לימוד שפות זרות אינו נחלש מדי שנה, אלא רק צובר תאוצה. ידע באנגלית הופך לעתים קרובות יותר ויותר לתנאי מוקדם לתעסוקה ולפיתוח קריירה נוסף. כיום, אין בכלל צורך לסיים לימודים במוסד חינוכי מיוחד כדי להרגיש בנוח בסביבת דיבור אחרת.
זר פירושו חייזר
בבתי ספר מודרניים, השפה השנייה נלמדת כבר מכיתה ב', אבל, למרות ההקדמה המוקדמת לתוכנית, זה לא מספק את רמת השליטה המתאימה בדיבור שאינו שפת אם עד סוף סיום הלימודים. ובמשך שנים רבות, הוא המשיך להיות לא רק זר, אלא באמת זר לרוב התלמידים על רקע כל שאר המקצועות. כמובן, הנקודה תמיד הייתה בניתוק מהצרכים המעשיים של היישום עבור הילד.
וכתוצאה מכך, תלמיד נדיר עזב את קירות מוסד חינוכי עם יכולת לבטא בקלות ובתמציתיות את מחשבותיו בשפה שאינה שפת אם. עם זאת הושקע הרבה זמן.אז איך השתנה המצב בשנים האחרונות?
הקדמה של טכנולוגיות חדשות
שיטות הוראה מודרניות אינן שלמות ללא שימוש בכל מיני גאדג'טים, וזו הגישה האופטימלית ביותר לפתרון הבעיה. בשלב הנוכחי, התרגול של הוראת דיבור לועזי כולל גם פרויקטים וטכנולוגיות מידע, כמו גם תיק שפה.
מה הוא? זה סוג של יומן, אבל לא ממש אישי. הוא כולל אוסף של חומרים ומשימות שנועדו לשקף את החוויה האישית של התלמיד, כלומר הנתונים הראשוניים זהים, אך אופן עיבודם ובמה הם מלאים תלוי בכל תלמיד בנפרד. זהו תחום אמיתי ליצירתיות ופיתוח עצמי, הנשלט על ידי מנטור.
לתלמידים צעירים יותר, תיק שפה הוא יומן עם תמונות מדליקות וצבעוניות, המעוצב בהתאם לקטגוריית הגיל ורמת לימוד שפה זרה, המכיל משימות מרגשות ומעניינות לילדים.
יומן כזה מאפשר לעקוב אחר כמות העבודה שנעשתה וצמיחת ההישגים (הן באופן עצמאי והן יחד עם מנטור - מורה או הורה), הוא גם מציג היטב את הדינמיקה של שליטה בנושא בהיבטים שונים.
רלוונטיות למידה מוקדמת
מה ההבדל בין בית ספר יסודי לחינוך מאוחר יותר?
קודם כל, העובדה שילדים קטנים הולכים לשם עם רצון, פתוחים לאתגרים והישגים חדשים. הם כבר מונעים בהתחלה, בזכותאופיים החקרני, וכאן חשוב ביותר לשמור על עניין זה בחיים בין כותלי מוסד חינוכי. ויעילותו של עצם תהליך הוראת השפה בדרג זוטר נובעת לא כל כך מהלימוד הישיר של החומר, הדורש מידה גבוהה של מודעות והתמדה, אלא מהיכולת לקיים אינטראקציה ערה עם המורה ועמיתיו., שתפו את ההורים בידע שנצבר. חשוב מאוד לאדם קטן "להרגיש" את המטען הנפשי שלו ולהשתמש בו במציאות.
אם נלך ספציפית לנושא הנדון, הטכנולוגיה של תיק השפה האנגלית היא שילוב מוצלח של משחק וחיים אמיתיים, שבהם משתתפים לא רק תלמידים ומורים, אלא גם הוריהם. זה מתאר את החוויה האישית של התלמיד, לא דמויות ספרי לימוד.
כשילד מגיל צעיר נכלל בתהליכים של מבוגרים, אבל בחבילה של ילד, זה מכין אותו בזהירות רבה, טבעית ובלתי מורגשת לחיים ה"אמיתיים", אליהם הוא מגיע עם המטען המתאים של כישורים. בעתיד, למידה חיה יוצרת את יכולתו של התלמיד לחשוב באופן עצמאי, לראות קשרי סיבה ותוצאה ולהעריך כראוי את הסביבה.
