ההצלחה של שליטה בחומר חדש על ידי תלמידי בית ספר תלויה במידה רבה במידת הצגתו המעניין והבלתי פולשני. לעתים קרובות מגוון צורות לא סטנדרטיות של שיעורים באים לעזרת המורה. זה נכון במיוחד לתלמידי בית ספר יסודי, שיש להם רצון גדול למשהו חדש, יוצא דופן. מחקרים רבים מראים שליטה מתמדת בידע ובמיומנויות, אם הם נרכשו בצורה לא סטנדרטית, כאשר הילד היה מעוניין באמת לצבור ידע. לאחרונה, מורים פנו לשיעורים כאלה לעתים קרובות למדי, וצורות לא סטנדרטיות של ניהול שיעורים הפכו כל כך מגוונות שאפשר לבחור בקלות את השיעור הנכון לכל נושא.
מהו שיעור
לפני שמדברים על שיעורים לא סטנדרטיים, אני רוצה להזכיר מהו שיעור באופן כללי, לאילו מטרות הוא חותר.
שיעור הוא היחידה הבסיסית בתהליך החינוכי בבית הספר. במהלך 45 הדקות הללו המורה צריך לתת לילדים ידע בנושא מסוים, לפתח מיומנויות ויכולות מסוימות. לכל שיעור ספציפי צריכה להיות מטרה משלו, שמתממשת באמצעות מספר משימות: הוראה, פיתוח ומחנכים.
בסופו של דבר, ביציאה מהכיתה, הילד חייב להבין נושא מסוים, להיות מסוגל לנווט במושגים ולהיות מסוגל לפתור בעיות מעשיות.
צורות בסיסיות
המתודולוגיה הקלאסית מבדילה בין הסוגים והצורות הבאים של שיעורים:
- הודעה על חומר חדש. מבנה השיעור הוא כדלקמן: אקטואליזציה (רגע ארגוני) הוא מושך את תשומת הלב של הילדים, פותר סוגיות הנוגעות לנפקדים, לתורנים; תקשורת של נושא השיעור והמטרות שיש להשיג בו; החלק העיקרי הוא עבודה על חומר חדש; איחוד העבר; מסכם את השיעור. גם בשיעורים כאלה יש שלב של בדיקת שיעורי בית, אך ניתן לכלול אותם על ידי המורה בכל מקום, בהתאם לקונספט השיעור.
- שיעורים מעשיים. שיעורים אלו דומים במבנה לאלה שתוארו לעיל, אולם בשלב המרכזי מוקדשת תשומת לב מיוחדת לכישורים המעשיים של התלמידים עצמם (עיבוד הכללים, פתרון בעיות, דוגמאות, עבודה עם מפות, עבודת מעבדה).
- סיסטמטיזציה וגיבוש העבר. שיעורים כאלה מתקיימים בדרך כלל לפני שיעורי בקרה ואשראי. כאן, משימות מעשיות מתחלפות עם החזרה על הכללים והנחות הנלמדות, לפיהן יש לבצע בקרת ידע.
- שיעור לשליטה בידע ובמיומנויות. המטרה העיקרית של שיעור זה היא לבדוק עד כמה הילדים למדו את החומר. ניתן לבצע בצורות שונות: עבודת בקרה, מבחן, עבודת אבחון (מורכבת), שיעור מבחן.
- משולבשיעור. בשיעור כזה, למשל, יכול להיות, למשל, גם מסר של חדש וגם התפתחותו המעשית. גם שיטתיות ובקרה משולבות.
שיעורים לא סטנדרטיים וילדים מודרניים
כיום, יש בעיה חריפה עם העובדה שתלמידי בית ספר מודרניים, במיוחד תלמידי בית ספר יסודי, שונים לחלוטין מקודמיהם, ומה שהיה מקובל בתקופת ברית המועצות לא תמיד מביא לתוצאה הרצויה. לחבר'ה יש עכשיו סקרנות מיוחדת, הם יותר ניידים והמערכת כבר לא אותו דבר.
בנוסף, ילדים הפכו פעילים יותר. זה חל גם על הנפש שלהם. אם תלמיד מהתקופה הסובייטית יכול היה לשבת ברוגע ליד השולחן במשך 45 דקות ברציפות, אז המודרני דורש שינוי מתמיד בפעילויות, סוג של חידוש. הסיבה לכל דבר היא חברת המידע, כי כמות הידע גדלה פי כמה, וצריך להכניס אותם לאותן 45 דקות כמו קודם. אז מורים באים עם צורות מעניינות כל כך של שיעורים כדי שהילדים לא ישתעממו, כדי שיוכלו לספוג את כמות הידע העצומה שסטנדרטים חינוכיים מודרניים של המדינה הפדרלית מציעים להם. (FGOS - Federal State Educational Standard).
