באופן עקרוני, איך כותבים מצגת, מספרים לתלמידים בפירוט רב בבית הספר, בכיתה, לפני שהם מקבלים משימה כזו. אבל לא כולם מבינים את ההסבר בפעם הראשונה. אז כדאי לדבר על כל העקרונות של כתיבת סיכום תמציתי בפירוט.
מהות היצירה
התחל עם הגדרה. מצגת היא, למעשה, שחזור כתוב של טקסט מסוים במילים שלך. עכשיו זה כבר נקרא שכתוב (ולמרבה הצער, המילה הזו קרובה יותר לתלמידי בית ספר רבים). זה נרטיבי, תיאורי ושקול. באופן עקרוני, הסיווג כאן זהה למקרה של החיבור. ועיקרה של העבודה הוא העברת משמעות הטקסט, אם כי בנוסח מקוצר. להיפך, טקסטים תמציתיים זוכים להערכה רבה. אבל העיקר הוא שמהות היצירה המקורית לא משתנה. וזה מה שמקשה על רבים. בגלל בעיה זו, אנשים רבים חושבים: איך לכתוב מצגת? כיתה ט', יא' או ז' - בכל מקום בו למד התלמיד,שאלה זו עשויה להתעורר. למרבה הצער, חלק ניכר מתלמידי בית הספר סובלים מחוסר תשומת לב וזיכרון ירוד. ייתכן שהם לא יתפסו כמה פרטים חשובים, שנוכחותם בטקסט היא הכרחית. או, גרוע מכך, לא להבין את משמעות העבודה באופן עקרוני. אבל זה לא מפחיד: ניתן להתמודד עם כל בעיה, וכתיבת סיכום כבר לא תיראה כמו משהו קשה.
איך לכתוב חיבור סיפורי?
סוג זה של עבודה נקרא גם סיפור. וזה נחשב הכי פשוט. כי הטקסט משמש כבסיס למצגת, המספרת על כמה אירועים, על ערים, מדינות או על חייו של אדם מסוים. אולי על סוג נפרד של פעילות. למשל, כטקסט מוכתב, למורה יש זכות לבחור סיפור על מקצוע מהנדס. או ההיסטוריה של מוסקבה, סבסטופול, מינכן, רומא, ולמעשה כל עיר.
לכן, הדבר הראשון שכל תלמיד צריך ללמוד הוא להיות ממוקד ככל האפשר תוך כדי האזנה לטקסט. ובזמן שהמורה קורא את העבודה, על התלמיד לקבוע את אופייה. הטקסט יכול להיות גם אינפורמטיבי ואמנותי בלבד. בהתאם, יהיה צורך לעקוב אחר הסגנון הנתון בעת כתיבת הסיפור החוזר שלך.
שני - אתה צריך לזכור אירועים. מה קרה, איפה, באילו נסיבות, למה - לכל זה יש תשובות בטקסט. ותוך כדי הקשבה, בראש שלך, עליך להחליף את השאלות הללו בעבודה הנקראת. כל כך הרבה יותר קל לעיכולטֶקסט. בנוסף, מסתבר שבונים לכם רצף בראש, שרשרת שהתלמיד יעקוב אחריו תוך כדי כתיבת הסיפור החוזר
טעויות אופייניות
סטודנטים רבים, שחושבים כיצד לכתוב סיכום, למעשה חושבים קצת על משהו אחר. ליתר דיוק, על איך לא לטעות. ובצדק. כי רבים עושים טעויות.
אחד הנפוצים ביותר הוא הבא: התלמיד נאחז בעובדה הזכורה היחידה מהטקסט המושמע ומנסה, כמו שאומרים, לנפח מתוכו את הסיפור החוזר שלו. ובזמן שהוא כותב בריכוז, כל השאר שהוא זוכר מתמוסס אט אט בזיכרונו. עדיף לעשות זאת: לעשות קווי מתאר בצורה של תוכנית, שתכיל את מילות המפתח או הביטויים העיקריים, שלפיהם התלמיד ישחזר ברוגע את כל הטקסט.
טעות נוספת - רבים, כאשר משרטטים תוכנית, מנסים להעניק מיד לטקסט אומנות, הזנת תפניות דיבור יפהפיות, ציטוטים וכו'. ניתן לדחות זאת למועד מאוחר יותר - עדיף לרשום את שמות ה- דמויות משחק, תאריכים, שמות מדויקים בזמן זה מקומות פעולה ועוד ניואנסים חשובים. זה יהיה יותר מעשי.
Description
עכשיו, מילה או שתיים על איך לכתוב מאמר תיאורי. לרוב, סוג זה של עבודה נראה הקשה ביותר. ובאופן עקרוני אפשר להבין למה. כי בטקסט בעל אופי תיאורי טמון כמות עצומה של פרטים. אם התלמידים צריכים לספר מחדש חיבור דיוקן, אז הם צריכים לזכור כמעט הכל:צבע העיניים של הגיבור, הפזילה שלהם, גוון השיער, והאם הם מתולתלים, ישרים או אולי מעט מתולתלים? שומה על הלחי הימנית, צלקת שמוסיפה מקוריות ומסתורין, יציבה גאה, מבט מתחשב - אלה הביטויים שכותבי טקסטים כאלה אוהבים להשתמש. וכל זה יש לספר בהצגתו לתלמיד.
ואיך לכתוב מצגת על השפה הרוסית מסוג זה? אנשים רבים מייעצים בזמן שאתם קוראים את הטקסט לדמיין דיוקן במוחכם (נוף, תפאורה, תלוי מה יהיה במרכז העלילה), ולאחר מכן לתאר אותו בשחזור. סוג של הדמיה, אפשר לומר.