מטרות ומהות ה-YaP
בהתבסס על האמור לעיל, המשימות הבאות ליישום טכנולוגיה זו מזוהות:
הרעיון המרכזי של הטכנולוגיה טמון ב"החלפת תשומת הלב" מאובייקט הנותן למקבל, כלומר המרכז הוא לא המורה, אלא התלמיד, שהוא עכשיו לא רקתופס ידע באופן פסיבי, אך רואה את המשמעות ביישום שלהם בפועל וביישום בחיי היומיום
תיק השפה פועל כ"מנוף של אוטונומיה", במילים אחרות, הוא ממריץ את התלמיד לגבש אחריות ועצמאות באמצעות הצורך להשתמש בפוטנציאל הנפשי והניסיון האישי שלו וחוסר היכולת להעתיק תשובות מוכנות. מחבר לכיתה
וכתוצאה מכך, המטרה היא להגביר את העניין בלימוד הנושא והבנת החשיבות של תקשורת בין-תרבותית
ולסיכום, הבסיס הבסיסי של הפיתוח הוא ההשוואה של מערכת החינוך הרוסית לסטנדרטים אירופאים
מה עומד בבסיס
תיק השפה האירופית ככלי לשליטה עצמית ובמקביל לניהול תהליך שליטה בידע ובתוצרי למידה נוצר בשנת 2000 והוטמע ביותר מ-30 מדינות, כולל רוסיה, ומיועד לשימוש בתהליך של הוראת שפות שאינן ילידיות.
מה כוללות נורמות EJP
זהו מסמך שמתעד חוויות שונות של לימוד שפות ותקשורת בין-תרבותית. הוא מכיל את הנתונים הבאים:
- דרכון שפה הוא מידע על התלמיד, שלויעדים והישגים בלימוד שפה שאינה אם.
- זמן לחו"ל ללמוד את השפה.
- קורסים, סמינרים, הרצאות.
- דיפלומות, תעודות.
- חומרים משומשים, ספרות.
- ביוגרפיה היא סיפור לימוד הדיבור. זה כרוך בתכנון התהליך עצמו וכולל את הדרכים האופטימליות ביותר ללימוד השפה.
- התיק, או קופת החסכון היא "מחלקת איסוף המידע", במילים אחרות, אפשר לאחסן עבודות יצירתיות, חיבורים, עבודות עיצוב, מבחני גמר והישגים חשובים נוספים בכיוון זה.
עקרון העבודה
עבור מורה, PL משמשת כשיטה לפיתוח מיומנויות הרפלקציה של התלמידים לגבי החומר הנלמד והעבודה שנעשתה.
בשלב הצעיר, משימתו של החונך היא לשמור על עניין, וכן לספק לילדים את הארסנל הדרוש לפעילויות פרודוקטיביות על מנת לשלוט בדיבור שאינו ילידי ולפתח בהם רצון לרכוש ידע בנושא משלהם.
תוכן אינדיקטיבי של תיק עבודות בשפה האנגלית עשוי להיראות כך:
- שם ברכה או יומן.
- דיוקן התלמיד (שם מלא, תאריך לידה, עיר הולדתו וכו').
- יעדי לימוד (למה זה חשוב לי ולמה זה נחוץ). מטרות עוזרות ליצור מנטור.
- התקדמות באנגלית.
- סעיף "אני יכול לדבר…" (נושאים, מילים ספציפיות, ביטויים, מצבים וכו').
- שיעורי בית, דוחות.
- מבחנים, הערכה של חומר נלמד.
- פרויקט בית ספר בצוות של חבר'ה.
- פרויקט אישי, מאמר קטן.
- העבודה האהובה עליי.
- הערכת מנטור.