מהו שיעור לא סטנדרטי
מהו שיעור לא סטנדרטי? כולנו, לאחר שלמדנו בבית הספר, יכולים לענות בבירור כי כל שיעור בשלב המרכזי הולך כדלקמן: בדיקת שיעורי בית, מסירת מידע חדש למורה על נושא מסוים, איחוד החומר. עם זאת, ניתן להחליף אלמנטים מבניים אלו,מהם תמיד מורכב השיעור הרגיל בבית הספר. צורות לא סטנדרטיות של שיעורים מציעות להשתמש במבנה מצוין ויצירתי במקום ב"קאנון" המקובל. אכן, מדוע לא לעשות את הדברים הבאים: לא לספר להם חומר חדש, אלא לבקש מהילדים עצמם לרדת לעומקה של האמת? או לא לספר "על האצבעות" על החיים של טירות מימי הביניים, אלא לערוך שם סיור וירטואלי.
וסוגים וצורות כאלה של שיעורים ניתן להמציא בלי סוף, מוגבל רק על ידי הדמיון של המורה.
מטרות השיעורים בצורה לא סטנדרטית זהות לשיעורים הקלאסיים, כך שניתן לגוון כל שיעור בצורה זו. כאשר לומדים חומר חדש, שיעורים-טיולים, נסיעות, שיעורי וידאו יתאימו. שיעורים משולבים עוזרים ללמוד היטב את הנושאים. אותם טפסים מתאימים לתרגילים מעשיים.
כאשר מורה צריך להכניס את הידע של ילדים למערכת מסוימת, להכין אותם למבחן, יש צורך לבחור כל מיני משחקים, תחרויות, מחלוקות, ניסויים של דמויות או דמויות היסטוריות.
אפילו מבחנים משעממים ומרגשים יכולים להיעשות בצורה לא שגרתית. ראשית, הכנת פרויקט בנושא והגנתו לאחר מכן יבואו לעזרה. אלה יכולים להיות שיעורים עם אלמנטים של הצגות תיאטרון, שיעורי חידה, פנטזיות.
חוגים משולבים - טיסה מיוחדת ליצירתיות של המורה. כל טופס חל עליהם. העיקר לחשוב ולבחור את האופטימלי ביותר עבור נושא מסוים.
היתרונות של צורות מותאמות אישית
טפסי שיעור לא סטנדרטיים כוללים מספריתרונות על פני הקלאסיים. ראשית, הם יוצרים עניין יציב של ילדים בחומר הנלמד. המידע שהילדים קיבלו לא רק משפתי המורה, אלא, למשל, בחיפוש שלהם או משפתי חבריהם לכיתה, בוודאי ייזכר טוב יותר, יהיה מובן יותר.
שנית, ככלל, פעילויות כאלה מעודדות את התלמידים להיות יצירתיים, לפתח דמיון, יצירתיות, חשיבה יצירתית.
שלישי, שיעורים שאינם המסורתיים מאפשרים שימוש במספר רב של אמצעים טכניים וחומרים ויזואליים.
מורים, ככלל, בוחרים בצורות של שיעורים פתוחים מקטגוריית השיעורים הלא מסורתיים - הם מאפשרים להם להראות את הגישה היצירתית שלהם למקצוע, להפגין שליטה בטכנולוגיות פדגוגיות שונות. שיעורים כאלה תמיד נראים יתרון.
יש לציין ששימוש מופרז בטפסים כאלה עלול לגרום לתגובת נגד: לילדים יימאס מזה מהר. לכן, יש להכניס אלמנטים כאלה לתהליך החינוכי במינון. זה יכול להיות רק כמה שלבים של שיעור מסורתי, למשל, משחק בעת בדיקת שיעורי בית או דיון בעת לימוד חומר חדש.
שיעורים בצורה של משחק
אם מדברים על צורות לא סטנדרטיות של שיעורים בבית הספר היסודי, כאן התפקידים המובילים תופסים על ידי משחקים. זה לא סוד שפעילות מסוג זה, כולל קוגניטיבית, היא המובילה בילד.
יתרון נוסף של שיעורים בצורה שובבה הוא היכולת ליישם כל משמעת בית ספרית, בכל גיל. אם לתלמידים צעירים יותר זה יכול להיות משחקים-נסיעות סביב תחנות, תחרויות, KVNs, אז עבור תלמידים מבוגרים יותר הם יכולים להפוך לפעילויות כגון "Brain Ring", משחק עסקי ואחרים.
