שלוש השנים הראשונות במוסד חינוכי הן שלב חשוב בחייו העצמאיים של כל ילד. כיתה א' בבית הספר היסודי היא התקופה שבה הילד שמח על הצלחה, מקבל את ההזדמנות להיות משתתף אנרגטי בתהליך החינוכי. הוא מתחיל לממש את מעשיו, להעריך את מעשיו, לחזות, לקבל החלטות, להביע דעה. ובעזרת המורים, כל ילד עושה צעדים קטנים אך בטוחים לקראת האמת.
לבית הספר היסודי יש חשיבות רבה בחייו של אדם. כיתה א' היא התקופה שבה חשוב להתבונן בעלייתו הפסיכולוגית של הילד כאדם על מנת לכוון את התפתחותו לתחומי החיים העיקריים כמו אסתטיקה, רגשיות, כושר גופני ועוד ועוד. מורים, במידת האפשר, מנחים את הילדים ומחדירים בהם את הרעיון לעשות משהו טוב יותר מאחרים. זה מעודד את הילד ללמוד כמיטב יכולתו.
מערכת דירוג
לשיעורים היסודיים, כלומר הראשונה והשנייה, יש מערכת ללא דירוג. זה מאפשר לתינוק לצבור ביטחון עצמי ולהפוך לביקורתי עצמי. בעתיד, התלמיד יכול לעבור את החיים בצורה נועזת יותר, להימנע מטעויות, אבל גם אם יעשה אותן, הודות לביקורת עצמית,ללא היסוס, הוא ינסה לתקן אותם. המורים בטוחים שמערכת הערכה כזו יעילה יותר, שכן לא ייתכן שאדם קטן יגבש ולפתח את אישיותו מבלי להכיר בהצלחותיו, בהישגיו ובתוצאותיו הטובות.
כדי להבין ולהכיר במדויק את היכולות המיוחדות של כל ילד, על המורה ללמוד היטב את יכולותיו, תחומי העניין, נטיותיו. לכן, מורים בכיתות היסוד עוקבים מקרוב אחר ההתפתחות והגיבוש המתוכננים של הילד על מנת לפתח אצלו יכולות אינדיבידואליות. העיקרון העיקרי של החינוך היסודי הוא פיתוח העצמאות של התלמיד.
עבודת הסתגלות
בשלב הנוכחי, כמעט כל בתי הספר מיישמים את "התוכנית למניעת הסתגלות של תלמידי כיתה א' לעתיד". בשלב זה הילד מתחיל להיפגש עם מורים לעתיד, מתקשר עם פסיכולוג, קלינאי תקשורת, רופא וכדומה. אפשר לברר כיצד מתפתח התלמיד העתידי. מומחים מזהים את יכולותיו האישיות, מתאימים אותו לבית הספר. זה הופך את תהליך הלמידה בבית הספר ללא כאב. ההכשרה מתחילה במאי ועד תחילת שנת הלימודים, החבר'ה כבר מכירים את המורים, הרופאים ואחד את השני.
FSES בשלב הנוכחי של הפיתוח
מטרת תקן המדינה הפדרלית (FSES) היא להדריך את הילד להתפתחות אישית, זיהוי יכולותיו, פיתוח אישיות בתהליך הלמידה. ישנן שלוש דרישות עיקריות לתהליך הלמידה:
- תוצאהחינוך;
- ארגון התהליך החינוכי על ידי בית הספר;
- כוח אדם, כספים, תמיכת מדינה.
בית הספר היסודי FGOS שם את התנאים הבאים בחזית:
- דרישות לתוצאות לימוד התוכנית החינוכית הראשית של החינוך היסודי;
- דרישות למבנה התוכנית החינוכית הראשית של החינוך הכללי היסודי;
- דרישות לתנאים ליישום תכנית הלימודים הראשית של החינוך הכללי היסודי.
התקן החינוכי של המדינה הפדרלית שונה מהתקן הישן בכך שקודם לכן התמקדו בפיתוח תכונותיו של הילד, החדירו בו אהבה למולדת, כבוד למשפחה, לחברה וכו', וכן תקן חינוכי מודרני של המדינה הפדרלית מאפשר לך להתמקד בהתפתחות אישית. המערכת נוטשת תוצאות מסורתיות כמו ידע ומיומנויות. כעת הדרישה העיקרית מתמקדת בתכונות אישיות.
התקן החדש מפנה את תשומת ליבו לחסרונות של הישן. וכאשר מדובר בתלמידי כיתות א', ניכרים מספר ליקויים בתהליך החינוכי הישן. ילד בן שש (וזו הרמה שבה ילד הולך לבית הספר) נוטה לפעילות מוטורית חזקה, ולכן בבית הספר צריך להיות ציוד שעוזר למורה לארגן את עבודתו בצורה כזו שיוכל לעבוד עם כולם הילדים בו זמנית, כך שכל ילד ישתתף בתהליך חינוכי.
