היום עוברת העולם תקופה שאפשר לקרוא לה "שפע מידע" – כמות הזרימה הנכנסת הנופלת על תושב ממוצע של מטרופולין גדולה בהרבה מרוחב הפס של תפיסתו. אנחנו ממש טובעים בשפע של פרסומות, חדשות, ביקורות, סרטונים, תוצאות התחרות ועוד מידע "רעש". במצב כזה, תפקיד החינוך בחיים הופך לבלתי יסולא בפז - גם בית ספר וגם אוניברסיטה, כמו גם אופציונלי, עצמאי.
איך גדלה כמות ה"ידע המאוחסן" בעולם
עבור שבט קהילתי פרימיטיבי, כל ידע היה אוצר - שנרכש דרך סבל, טיפין טיפין נאסף מהרבה טעויות וכישלונות, הוא הועבר מאב לבן, מאם לבת, משמאן לתלמיד. איך לעשות קצה אבן, איך הכי טוב להתגנב לממותה, ואז להציל את העור שלו. השרשרת נקטעה - הידע אבד.
לאורך זמן, הצורךכדי להבטיח טכנולוגיות ומתכונים יקרים הובילו להופעתה של הכתיבה - אייקונים פרימיטיביים על אבן וחמר הפכו בסופו של דבר לאלפבית. לוחות חימר התפתחו למגילות פפירוס וספרי עור בכתב יד. וכל הזמן הזה, המידע היה הערך הגדול ביותר - הספריות הוערכו על ידי הקיסרים מעל כסף וזהב. תפקידו של החינוך בעולם המודרני אינו מורגש בצורה כה חריפה - אחרי הכל, כל הידע של העולם פתוח בפנינו.
הספרים המודפסים של גוטנברג היו פריצת הדרך הראשונה. מתוך נושא מובחר, הספר החל להפוך לדבר יוקרתי, אך נגיש גם למעמד הביניים. מאז גדל מספר הספרים בעולם, ויצר עוד ועוד "ידע שמור". יחד עם זאת, עדיין היה מחסור במידע - רוב האנשים קיבלו ממנו פחות ממה שהם יכלו לספוג.
גיל המחשב
הופעת האינטרנט הפכה למהפכה של ממש - לא פחות, ואולי משמעותית יותר מבתי הדפוס. התפשטות וכמות המידע עם הופעת ה-World Wide Web החלו לצמוח בקצב פנטסטי.
עם הזמן, המשתמש הממוצע של מחשב אישי, המבלה 3-4 שעות באינטרנט, הפך ממש "עמוס יתר על המידה" בזרם אינסופי של ידע כאוטי שמתיז עליו ממסך המחשב.
במקביל, רוב המידע הוא למען האמת "זבל". כמות עצומה של פרסומות, ממים, בדיחות ובדיחות לא נושאות כלוםבעל משמעות. הם ממש "סותמים את זיכרון העבודה" של אדם, ומפחיתים משמעותית את היכולות המנטליות שלו.
כמות מוגזמת של תיאוריה הובילה לירידה והידרדרות בפועל. אם לפני ארבע מאות שנה חניך, שלמד את הטכנולוגיה של ירי סירים ממאסטר, לא רק השתמש בה "מ-ו-אל", אלא גם שיפר אותה לעתים קרובות, היום רובנו פשוט "זורקים מ-RAM" 99% ממה שאנחנו נתפס תוך יום.
לכן אין לצמצם את תפקיד החינוך בעולם המודרני לרכישת ידע שקדנית. יש להקדיש הרבה יותר תשומת לב לסינון, תוך התמקדות בהכרחי, היווצרות ופיתוח של מיומנויות מסוימות.
מה באמת מלמדים אותנו?
אני בטוח שרבים מאיתנו, כשנכנסנו לאוניברסיטה, נחרדו להבין שהידע שנצבר במהלך אחת עשרה שנים של דחיסה שקדנית היה פשוט לא נחוץ, או שנשכח בבטחה כשעברנו את הבחינות האחרונות. באיזו תדירות אפשר לשמוע ממורים של מכון או אקדמיה - "תשכח מכל מה שלימדו אותך בבית הספר". סליחה - אז בשביל מה היו השנים הארוכות האלה ליד השולחן?
זה אפילו יותר מדהים כאשר, כשמגישים מועמדות לעבודה, אנחנו שומעים שוב - תשכחו מכל מה שלימדו אתכם בתיכון. מסתבר שצריך פשוט "לזרוק למזבלה" עשור וחצי? אז למה יש צורך בחינוך כזה?
