טכניקת ה"הכתבה הגרפית" היא ציור על ידי תאים בפקודה ספציפית שנתן המנהיג, והיא משמשת הן בהכנת ילדים לחינוך במוסד חינוכי, והן ישירות בבית הספר היסודי. פעילות מסוג זה תורמת לפיתוח לא רק מוטוריקה עדינה, אלא גם תשומת לב רצונית, התבוננות, חשיבה ותהליכים קוגניטיביים אחרים.
תכתיבים גרפיים לגיל הרך הם סוג של משחק מרגש, אשר יתר על כן, יביא יתרונות רבים לילדים. ילדים לומדים לנווט במרחב, בגיליון עם תאים, מחזקים את המושגים של "ימין", "שמאל", "קדימה", "אחורה". והציור יוצא הדופן שייגרם מהמשימה יהיה סוג של "פרס" לגיל הרך.
מורה שעורך הכתבה גרפית חייב לציית למספר כללים. ראשית, עבודת הסבר מתבצעת מראש. יְלָדִיםאני חייב לומר שהיום הם יכירו תרגיל חדש, שלאחר סיומו יקבלו ציור או דוגמה מעניינת.
שנית, לפני תחילת העבודה, מבוגר (הורה, מחנך) חייב לשים בעצמו נקודה עם עט אדום היכן להתחיל. זה חייב להיעשות כי רק המורה יודע כמה מקום צריך לציור ולאן יכוונו הקווים.
אחד התנאים החשובים להכתבה גרפית מוצלחת הוא שקט מוחלט בחדר. זה הכרחי קודם כל כדי שילדים לא ילכו שולל, שכן אפילו הטעות הקטנה ביותר יכולה להוביל לכך שהתוצאה הסופית לא תעבוד, והמוטיבציה לפעילות גופנית מסוג זה עלולה לרדת. אם השיעור מתקיים בקבוצה, חשוב לדון מיד על הרגע הזה עם החבר'ה. אם מתעוררות בעיות, הילד צריך להרים את היד בשקט, והמבוגר צריך לגשת ולספק סיוע פרטני.
לאחר שהמורה התחיל להכתיב את ההכתבה הגרפית, אסור לו לבטא מילה אחרת, במיוחד, לחזור על המשימה פעמיים, במיוחד כשעורכים את התרגיל בקבוצה. אחרת, חלק מהילדים שבהתחלה עושים את העבודה בצורה נכונה עלולים להתבלבל ולעשות טעויות. אם הילד מתבלבל, הוא מניח עיפרון (או עט) על השולחן ומחכה שהקבוצה תסיים את התרגיל. רק לאחר מכן נדון מדוע מישהו לא הצליח לבצע את המשימה בצורה נכונה, העבודות בהן נעשה הכל נחשבותנכון.
הכתבה גרפית נמצאת בשימוש נרחב על ידי מורים בבית ספר יסודי. זה עוזר לפתח חשיבה מרחבית ועוזר לארגן את הילדים לעבודה העיקרית. התרגיל מתבצע, לרוב בתחילת השיעור. כמובן, נקודת המפתח ביישום המתודולוגיה היא העיקרון "מהפשוט למורכב". כלומר, בתחילה ניתנים דפוסים או ציורים פשוטים. לאחר ש"מלאו" את ידם בתרגילים כאלה, ילדים מקבלים משימות מורכבות יותר. בנוסף לכיוונים העיקריים, ניתן להציג את המושג "באלכסון". אחת התכתיבים הגרפיים הקלים ביותר להתחיל איתם היא הבאה.
ילדים מוזמנים לצייר תא למטה מהנקודה הראשונית, ואז ימינה, למעלה, ימינה, למטה וכו'. במקרה זה, לא ניתן להכתיב עד סוף השורה, ומתי התבנית שלפיה התבנית מאורגנת כבר קל לקבוע, הזמן את התלמידים להמשיך לצייר בעצמם.
