כאשר בוחרים נושאים שונים למאמרים, כדאי לקחת בחשבון לא רק את הז'אנר שלו. העוזר העיקרי בעניין זה הוא הנושא או המחשבה המרכזיים. עליו נבחר מבנה הטקסט וסגנון כתיבת החיבור. אבל על מה מבוסס הרעיון המרכזי? מילות מפתח הן הבסיס לכל היסודות. חשוב מאוד לעזור לילדים להבין מה זה.
מהן מילות מפתח
זהו הבסיס העיקרי של הטקסט כולו. כך נשמעת התיאוריה. בפועל, לא יעבוד להסביר במשפט אחד מהי מילת מפתח ברוסית. לרוב, על מנת להעביר מחשבות בצורה מדויקת, יש צורך להשתמש במספר מילות מפתח הנקראות גם מילות מפתח. הכותרת עצמה מלמדת שמילים אלו נועדו לסייע בקביעת המשמעות העיקרית של החיבור. הם משמשים כבסיס לכל טקסט.
פונקציה חשובה נוספת של מילות התייחסות היא לקבוע את סדר החשיבות של מחשבות ומשפטים מסוימים. בעזרתם תוכלו להבין למה לשים לב קודם כל כשכותבים חיבור.
תבינו מה התמיכהמילים, תעזור הגדרת הביטויים, שבלעדיו לא ניתן היה לוותר על הטקסט. אם תוציא אותם מההרכב, המשמעות גם תיעלם. טקסט ללא מילים תומכות הוא שיטוט סביב נושא מבלי להגיע ללב העניין. ולהיפך, אם כל המילים התיאוריות, ההחדרות והמבהירות יוסרו מהחיבור, יישארו רק מילים תומכות.
הסבר לילד על הנושא במילים פשוטות
ככל שהתלמיד צעיר יותר, כך קל יותר להציג את הנושא עבורו. הבעיה היא שמבוגרים רבים עצמם אינם מבינים עד הסוף מהן מילות מפתח וכיצד למצוא אותן בטקסט. בתרחיש זה, נראה שההסבר הקרוב הוא משימה מכריעה עוד יותר. ניתן לנתח את הנושא עם התלמיד בשני שלבים עיקריים:
- יש צורך לעודד את הילד למצוא בטקסט מילה שיכולה לספר על הנושא המרכזי. בשלב זה אין צורך בביטויים רבים. תן לילד לספר את מה שקרא במילה אחת. כדי להפוך את התלמיד למעניין יותר, אפשר להסביר לו שהחיפוש אחר מפתח קסם מתנהל כעת. כשזה יימצא, התלמיד יוכל להתחיל בקלות את החיבור, להבין את הנושא המרכזי, לראות על מה צריך לכתוב, אילו ראיות או תיאורים לספק.
- המשימה הבאה היא למצוא מפתחות נוספים עם הילד. מילים אלו לא רק יספרו על מה הטקסט, אלא גם יעזרו להבין את רצף כתיבת החיבור. לצורך הדגמה, ניתן להציע לתלמיד לפתור שתי בעיות: לכתוב חיבור אחד קצר ללא הנחיה, והשני - עם מילות מפתח תומכות. חשוב להסב את תשומת ליבו של הילדשאלו עוזרי מילים, ולא הגבלות. צריך להסביר לתלמיד שבכל נושא גדול יש כמה קטנים, כמו קופסאות של דברים טובים באריזה אחת גדולה. לחיבור שנכתב באמצעות מפתחות קסם יהיה רצף מחשבות נכון. וזה אחד מקריטריוני ההערכה העיקריים.
כאשר תלמיד מתאמן עם מילות מפתח, הוא מתחיל להבין את השיטות של הימנעות מחזרות סמנטיות, יצירת קומפוזיציות מרגשות. אין דבר טוב יותר מדוגמאות אמיתיות בעניין הזה. רק בפועל הילד יוכל לחוות את הנושא במלואו.
אלגוריתם חיפוש מילות מפתח מוכן
כדי להבין את הנושא הזה, לילד לא תהיה מספיק תיאוריה אחת. ככל שילמד יותר טקסטים אמיתיים, כך יהיה לו קל יותר למצוא את המפתחות בעתיד.
לעבודה כזו עם ילד, אתה יכול להשתמש ברצף מוכן של פעולות, שנבדק על ידי מורים מנוסים:
- קרא בעיון את הטקסט שנבחר או את הקטע שלו. תנאי חשוב בבחירת קטע מתוך חיבור הוא שלמות המחשבה. אחרת, הילד עלול להתבלבל.
- הגיע הזמן לשאול את השאלה הגדולה: על מה בדיוק קראת? בתשובה לשאלה זו במילה אחת, התלמיד ימצא את מפתח הקסם הראשי המכיל את נושא הטקסט. על סמך מה שנמצא, יש צורך להחליט על הרעיון המרכזי. תן לתלמיד להבין מה המחבר רצה לספר.
- מכל פסקה, עליך לבחור מפתח נוסף אחד או יותר. שלב זה יעזורקבע את המיקרו-נושאים שירכיבו את הטקסט הראשי.
- השלב הבא הוא הפצה של כל מילות המפתח שנמצאו ברצף מסוים. השרשרת תאפשר לך לא להתבלבל בעת כתיבת הטקסט.
- שלב יצירתי. יש צורך לעודד את הילד לחשוב מה הוא יכול לומר על כל מילה בשרשרת. תן לו לתת דוגמאות והוכחות, להכניס תיאור של אירועים ופעולות. ניתן לרשום את התוצאה.
- השלב האחרון, אך לא חסר חשיבות. בקש מהתלמיד לסיים את החיבור באמצעות מילת המפתח העיקרית.
מילות עזר לקביעת מקרים
יש בעיה אחת ברוסית לגבי מילות מפתח: לא רק הביטויים העיקריים של הטקסט נקראים כך. חשוב לא להתבלבל, כי האפשרות השנייה עוזרת במקרה של גזרה.
השאלה עלולה להתעורר אם הדגש אינו על ההברה האחרונה. מילים תומכות יעזרו להימנע מלשנן את כל הסיומות בעל פה. כדי לפתור את השאלה, צריך רק למצוא מילה באותה גזרה כמו המילה הנתונה במחלוקת, אבל עם ההברה האחרונה המודגשת. לאחר ההגדרה עם הסיום, אותה משימה מוגדרת למילה הבעייתית.
לדוגמה, בהינתן המילה השנויה במחלוקת "ברזל", שאותה יש להכניס ברישיון הדאטיב. כדי לפתור את הבעיה, אתה יכול להשתמש בתוכנית הפעולה:
- יש צורך לייחס את המילה למין ולגזרה המתאימים, שימו אותה בצורת ההתחלה. במקרה זה: מין סירוס, גזרה שנייה.
- הגדרת המקרה היא דטיב.
- בחירהמילת התייחסות 2 גזרה תואמת למין. "כפר" במקרה דטיב - "כפר". כאשר מחליפים למילה הבעייתית, אנו מקבלים "ברזל".
מסקנה
לא כל השאלות קלות להסביר לילד. אולם עם קצת מאמץ ודמיון אפשר יהיה לשמוח על הצלחת התלמיד.
זה יכול להיות קשה במיוחד לעניין מוח צעיר, כי בגיל הזה יש יותר רצון לשחק מאשר ללמוד. על ידי הפיכת תהליך הלמידה למשחק ניתן להשיג את מיקומו של הילד ותשומת הלב שלו. אם השיעורים מעניינים עבור הילד, הוא ילמד במהירות שמילות המפתח הן המפתח העיקרי לטקסט.