אם תבחרו בצורות חריגות של שיעורי חינוך גופני, אז גם כל מיני משחקים יבואו להציל: תחרויות, "התחלות מצחיקות"; אתה יכול אפילו לארגן סוג של אולימפיאדה לא רק ברמה של כל כיתה, אלא כל בית הספר. כדי להכניס ספורט למשפחה, מורים רבים מארגנים משחקים משותפים עם ההורים.
ניתן לחלק את צורות השיעורים במשחק לכמה סוגים: רטרוספקטיבי (חוזרים לעבר - משחקי תפקידים ולא משחקי תפקידים), עסקים (סטודנטים לומדים בפועל תופעה כזו או אחרת של המציאות, לרוב חברתית או כלכלית), תחרויות (יש להן בסיס תחרותי, יכולות להיות גם פיקוד וגם לא). כיום אלו הן הצורות הנפוצות ביותר למשיכת עניין מתמשך בנושא. משחקים עסקיים משמשים ברמה בינונית ובכירה, משחקים רטרוספקטיביים, תחרויות, חגים אין מגבלות גיל מיוחדות.
שיעורים - שיטות חברתיות
ילדים נוטים להעתיק מבוגרים. זה חל לא רק על אופן התנהגותם, אלא גם על כל מיני מצבי חיים. לכן, צורות ניהול שיעורים כאלה המאפשרות לך להרגיש כמו מבוגרים יהיו מאוד מעניינות.
לדוגמה, מחלוקות. אלו הן צורות השיעורים המוצלחות ביותר בהיסטוריה או בדיסציפלינות חברתיות אחרות. שיעורים כאלה מעודדים את התלמידים להוכיח את נקודת המבט שלהם, לנהל דיאלוג על נושא מסוים. מתכוננים לאירוע כזה דורש היערכות רבה. זה לא מספיק לבקש מהחבר'ה לדבר על כל נושא, יש צורך ללמוד את זה בפירוט מזוויות שונות. שלב ההכנה כאן חשוב מאוד. לאחר האירוע, חשוב גם לבחון אותו עם כל הכיתה. צורת ניהול השיעור הזו מתחילה לשמש בקישור האמצעי.
שיטתיות תוביל לכך שילדים ילמדו להוכיח את נקודת המבט שלהם, להעלות תקצירים, לתקשר על נושא נתון, לתת טיעונים - כל זה יעזור בבחינות הגמר בכתיבת מטלות לחלק ג' ב מדעי הרוח.
בחירת צורות של שיעורי ספרות, אתה יכול לשים לב למשפט של כל דמות. זה יהיה משהו כמו דיון, אבל נקודת המבט של הילדים כבר גובשה, יהיה צורך להוכיח אותה באמצעות ידע טוב של הטקסט.
שיעורים עם צורת תקשורת ציבורית
שיעורים כאלה קרובים לאלו המפורטים לעיל, שבהם ילדים לומדים לא רק לדון, אלא להביע את עצמם ברהיטות על החומר של הנושא הנלמד.
לדוגמה, הצורות של שיעורי היסטוריה, כמו מסיבת עיתונאים, דיווח או תדרוך, לא רק יראו את הידע של הילדים בנושא, אלא גם יראו את יכולתם להשתמש במונחים מסוימים, תאריכים ותאריכים מסוימים. להעלות שאלות ספציפיות ורלוונטיות. אתה יכול לבקש מהחבר'ה לראיין דמות היסטורית כלשהי, אתה יכול לגעת באירוע ספציפי.
זה כולל גם צורות כאלה של שיעורי אמנות כמו טיול או הרצאה ציבורית. אתה יכול לבקש מהחבר'ה עצמם להיותמדריכים, לאחר שהכינו מראש הודעה על כל תמונה, הז'אנר וסגנון הביצוע שלה.
שיעורי יצירה
החבר'ה אוהבים במיוחד את השיעורים שבהם אתה צריך להראות יצירתיות. כמובן, אלה יכולים להיות שיעורים רגילים באמנויות יפות או בתיאטרון האמנות של מוסקבה, עם זאת, אם ניקח בחשבון את צורות השיעורים מהעולם החיצון, נוכל לייחד סוג כזה של עבודה כמו יצירת עיתון היער. יש להזמין קבוצה אחת של ילדים להכין סיפור על צמח או בעל חיים, אחרים צריכים להיות שיטתיים ולסדר אותם בצורה של עיתון קיר אמנותי.
כדי להעביר לתלמידים את הצורך בשמירה על משאבי טבע יעזור לסוג דומה של עבודה - חיבור הספר האדום של האזור שלך.