למה זה קורה?
העובדה היא שמערכת החינוך המודרנית פשוט לא עומדת בקצב ההתפתחות של החברה. תוכנית חדשהעדיין לא הצליח להיכנס לדפי ספרי הלימוד, אבל כבר מיושן. כיום, מדענים ומחנכים רבים מתחילים לומר שתפקידו של החינוך בעולם המודרני הוא ללכוד את התהליכים המתרחשים בעולם ו"לחמש" את האדם במערך מיומנויות אופטימלי המאפשר לו להשיג את מטרותיו בהצלחה.
אם לפני מאה שנים מערכת החינוך הייתה קטר שמפתח מחשבה אנושית, עכשיו היא הופכת לבלם שמגביל אותה.
מה צריך לשנות
באילו נקודות מתמקדים כעת מדענים ברחבי העולם?
- "כבדות". הכוונה היא למשך התהליכים של יצירת תוכניות מיוחדות, לפיהן מלמדים תלמידי בית ספר ותלמידים. פיתוח, בדיקה, בדיקה, שחרור - זה לוקח הרבה פעמים יותר ממה שצריך. התפתחות החינוך בעולם המודרני מבוססת בדיוק על תהליכים כה ממושכים, משוכללים מדי.
- הדומיננטיות של נושאים "אקדמיים". מתמטיקה, פיזיקה, שפה וספרות - דיסציפלינות אלו מהוות את חלק הארי של זמן הלימודים בבית הספר. כמובן, הם נחוצים, אבל האם זה בנפח כזה? זוכרים באיזו תדירות רובנו צריכים אלגברה או מתמטיקה גבוהה יותר? חשבון מחלקה ב' מספיקה כדי לחשב שינוי בחנות. אבל בנות בגיל שמונה עשרה פשוט לא יכולות לבשל ארוחת ערב, ובנים לא יכולים לדפוק מסמר או לשאוב צמיג פנצ'ר של מכונית.
- דגש על הצגת מידע "אפריורית" של המרצה.גורם זה בולט יותר בבית הספר, כאשר ברוב המוחלט של המקצועות, נקודת מבט חלופית נחשבת לכפירה ונענשת בציונים גרועים. מתקבל הרושם שתפקיד החינוך בעולם המודרני הוא "לחדד" את הפרט לסטנדרט ממוצע אחד.
- דומיננטיות של התיאוריה על פני הפרקטיקה. היחס הזה מאוד לא הרמוני. כל אדם שניסה לשלוט, למשל, בהקלדה של עשר אצבעות באמצעות מחשב, יראה שבמשך רבע שעה של לימוד התוכנית, ישנן שעות רבות של תרגילים מעשיים. מאחורי השולחן, ההיפך הוא הנכון - הוראת חומר תיאורטי גדול פי כמה משליטה במיומנויות מעשיות.
כפי שאנו יכולים לראות, המדע והחינוך בעולם המודרני רחוקים מלהיות אופטימליים. אילו נושאים ניתן להציג, למשל, בבתי ספר לחינוך כללי?
תחזוקת רכב
כיום, כמעט לכל משפחה יש מכונית נוסעים, או אפילו יותר מאחת. יחד עם זאת, כל אחד צריך ללמוד מספר חודשים (לרוב בשילוב עם עבודה) ולהעביר על כך את הזכויות, לבזבז כוח, עצבים וזמן. בתיכון, זה בהחלט אפשרי ללמד גם את התיאוריה וגם את הפרקטיקה של הנהיגה. תוך שנתיים (כיתות י' ו-יא') תלמידי בית הספר היו שולטים בכל בסיס הידע הדרוש, ומצליחים לדחוף 300-500 שעות. הדבר יביא להפחתה משמעותית במספר התאונות ולשיפור במצב הכללי בכבישים. למרבה הצער, מערכת החינוך בעולם המודרני מעדיפה ללמד לוגריתמים ומיצוי שורשים, אשרעשוי להיות שימושי, במקרה הטוב, לאחד מכל עשרה בוגרים.
תחזוקה, ידע בתקנות - לכל זה יהיה מקום גם ברשת השעון.
אוריינות משפטית
עורכי דין מקצועיים לא תמיד מבינים את נבכי החוקים שלנו, אבל עבור הדיוט זה בדרך כלל יער אפל. כדאי ללמד את הזכויות והחובות של אזרח במצבי חיים שונים, יכולת עבודה עם מסמכים ומבנים ממשלתיים רלוונטיים החל מכיתות ז'-ח'. תארו לעצמכם את חשיבות החינוך בעולם של היום אם נושאים כאלה יתחילו להופיע בבתי ספר רגילים.