תהליך חינוכי של כיתה ב' ברוסיה
מכיוון שאין יחידרמה חינוכית, לכל בית ספר, אפילו לכל כיתה יש תוכנית לימודים משלה. חלקם עובדים עם ערכות הוראה, אחרים עם ספרי לימוד. לכל אחת מהמערכות שנבחרו יש את היתרונות והחסרונות שלה.
בית הספר היסודי (כיתה ב') כולל גיבוש מקיף של החומר של כיתה א', נושאים כאלה מופיעים בתהליך החינוכי כמו אמנויות יפות, עבודה, חינוך גופני, בטיחות החיים הפשוטה ביותר.
בכיתה ב' יש צורך לפתח את הילד גם מבחינה פסיכולוגית. יש צורך לפנות לכל תלמיד באופן פרטני, ליידע אותו על מגוון העולם, לנהל שיחות חינוכיות, לערב אותו במשחקים כיתתיים וחוץ כיתתיים, קריאה, במעגלים שונים בהם הם מפתחים ומפתחים את פעילותם. בכיתה ב' הילד מתחיל לגבש תחומי עניין בפעילות מסוימת. חלק מהילדים מראים נטייה למתמטיקה ולפיזיקה. חלק מהחבר'ה נמשכים לנושאים הומניטריים. תשומת הלב של יקיריהם, קרובי משפחה והעבודה העצומה של המורה עוזרים לזהות אזורים אלה.
תהליך חינוכי של כיתה ד' ברוסיה
בית הספר היסודי תורם תרומה עצומה להתפתחות הפרט. כיתה ד' היא סיכום של שלוש שנות הלימוד הראשונות. אפשר לדבר גם על התפיסה הראשונית של החיים ושל החברה כולה. כאן, דרך ההתבוננות, התחום האינטלקטואלי והאישי, מתגלה רמת המוכנות למעבר לתיכון. למערכת המתגבשת של יחסים והתנהגות חברתית, ניתן מאפיין גם להורים שעליהםאחריות מסוימת לילד, מאפיין פסיכולוגי ניתן לתלמיד, נכונותו לעבור לחיים עצמאיים ובוגרים יותר.
ציונים יסודיים הם הבסיס לחינוך
כיתות יסוד, כיתה ד' בפרט, הן הבסיס לחינוך. בדרך זו, אדם קטן מתחיל להכיר את עצמו, את העולם, את הסביבה. להתפתחות מלאה של תפקיד חשוב ממלא מערכת היחסים שלו עם עמיתים. היחס של ילד לעולם, לאנשים מורכב במידה רבה מהרווחה הסובבת אותו, הערכה עצמית, חיוביות שמגיעה מאחרים.
הנושא של מערכות יחסים עם חברים לכיתה וחברים בתקופה זו בא לידי ביטוי. על מנת להקל על הילד להסתגל בחברה, עליו להיות מסוגל למצוא נקודות מגע עם אחרים. זה מרמז על פיתוח מיומנויות ויכולות להסתגל לסביבתו.
החסרונות של הגישה המודרנית לחינוך
הילדים כולם שונים. בהתאם, גם אי אפשר לצפות מהם אותן תוצאות. עם זאת, עליהם ללמוד לפי אותה מערכת חינוך, להקשיב לאותם מורים. לעתים קרובות בו-זמנית, הביטוי מבוטא שאותו תלמיד מסוגל, זה לא. מה שגוי, כיוון שבית הספר בשלב הראשוני צריך לפתח את היכולות הייחודיות של הילד ככל האפשר.
כדאי לזכור שלכל ילד יש נטייה לאזור מסוים. ילד אחד יתעניין בהיסטוריה, השני בפיזיקה ובמתמטיקה. מְשִׁימָהמורים - לראות את הכישרונות של כל תלמיד קטן. אסור למנוע מהילדים גם תשומת לב מהוריהם. חייו העתידיים של חבר בחברה תלויים במידת הפרודוקטיביות של השנים בבית הספר היסודי.
סיכום
בית הספר היסודי הוא השלב החשוב ביותר בחייו של כל ילד. הילד יוכל להסתגל בקלות בחברה המודרנית אם לא נשלל ממנו את תשומת הלב של המורים בבית הספר היסודי, כמו גם קרובי משפחה וחברים. כדאי לשים לב לפערים בחינוך של כל ילד מבעוד מועד. הרבה יותר קל לפתור את הבעיה בשלב מוקדם.