מכיוון שתיק השפה הוא מה שנקרא יומן ציבורי, אך עדיין, הילד עצמו אחראי על עיצובו, בחירת המשימות והכללת אותן עבודות המשקפות את הצלחותיו והישגיו. המורה ממלא את תפקיד ההנחיה, ההנעה והשליטה. כמו כן, המלצות למילוי ה-JAP ניתנות בפרקים הרלוונטיים של ספר הלימוד.
הטבות
יתרונות ברורים של הטכנולוגיה:
- היכולת לעקוב אחר ההתקדמות שלך, לעשות זאת באופן אוטונומי ולאורך כל תקופת הלימודים.
- צורת תהליך מניע: פעילויות מהנות שנועדו לפתח יצירתיות.
- פונקציונליות מעשית: חיבור מלא עם חיי היומיום והמציאות של תלמיד מסוים.
רגעים שליליים
אבל כמו כל טכנולוגיה, יש חיסרון. מה זה במקרה של עבודה עם PL?
- ראשית, זה סטנדרטי, אבל לא סטנדרטי, כלומר, לא בדיוק הפורמט הרגיל. וכתוצאה מכך, זה מוביל לבילוי זמן נוסף עם המנטור כדי לדון עם כל תלמיד בפרויקט שלו.
- שנית, חשוב ביותר לכלול את עזרת ההורים בתהליך. זה, למרבה הצער, לא תמיד אפשרי. ההנחה היא שילדים תופסים את התהליך כמשחק מרגש, אבל כדי שזה יהיה נכון,ולא רק בחישובים, יש צורך לבנות בבירור את תהליך היצירה עם הפרעות בלתי מורגשות בו.
- כל סטנדרטיזציה עשויה להיות מתנגדת, וכתוצאה מכך הטכנולוגיה לא תהיה ישימה על כל התלמידים.
תיק השפה שלי
בואו נסתכל מה כלול בתיק העבודות הפופולרי ביותר שנוצר עבור תלמידים בכל הגילאים בבתי ספר ברוסיה - סדרת Spotlight.
"אנגלית בפוקוס" - תיק שפה, המורכב מ-4 חלקים:
1. דרכון שפה (דרכון שפה) - רשומות המאשרות את הצלחתו והישגיו של התלמיד.
2. ביוגרפיה של שפה (ביוגרפיה של שפה) - מיומנויות וכישורי דיבור, מטרות ויעדים כלולים גם בסעיף:
- הכל אודותיי - הכל עליי או על מי שאני (נתונים כלליים, משמעות השפה בחיי התלמיד, שאיפות וכו').
- איך אני לומד - איך אני לומד (מה עוזר בשליטה, באילו שיטות משתמש התלמיד כדי לשנן מילים, תכונות של חשיבה ותפיסה, אילו אמצעים לא כל כך יעילים לתלמיד מסוים וכו').
- My World of English - My World of English (כולל סיפורים שנקראו, שירים ושירים שהתלמיד יודע בעל פה, סרטונים שנצפו וכדומה).
- Now I Can - and now I can (כרוך בשימוש בדפי הערכה עצמית כדי לסייע בניתוח מיומנויות שפה מעוצבות וכישורים נרכשים: מה יכול לקרוא, מה לספר, עד כמה הוא מבין דיבור באוזן, באיזו רמת בקיאות הוא הגיעלפי הסולם המקובל וכד'). בסוף כל חודש, מומלץ לעיין בחלק זה על מנת לשלוט ברמת הידע שלך.
- תכניות עתיד - תוכניות לעתיד (פעולות נוספות של התלמיד לפיתוח דיבור בשפה זרה).
3. דוסייר - קופת חסכון של "ראיות חומריות" לשליטת השפה האנגלית: פרויקטים יצירתיים, חיבורים, משימות בקרה שהושלמו וכדומה.
4. חומרים נוספים (פעילויות נוספות) - עשויים להכיל כל דבר שלא נכלל באף אחד מהסעיפים לעיל והתלמיד רואה לנכון להוסיף למסמך שלו.
Language Portfolio Grade 2
בשלב זה הסטודנטים מבצעים משימות יצירתיות בנושאי המודול, מה שמאפשר להם לעבוד באופן עצמאי מגיל צעיר וכבר בהסתמך על ניסיון קטן אך אישי, לקבל החלטות וגם לפתח גישה פעילה ללמידה.