ניהול אישי
פיננסי
רובנו המכריע לא יודעים לנהל נכון את הכסף שלנו - מהוצאות משק הבית ועד הלוואות בבנקים. לא סביר שזה מדאיג מאוד את משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, אבל כמה אנשים, טעויות רבות מובילות לנפילה ל"בורות חוב", כישלונות עסקיים, בעיות עם תקציב המשפחה. כמובן, אתה צריך ללמוד מהטעויות שלך, אבל אתה יכול להסתדר בלעדיהם.
אתה יכול להתחיל ללמוד איך להתמודד עם כסף מבית הספר היסודי, להקנות לילדים יחס סביר ורציני לערכים חומריים. למרבה הצער, בעיות החינוך בעולם המודרני חמורות מאוד, ואין זה סביר שנושא כזה יופיע בבתי ספר לחינוך כללי בעתיד הקרוב.
ניהול זמן, או "ניהול זמן"
תחשוב כמה אתה יעיללהשתמש בזמן במהלך היום. חושב? אם תשבו חמש דקות עם עט ונייר ותזכרו את כל מה שעשיתם במהלך היום, תראו שעם תכנון מינימלי של משימות היום, תקבלו חצי יותר דברים שימושיים.
ילדים הם דף נקי. הכשרה שיטתית, החל מכיתות ג'-ד', תיצור הרגל קונקרטי מחוזק לבחינות הגמר לתכנן ולחשב את הפעולות שלך, לרשום מספרי טלפון ופרטי התקשרות, לחסוך ולנצל את הזמן היקר שלך בחוכמה. לא סביר שמשרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית יכניס נושא מהפכני שכזה לתכנית הלימודים בבית הספר בעתיד הקרוב, וכדאי לסמוך רק על אוניברסיטאות, במיוחד אלו עם הטיה פיננסית וכלכלית.
מיומנויות ביתיות של גברים ונשים
בתקופת ברית המועצות היה נושא טוב שנקרא "עבודה". לימדו אותו לעבוד עם פאזל, לשרוף עצים, לטחון חלקים במכונת כרסום, ולדפוק שרפרפים. לילדות הציעו גזירה, רקמה, סריגה ולפעמים יסודות הבישול. אפשר היה ליישם חלק מזה בחיים, משהו שלא, אבל בסך הכל היה בו גרגר בריא.
בבית הספר של היום, העבודה התפתחה לדיסציפלינה שנקראת טכנולוגיה. לנושא זה יש משמעות מעשית עוד פחות עבור התלמידים – שכן העולם השתנה רבות מאז תקופת "העבודה", והתוכנית השתנתה מעט – וזהו אינדיקטור לכך שמערכת החינוך בעולם המודרני נמצאת בפיגור מתמשך מאחור. הוא מסתכל, חושב, מנתח, "יולד" בכאב וכל הזמן לא עומד בקצב של העולם.
מה צריך ללמד בשיעורי טכנולוגיה? איך לתקן שקע ולהבריג נברשת, איך להרכיב ארון ולקדוח קיר. שימוש בתנור ובספינת קיטור, מכונת כביסה ומדיח כלים יעזור מאוד לצעירים היוצאים משערי בית הספר.
סיכום
מדע וחינוך בעולם המודרני אינם דומים זה לזה מדי. המדע הוא הקצה של המחשבה האנושית, מכוון מהעבר אל הלא נודע, אלו תובנות מבריקות ותגליות מדהימות. החינוך במגזר העיקרי שלו הוא הד להד שעבר מסננים רבים, ידע מעודן, לרוב מיושן או פשוט מיותר.
תפקיד החינוך בחברה הוא גבוה ביותר. זו עבודה טובה או רעה, אלו חיים מעניינים או משעממים, אלו חיי יומיום משעממים או הרפתקאות נוצצות. אדם יכול ללמוד כל חייו, או שהוא יכול להפסיק להתפתח כבר בשולחן בית הספר.
מה אנחנו רואים עכשיו, היום? המאה העשרים ואחת מציעה לאנושות את האתגרים הרציניים ביותר בכל ההיסטוריה שלה. כדי שנוכל להתגבר עליהם בכבוד, יש לסנכרן את המדע והחינוך בעולם המודרני, וליצור "אדם חדש" אמיתי.
