ערבית היא אחת השפות המדוברות ביותר בעולם וצובר פופולריות מדי שנה. ללימוד השפה הערבית יש מאפיינים משלו, הקשורים למבנה השפה עצמה, כמו גם להגייה ולכתיבה. יש לקחת זאת בחשבון בעת בחירת תוכנית לאימון.
שכיחות
ערבית שייכת לקבוצה השמית. מבחינת מספר דוברי השפה, ערבית נמצאת במקום השני בעולם אחרי סינית.
ערבית מדוברת על ידי כ-350 מיליון אנשים ב-23 מדינות שבהן השפה נחשבת רשמית. מדינות אלו כוללות את מצרים, אלג'יריה, עיראק, סודן, ערב הסעודית, איחוד האמירויות הערביות, בחריין, פלסטין ועוד רבות אחרות. כמו כן, השפה היא אחת הרשמיות בישראל. בהתחשב בגורם זה, לימוד ערבית כרוך בבחירה ראשונית של הניב שישמש במדינה מסוימת, שכן, למרות אלמנטים דומים רבים, לשפה יש מאפיינים ייחודיים משלה במדינות שונות.
דיאלקטים
ניתן לחלק את הערבית המודרנית ל-5 קבוצות גדולות של ניבים, שמבחינה לשונית כמעט אפשר לקרוא להם שפות שונות. העובדה היא שההבדלים המילוניים והדקדוקיים בשפות הם כה גדולים שאנשים שמדברים ניבים שונים ואינם יודעים את השפה הספרותית בקושי יכולים להבין זה את זה. נבדלות קבוצות הניבים הבאות:
- מגרבי.
- מצרי-סודני.
- Syro-Mesopotamian.
- ערבי.
- מרכז אסיה.
גומחה נפרדת תפוסה על ידי ערבית סטנדרטית מודרנית, אשר, עם זאת, כמעט ואינה בשימוש בדיבור בדיבור.
תכונות מחקר
למידת ערבית מאפס היא משימה לא פשוטה, כי אחרי סינית היא נחשבת לאחת הקשות בעולם. לוקח הרבה יותר זמן לשלוט בערבית מאשר ללמוד כל שפה אירופאית. זה חל גם על עבודה עצמאית וגם על שיעורים עם מורים.
לימוד ערבית עצמי הוא דרך קשה, שעדיף לסרב לה בהתחלה. זה נובע מכמה גורמים. ראשית, הכתיבה מורכבת מאוד, שאינה נראית כמו לטינית או קירילית, שנכתבת מימין לשמאל, וגם אינה מספקת שימוש בתנועות. שנית, עצם המבנה של השפה, בפרט המורפולוגיה, מורכב.ודקדוק.
מה לחפש לפני שמתחילים ללמוד?
יש לבנות תוכנית ללימוד ערבית תוך התחשבות בגורמים הבאים:
- יש מספיק זמן. לימוד שפה נמשך פי כמה זמן מאשר לימוד שפות אחרות.
- הזדמנויות הן ללימוד עצמי והן לשיעורים קבוצתיים או פרטיים. לימוד ערבית במוסקבה נותן לך את ההזדמנות לשלב אפשרויות שונות.
- הכלה בתהליך הלמידה של היבטים שונים: כתיבה, קריאה, הקשבה וכמובן דיבור.
אסור לשכוח שאתה צריך להחליט על בחירת ניב מסוים. לימוד ערבית שונה בהתאם לגורם זה. בפרט, הניבים במצרים ובעיראק שונים כל כך עד שהדוברים שלהם לא תמיד יכולים להבין זה את זה. המוצא מהמצב עשוי להיות לימוד השפה הספרותית הערבית, בעלת מבנה מורכב יותר, אך מובנת בכל מדינות העולם הערבי, שכן לדיאלקטים יש צורה פשוטה יותר. למרות זאת, לאפשרות זו יש צדדים שליליים. למרות שהשפה הספרותית מובנת לכל המדינות, היא כמעט לא מדוברת. יכול לקרות שאדם הדובר שפה ספרותית לא יוכל להבין אנשים הדוברים ניב מסוים. במקרה זה, הבחירה תלויה במטרת המחקר. אם יש רצון להשתמש בשפה במדינות שונות, אז הבחירה חייבת להיעשות בצדגרסה ספרותית. אם השפה נלמדת לעבודה במדינה ערבית מסוימת, אך יש לתת עדיפות לניב המתאים.
אוצר מילים
לימוד השפה הערבית אינו אפשרי ללא שימוש במילים וביטויים, שבמקרה זה יש הבדלים אופייניים בהשוואה לשפות אירופיות. זאת בשל העובדה שבאירופה השפות שלובות זו בזו והשפיעו מאוד זו על זו, שבגללה יש להן יחידות מילוניות משותפות רבות. כמעט כל אוצר המילים של השפה הערבית מקורו המקורי, שלמעשה לא ניתן לקשר עם אחרים. מספר השאלות משפות אחרות קיים, אך הוא תופס לא יותר מאחוז אחד מהמילון.
הקושי בלמידה נעוץ גם בעובדה שהשפה הערבית מאופיינת בנוכחות של מילים נרדפות, הומוניות ומילים פוליסמנטיות, שעלולות לבלבל קשות אנשים שמתחילים ללמוד את השפה. בערבית, גם מילים חדשות יותר וגם מילים ישנות מאוד שזורות זו בזו, אשר בו-זמנית, אין להן קשרים ברורים בינן לבין עצמן, אולם הן מציינות אובייקטים ותופעות כמעט זהים.
פונטיקה והגייה
ערבית ספרותית והדיאלקטים הרבים שלה מאופיינים בנוכחות של מערכת פונטית מאוד מפותחת, בפרט, זה חל על עיצורים: גרוני, בין שיניים ודגש. מורכבות המחקר מיוצגת גם על ידי כל מיני אפשרויות הגייה קומבינטוריות.
מדינות ערביות רבות מנסותלקרב את ההגייה המדוברת של מילים לשפה הספרותית. זה קשור בעיקר להקשר הדתי, בפרט לקריאה נכונה של הקוראן. למרות זאת, כרגע אין נקודת מבט אחת כיצד לקרוא סיומות מסוימות בצורה נכונה, שכן לטקסטים עתיקים אין תנועות - סימנים לציון צלילי תנועות, אשר אינם מאפשרים לציין נכון כיצד בדיוק צריך מילה כזו או אחרת להיות מבוטא.
ערבית היא אחת השפות המדוברות ביותר וגם אחת השפות הקשות ביותר ללמידה בעולם. הקושי טמון בכתיבה מיוחדת ללא נוכחות תנועות, מורפולוגיה ודקדוק רב-רמות וכן הגייה מיוחדת. גורם חשוב בלימוד שפה הוא גם בחירת הניב, שכן השפה הערבית נשמעת שונה מאוד במדינות שונות.