אגב, לפעמים תלמיד יכול להינצל על ידי הידע שלו. לדוגמה, אם הטקסט היה על אוסף של ספרים, בולים או על עיר כלשהי, שעל ההיסטוריה שלה הוא מכיר היטב, אך הזיכרון שלו נכשל, אז אתה יכול פשוט להוסיף כמה משפטים על ידי בחירת מידע מקופת החזירון. מהידע שלך.
היגיון
הסוג האחרון לדבר עליו. איך לכתוב חיבור טוב? בעיקרון, זה פשוט. העיקר הוא לעקוב אחר כמה כללים פשוטים. ראשית, אתה צריך להיות מסוגל לחשוב. בהקשבה לטקסט, עליך לשאול את עצמך שאלות תוך כדי קריאתו. למה זה קורה? איפה? מה יכול לקרות? מאילו סיבות? מה תהיה התוצאה? יכול להיות מספר בלתי מוגבל של שאלות. אפילו יותר טוב אם יש יותר מהם. התלמיד יתעניין יותר בעצמו ויתכוונן לחפש תשובות לשאלות ששאל את עצמו.
רצוי גם להיות בזמן בדרכיםהאזנה כדי להדגיש מרכיבים מסוימים של חשיבה בטקסט עצמו. והקפידו להבהיר את הרעיון המרכזי שהמחבר רצה להעביר. גם אם בתהליך הכתיבה התלמיד ישכח חלק מהפרטים, אך יזכור את המהות העיקרית, ניתן יהיה להשלים את המצגת. הרי כמו שאומרים העיקר להתחיל ולסיים, אבל אחרת אפשר לאלתר.
וכדאי לך גם לנסות לזכור כמה טיעונים שמחבר הטקסט עצמו נתן. אז התלמיד יכתוב אותם לספר החוזר שלו, או שהם יהפכו לבסיס להגיון שלו. הנה מה שתלמיד בהחלט צריך לזכור אם הוא חושב איך לכתוב מצגת טובה.
בריוויטי היא אחותו של הכישרון
וזו הצהרה אמיתית. כי לא כולם מצליחים בקצרה, אלא להעביר בצורה קיצונית את המהות של משהו. ואת זה צריך לדעת. מכיוון שבבתי ספר הרבה פעמים נותנים מטלה, שמהותה היא לכתוב תקציר תמציתי.
אם תלמיד יודע לשים מבטאים לוגיים, מתווכח היטב ומשתמש בדמויות דיבור שונות, זה טוב. אבל איך לכתוב סיכום תמציתי אם התוכנית דורשת זאת?
יש כאן רק כלל אחד - אתה צריך להדגיש את הדבר החשוב ביותר בטקסט ולבטל את המשני. אל תרוות יתר על המידה את הסיפור החוזר שלך בפרטים ופרטים מיותרים. רק הנקודה העיקרית. התלמיד יכול לדמיין שהוא לא כותב סיפור חוזר, אלא חדשות, כמו פובליציסט. ומה המטרה העיקרית שלו? כדי שאדם יוכל לקרוא אותו במהירות ולהבין מה קרה. זה אותו דבר כאן. כאן, באופן עקרוני, התשובה לשאלה עלאיך לכתוב סיכום תמציתי.
איך להאזין לטקסט בפעם הראשונה?
אולי, כדאי לומר גם על זה כמה מילים. נושא זה קשור ישירות לעצות כיצד לכתוב חיבור רוסית בצורה נכונה.
במהלך הקריאה הראשונה, עליכם להתרכז בתוכן ולנסות להדגיש את כל הדברים החשובים ביותר ממה ששמעתם. ורצוי לחלק את הטקסט לחלקים הגיוניים. חשוב גם לקבוע את המשמעות והנושא של העבודה.
ברגע שהמורה מסיים לקרוא, כדאי לשרטט תוכנית בטיוטה. ולקבוע את המאפיינים הספציפיים של מבנה הטקסט והרכבו. אם זה סיפור, למשל, חשוב לתפוס היכן העלילה מתחילה, היכן נמצא השיא והיכן ההפרדה.
אודישן שני
כדאי להקשיב לטקסט בפעם השנייה בקפידה לא פחות. עליך לציין את הרושם הראשוני שלך ולתקן את עצמך. אם אין חסרונות, אז אתה יכול ללמוד עוד כמה פרטים. ואחרי ההאזנה השנייה, אפשר להתחיל לשרטט גרסת טיוטה של הסיפור החוזר. בתהליך זה התלמיד כבר יבין מה עליו לכתוב בגרסה הסופית וכיצד. כתיבת מצגת ברוסית אינה קשה, אתה רק צריך לעקוב אחר ההמלצות האלה. אחרי הכל, הם באמת מפשטים הכל.
עבודה עם אפשרות גימור
השלב האחרון הוא ניקוי הטיוטה. יש להסיר לחלוטין מידע לא חיוני מהסקיצות. כלומר, זה בלישהטקסט לא יאבד את משמעותו. כדאי גם לקרוא מחדש את מה שנכתב מתחילתו ועד סופו ובמידת הצורך לסדר מחדש את המשפטים. והחלף מילים שחוזרות על עצמן לעתים קרובות במילים נרדפות. אז הטקסט לא ייראה עמוס מדי. ואם המצגת צריכה להיות תמציתית, ולא סטנדרטית, אז גם פרטים עם פרטים יצטרכו להחריג מהטקסט. תופעות בודדות וספציפיות - הכללה בתורן.
באופן עקרוני, זה כל מה שתלמיד צריך לדעת מי מודאג מהשאלה איך לכתוב מצגת נכון. מספיק לעקוב אחר ההמלצות לעיל, והכל יסתדר.
