כפי שאמר פעם הפילוסוף הגרמני הגדול פרידריך ניטשה, "הכל ידוע בהשוואה". אכן, לאנושות יש מגוון עצום של סחורות ושירותים. אנשים מתחרים זה בזה, בוחרים את החברים והשותפים שלהם לחיי המשפחה. כך, מבחינה נפשית, אנחנו כל הזמן משווים משהו אחד עם השני. ועל מנת לבטא זאת בעל פה ובכתב, אנו משתמשים באותם חלקי דיבור עצמאיים המציינים סימנים של חפצים, סימנים או פעולות אחרות. לשם כך ישנן דרגות השוואה בין תארים ושמות תואר, שאת הכללים להיווצרותם נשקול במאמר זה.
מורפולוגיה
תואר הוא חלק עצמאי בדיבור שיכול לציין סימן של פעולה (רוץ איך? - מהר; קרא איך? - בזהירות), סימן של סימן (מואר כמו? - בבהירות; כמה חזק? - מאוד), ובמקרים נדירים, בשילוב עם מספר שמות עצם מוגדרים, סימן לנושא (עדיין ילד, קורא בקול). במשפטים, הם ממוקמים לעתים קרובות יותר ליד פעלים, תארים ותוארים אחרים, ממלאים את תפקיד הנסיבות, ואם הם מתייחסים לשם עצם, אז הגדרות. דרגות ההשוואה של פתגמים מבטאות את ההבדל או היחס של כמה פעולות או כמהסימנים, המדגישים אחד מהשניים או אחד מכולם. ומכיוון שלפי כללי היווצרות והיישום במשפט הם דומים ביותר לשמות תואר, לא יהיה קשה לזכור אותם.
מילים לשימוש
דרגות השוואה של פתגמים יכולות להיווצר רק מאותם נציגים של חלק דיבור זה שהם בו-זמנית איכותית-קובעת, כלומר מבטאים את האיכות של תכונה או פעולה. לדוגמה: ללכת מהר, להילחם באומץ, לאהוב בעדינות, פנס נוצץ בבהירות. כדי להבין את זה מהר יותר, אתה יכול לזכור טריק פשוט: מידת ההשוואה נוצרת רק מאותם תארים שניתן להפוך בתנאי לתואר. מהיר - מהיר, באומץ - אמיץ, בעדינות - עדין, בהיר - בהיר וכו'. עם שאר פתגמי הזמן (תמיד, מאוחר), מקומות (רחוק, קדימה), סיבות (שלא מרצון, בפזיזות), מטרות (בלעג, בכוונה), מידה ומידה (הרבה, קצת), אופן הפעולה (ברגל, בזעף) ברור שאי אפשר לעשות זאת. זה קורה מכיוון שרק תארים איכותיים נוצרו מקטגוריה דומה של תארים על ידי הסרת הסיום והוספת הסיומת "-o".
הערה
מכאן נובעת הסכנה לטעות בקביעת חלק הדיבור. כלומר, קל לבלבל צורות קצרות של תארים עם תארים איכותיים. לדוגמה, ניקח שני משפטים פשוטים: "היא צוחקת מצחיק" ו"כן, זה מצחיק". במקרה הראשון, התואר נרמז בגלל זהמתייחס לפועל (פרדיקט), מציין סימן לפעולה זו, לכן, עונה על השאלה "איך?" והוא נסיבות. במשפט השני, המילה "גבוהה" היא צורה קצרה של שם התואר, תלויה בכינוי (נושא), מבטאת את תכונת העצם, עונה על השאלה "מה זה?" ומודגש כפרדיקט. לכן, כדי להבחין בין שני חלקי דיבור אלו במשפט, יש צורך לנתח את המילה הבעייתית למעלה, ואז הכל יתבהר.
איך יוצרים צורה השוואתית של פתגם
יש אפשרות נוספת לבלבול שגוי. הבעיה היא שהצורה ההשוואתית של מידת ההשוואה של תארים נוצרת בדיוק באותו אופן כמו של שמות תואר, כלומר על ידי הוספת הסיומות "-e, -ee, -ee, -she, -zhe" לשורש, לפעמים הם נחתכים או שהאותיות האחרונות מוחלפות, ובמקרים מסוימים כל המילה משתנה. לדוגמה, "רחוק - רחוק יותר, קרוב - קרוב יותר, יפה - יותר יפה / יפה יותר / יפה יותר, טוב - טוב יותר, קטן - פחות". כך מתרחשת היווצרות צורה פשוטה (סינתטית) של מידת ההשוואה של תארים, הטבלה תכלול אותה בתחתית העמודה הראשונה, והיא זהה לשמות התואר בטקסט. שוב, ניקח שני משפטים כדוגמה: "הוא קפץ גבוה יותר" ו"הילד הזה גבוה יותר". יש צורך גם כאן בניתוח: למשל, במקרה הראשון, התואר הזה מתייחס למושג, פירושו סימן לפעולה, עונה על השאלה "איך?", ובדוגמה השנייה, זה שם תואר. צורה נוספת של מידת ההשוואה (מרוכבת / אנליטית) עבור אלהחלקי דיבור שונים, אם כי הם נוצרים באותו אופן, על ידי הוספת מילת העזר "יותר" או "פחות". לדוגמה, "גבוהה יותר" ו"פחות קרובה" עבור שמות תואר, "גבוהה יותר" ו"פחות קרובה" עבור שמות תואר.
איך ליצור צורה מעולה
פתגמים מבטאים באופן השוואתי שלפעולה/תכונה נתונה, המילה המיועדת אופיינית יותר מאשר לאחרת. בנוסף, ישנה צורה נוספת, הנקראת "מעולה". היא מבדילה פעולה/תכונה נתונה מכולם, מבטאת אותה בדרגה הגבוהה ביותר של השוואה בין פתגמים, והיא נוצרת על ידי הוספת מילת עזר "הכל" (תרכובת) או סיומות "-eishe, -aishe" (פשוט). האחרון אופייני רק למילים מסוימות, בעיקר מיושנות (הכי צנועות, הנמוכות ביותר), ולכן כמעט ולא מצוין בספרי עיון בשפה הרוסית. אבל מצד שני, נעשה שימוש בצורה מורכבת של מידת ההשוואה של פתגמים. אפשר לחשוב איתה על תרגילים ודוגמאות מכל מילה: קפוץ הכי גבוה, תהיה הכי נמוך, תרכב הכי רחוק, בצע הכי טוב וכו'.
