנותחים רק כאשר נאספים מספר משמעותי של הנחות.
- איסור פתאומי. נטישת הדפוסים הרגילים מאפשרת את האיסור על שימוש במנגנונים או פרטים מסוימים.
- אפשרויות חדשות. המורה מבקשת מהילדים להמציא כמה פתרונות לאותה בעיה.
- שיטה של אבסורד. התלמידים מקבלים משימה בלתי אפשרית (המצאת מכונת תנועה תמידית היא דוגמה מצוינת).
יצירתיות טכנית היא פעילות שדורשת מהאדם השקפה רחבה, דמיון מפותח, חשיבה עצמאית ועניין בפעילויות חיפוש. תנאים מוקדמים לכךמונחים בילדות, והורים ומורים צריכים לזכור זאת אם הם רוצים לגדל מומחים מוסמכים ביותר.