צורות רבות של שיעורי קריאה מבוססות גם על יצירתיות. בנוסף לסדנאות יצירה, בהן ילדים מאיירים יצירה מסוימת, ניתן להעביר שיעור במיקוד ספרותי. איפה, למשל, החבר'ה מחברים את הסיפורים שלהם, או מחברים אגדות או אגדות.
שיעורי פנטזיה
שיעורי פנטזיה מבוססים גם הם על המרכיב היצירתי. הם שונים בכך שבאירועים כאלה יש לא רק אוסף של תופעה כלשהי (אגדה, היסטוריה אקולוגית, קונצרט), אלא גם התגלמותה המלאה: מחופשת או מעוצבת אמנותית: על נייר או כהופעה.
צורות כאלה של שיעורים בבית הספר מאפשרות לילדים לא רק להראות את דמיונם, אלא גם לקרב מאוד את צוות הילדים, מכיוון שהילדים עובדים על משימות ביחד: בכיתה שלמה או בקבוצות.
בוא נביאכמה דוגמאות לשיעורי פנטזיה בנושאים שונים במחזור בית הספר. לדוגמה, שיעור על סיפורי עם רוסים מניע ילדים להיות יצירתיים. תכונה מיוחדת של השיעור, מראה ה"קסם", עוזרת לטבול אותם באווירה זו. בחלקו העיקרי של השיעור מתקיים חידון שמשימותיו מכוונות להגשמת דמיונם של התלמידים, למשל, תוך זמן קצר, מתארים דמות מהאגדה או משמיעים פתגם.
שיעור נוסף, הפעם באמנויות יפות, מתוזמן לחפוף ליום הקוסמונאוטיקה, שנקרא "כוכב החברים". במהלך השיעור, שתוכנן כמסע לכוכב רחוק, החבר'ה מגלמים את תושביו - חייזר.
שיעורים המתמקדים בדמיון של ילדים טובים בקישור האמצעי. לדוגמה, כאשר לומדים את סיפוריו של נ' נוסוב מהסדרה "החולמים" בשלב הגיבוש, ניתן לערוך דרמטיזציה שיעור של יצירות אהובות במיוחד.
שיטת הפרויקט
צורות מיוחדות של שיעורים, המשמשות מספר הולך וגדל של מורים, מבוססות על שיטת הפרויקטים. שיעורים כאלה טובים כי הם מעודדים את התלמידים לתרגל, מלמדים אותם ליישם את הידע שנצבר בפועל.
שיעורים אלו מכוונים לחשוף את האישיות של כל ילד שמרגיש את האחריות האישית שלו לחברים אחרים בצוות. ככלל, הכיתה מחולקת למספר קבוצות עבודה שלכל אחת מהן ניתנת משימה מסוימת. זה יכול להיות כל סוג של פעילות, החל ממציאת תשובה לשאלה ספציפית ועד לעריכת גרפים, תרשימים, מזכרים וכו'. במהלך העבודה, ילדים לומדים כל עובדה חדשה, מעבדים אותן, בוחריםהעיקר ולהוציא. במילים אחרות, צורות השיעורים הללו מלמדות למידה.
העבודה על הפרויקט נמשכת, ככלל, כל שנת הלימודים האקדמית. על פי התקנים החינוכיים העדכניים ביותר, מוקצים מספר שעות מסוים לעבודות מסוג זה בלוח בית הספר הכללי. שיעורי פעילויות הפרויקט כוללים לימוד יסודות הסיסטמטיזציה, הצבת יעדים, עבורם המורה מתקן, מנחה, מכוון. הם לא נראים כמו כיתות סטנדרטיות, ולו רק בגלל שתפקיד המורה מצטמצם כאן - הילדים מארגנים את העבודה בעצמם, קובעים סדרי עדיפויות.
ילדים צריכים לא רק לערוך פרויקט ספציפי, אלא גם להגן עליו מול המורה ושאר חברי הכיתה, ואולי אפילו תלמידי בית הספר (לאחרונה, תרגול מדעי ו כנסים מעשיים במוסדות חינוך הם נפוצים ביותר).
שיעורים משולבים
אטרקטיבי במיוחד עבור תלמידים הם שיעורים משולבים - אלה שבהם שני מקצועות או יותר של מחזור בית הספר מחוברים. הם מאפשרים לך ליצור עניין יציב, מראים שהדיסציפלינות קשורות זו בזו, מעודדות חיפוש אחר ידע.
הצורות של שיעורים משולבים מגוונים מאוד, החל מהצגה מסורתית של חומר חדש ופעילויות מעשיות נוספות ועד לנסיעות, חידונים, KVN ותחרויות.