תיק שפה אינדיבידואלי אינדיקטיבי באנגלית (כיתה 2) כולל את ההיבטים הבאים:
- דרכון - קטע אוטוביוגרפי (שם, תאריך ומקום לידה, עיר הולדתו, בית ספר).
- עץ משפחה - סיפור על משפחה, על אילו שפות מדוברות במשפחה.
- ביוגרפיה שפה - ביוגרפיה, הישגים וטבלת הערכה עצמית.
| אני יכול לקרוא |
- הודעות קצרות בגלויות - סיפורים קצרים עם תמונות - דיאלוגים פשוטים - התאם מילים עם תמונות -שלטי פרסום |
| כשאני מקשיב, אני מבין |
- מספרים ושעות - מה שמו של בן השיח ובן כמה הוא - פקודות פשוטות - חרוזים ושירים לתינוקות |
| כשאני מדבר, אני יכול |
- ברך את בן השיח ושאל מה שלומך - הצג את עצמך, אמור את שמך והיכן אתה גר - תודה לאדם השני - בקש לתת לי פריט - ספור עד 100 - צבעי שם, בעלי חיים, ירקות, פירות - תגיד מה שאתה אוהב ומה אתה לא אוהב - דקלמו שיר באנגלית |
| אני יכול לכתוב |
- סיפור קטן על משפחה - רשום את תחומי העניין שלך - צבעים בסיסיים, שמות של בעלי חיים, ירקות, פירות - כרטיסי ברכה |
Dossier - קופת חזירים שבה מוצבות תמונות, תמונות, גלויות, משימות שהושלמו, פרויקטים ותוצאות יצירתיות אחרות
השלב הבא
תיק שפה אינדיבידואלי אינדיקטיבי בכיתה ג' כולל את ההיבטים הבאים:
- דרכון שפה - קטע אוטוביוגרפי: הדיוקן שלי, מטרת המחקר (בשביל זה אני צריך לדעת אנגלית).
- ביוגרפיה שפה - הצלחות והישגים.
| אני יכול לקרוא |
- ולהבין טקסטים עם מילים חדשות - פשוטמכתבים אישיים |
| כשאני מקשיב, אני מבין |
- בקשות והוראות פשוטות - דיאלוג בין חבר לכיתה למורה - תוכן של טקסטים קצרים |
| כשאני מדבר, אני יכול |
- ספר לי על עצמך (שם, איפה אני גר, פעילויות מועדפות, חיות מחמד) - שאל את בן השיח מה הוא אוהב ומה הוא לא אוהב לעשות - ספר איזה סוג ספורט אני עושה ושאל את בן השיח על זה - שאל חבר לכיתה מה הוא אוהב לאכול לארוחת בוקר, צהריים, ערב - ספר לי על שגרת היום שלך - תאר את החיה, חלקי הגוף - חג שמח - שוחח איזה סוג של מתנת יום הולדת לקנות - ציין את התקופה המועדפת עליך בשנה ופעילויות רלוונטיות בכל אחת מהן |
| אני יכול לכתוב |
- מילים על הנושא הנלמד - כתוב מילים, משפטים מהטקסט - תשובות לשאלות פשוטות - מזל טוב |
Dossier - קופת חזירים עם משימות יצירתיות
תיק שפות בכיתה ד
בשלב זה, ההדרכה כוללת את ההיבטים הבאים:
דרכון שפה - קטע אוטוביוגרפי - הדיוקן שלי (שם, גיל, מספר טלפון, תיאור מראה, תחביבים, מה אני אוהב/לא אוהב לעשות וכו')
ביוגרפיה שפה - הצלחות והישגים
| Skills | נושאים של תיק עבודות בשפה האנגלית |
|
אני יכול לקרוא… כשאני מקשיב, אני מבין… כשאני מדבר, אני יכול… אני יכול לכתוב … |
- אוכל ושתייה - קניות בגדים וחנויות - תיאור הופעתו של אדם - תיאור של בעלי חיים - רגשות ורגשות - עונות ופעילויות נוכחיות - מקצועות ופעילויות בבית הספר - מכתב לחבר |