אתה יכול לשלב מגוון מקצועות בית ספר. הנה כמה דוגמאות:
- ספרות (קריאה) והיסטוריה. עבור בית הספר היסודי, שיעורים כאלה רלוונטיים ללימוד עבודות על המלחמה. הרבה יותר מקוםנפתח בקישור האמצעי - אז שיעורים כאלה מוצדקים במיוחד. העובדה היא שקורס ההיסטוריה בבית הספר מפגר מאחורי מהלך הספרות, ולכן לעתים קרובות המורה לשפה צריך לספר לילדים על תקופה מסוימת. למה לא לאחד את מטרות המורים? יש הרבה דוגמאות לשיעורים כאלה: "בתו של הקפטן" מאת פושקין, הקוזקים ב"טאראס בולבה" מאת גוגול, "בורודינו" מאת לרמונטוב, לתיכון - שירו של בלוק "השנים עשר". בלימוד "מלחמה ושלום", ניתן להעביר שיעור משולב בצורת קונצרט המוקדש לשיקוף האירוע ההיסטורי הזה ביצירות שונות, ספרותיות, אמנותיות, מוזיקליות.
- מתמטיקה ושפה רוסית. זה טוב מאוד לערוך אירוע משולב כזה כאשר לומדים את הנושא "מספרים". הטופס יכול להיות מסע בין התחנות, בו תוצע לכל תלמיד משימה בנושא השפה הרוסית או מתמטיקה.
- הסביבה והאמנות. ניתן לשלב את לימוד הנושא "עונות" עם דימוי נופים ברישום. ניתן להשיג את אותן מטרות על ידי שילוב סביבה וטכנולוגיה (עבודה).
- דוגמה קלאסית לאינטגרציה היא חינוך גופני ובטיחות חיים. במקרה זה, אתה יכול לבנות מצב חיים ספציפי, למשל, להיות ביער. זה יכול להיות שיעור משחק או שיעור תרגול.
- שפה זרה וגיאוגרפיה. כדוגמה - מסע-שיעור דרך ארץ השפה הנלמדת. השפה הזרה משתלבת היטב גם עם ספרות, היסטוריה, רוסית.
- מדעי המחשב ומתמטיקה. לפניכם מבחר נושאיםמגוון מאוד: מיסודות הלוגיקה ועד לפתרון משוואות פשוטות. באופן כללי, ניתן לשלב מדעי המחשב עם כל נושא בקורס בבית הספר, מכיוון שנדרש יצירת מצגות, טבלאות, גרפים, יצירת דוחות בעת לימוד כל דיסציפלינה.
הדרכות וידאו
הקידמה לא עומדת במקום, היא חודרת לכל ההיבטים של חיינו, כולל חיי בית הספר. אין זה מפתיע שיותר ויותר מורים פונים לצורה כזו של ארגון התהליך החינוכי כשיעור וידאו.
באירוע כזה, התלמידים מקבלים הקלטה או נאום מקוון של מורה בנושא. ככלל, תלמידים תופסים שיעורים כאלה היטב: זה מודרני, חדש, מעניין.
עם זאת, כדאי להבין שלילדים מחטיבת הביניים והבינוני קשה להסתכל על הלוח האינטראקטיבי או המסך שבו מתבצע השידור במהלך כל השיעור. נכון יותר לכלול שיעורי וידאו בשיעור הראשי: זה ימשוך את תשומת הלב של הילדים ויעזור להם להבין טוב יותר את הנושא.
כיום, יש מספר רב של סרטונים חינוכיים וחינוכיים, כך שלא יהיה קשה למצוא אותם לכל נושא.
בואו נשקול מתי מדריכי וידאו הם המתאימים ביותר.
- שפה זרה. צפייה בקטעים מסרטים וסרטים מצוירים בשפה הנלמדת היא שימושית מאוד. החבר'ה ישמעו את הדיבור של דוברי הילידים, ילמדו לתפוס אותו באוזן.
- ספרות (קריאה). שימוש בקטעי בימת היצירות הנלמדות על הבמה או בקולנוע. שיטה זו טובה בשיעורי ביצוע: הילדים יוכלו להשוות הופעות, להבין את חזון העבודה של אנשים שונים.
- מחקראותיות, מספרים בבית הספר היסודי. יש הרבה סרטונים חינוכיים בנושאים האלה.
- הכנה ל-GIA ולבחינת המדינה המאוחדת בכל המקצועות. קורסי וידאו קצרים יעזרו להעביר לילדים באופן תמציתי את המידע הדרוש עבור כל משימת בחינה.
