בבית ספר מודרני, בין אם זה משני, כללי או מקצועי, עזרי הוראה אלקטרוניים מתפתחים כיום בקצב מהיר, עקב השיפור המתמיד של הטכנולוגיה. כדי לשלוט בתוכניות הדרושות, הופיעו לוחות אינטראקטיביים ומקרנים עיליים (מקרני רפו), מחשבים, כמו גם המכשירים העדכניים ביותר שנועדו לשחזר מידע ממדיה דיגיטלית, ונעשה בהם שימוש בהצלחה. דרישות מוגברות לפיתוח ושיפור של עזרי הוראה מוטלות בקשר לשימוש באינטרנט במוסדות חינוך.
להתנהלות מוצלחת של התהליך הפדגוגי, חשוב מאוד להשתמש בכמה שיותר סוגים שונים של תפיסה בקרב תלמידי בית הספר. יחד עם זאת, במקום הראשון בחשיבותם הם חזותיים ושמיעתייםצורות משולבות. בשל ההשפעה הבו-זמנית של קומפלקס שלם של גירויים, תהליך הלמידה מקבל רגשיות וכוח מיוחדים. כאן נכנסים לתמונה כלי למידה מתוקשבים. בעזרתם התלמיד מושפע מזרימה עוצמתית של מידע יוצא דופן ויחד עם זאת איכותי. זה יוצר את הבסיס הרגשי שמאפשר לך לעבור מתמונה חושנית לחשיבה לוגית ללא קשיים מסוימים.
הגדרת המושג
למה אנחנו מתכוונים בכלי למידה מתוקשבים? מהגדרת מושג זה עולה כי מדובר בכלי תוכנה המשקפים תחום נושא מסוים ובעזרתם ניתן ללמוד אותו בכלי טכנולוגיות מידע ותקשורת. לפיכך, ESE מייצרת תנאים ליישום מגוון תחומים של פעילויות חינוכיות.
נכון לעכשיו, כלי למידה אלקטרוניים מתחילים לתפוס מקום הולך וגובר במידע ובתמיכה בנושא של התהליך הפדגוגי. מה כלול בהרכב שלהם?
ESA classification
השימוש הנרחב במכשירי מחשב וטכנולוגיות טלקומוניקציה ומידע קשורות מוביל ליצירת כיוונים חדשים כמעט בכל תחום בחיים הציבוריים. חינוך אינו יוצא מן הכלל. במהלך שניים או שלושה העשורים האחרונים, טכנולוגיית המחשוב, כמו גם הכלים והטכנולוגיות המקבילות, הפכו לחלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי. אז, להכנת תלמידי בית הספר ולארגון החינוך, הם מוצאים את שלהםהשימוש בכלי אינפורמטיזציה, הנקראים באופן שונה בפרסומים שונים. מדובר באמצעי הוראה למטרות חינוכיות, ועזרי הדרכה ממוחשבים ותוכנות פדגוגיות. רשימה זו של מונחים כאלה רחוקה מלהיות ממצה. אבל ישירות בהוראת תלמידי בית ספר משתמשים בהגדרה של ESE, המזוהה עם מושג כמו פרסום אלקטרוני חינוכי. OEI מקוצר.
בהתבסס על הסיווג הקיים של כלי למידה מתוקשבים, נציין שהסוגים העיקריים שלהם הם:
- כלי תוכנה למטרות כלליות;
- ציוד כושר אלקטרוני;
- תוכנה שנועדה למדוד ולשלוט ברמת המיומנויות, היכולות והידע של התלמידים;
- תוכנה הכרחית ליישום סימולציה ומידול מתמטי;
- מערכות אחזור מידע;
- תוכנת מעבדה (גישה וירטואלית ומרוחקת);
- EU - ספרי לימוד אלקטרוניים;
- AOC - מערכות למידה אוטומטיות;
- EOS - מערכות למידה מומחים;
- מערכות תעשייתיות, כמו גם האנלוגים שלהן, שהם כלי אוטומציה לפעילויות מקצועיות וכו'.
מהדורה מקוונת
המושג הזה כללי יותר כאשר בוחנים כלי למידה מתוקשבים, כמו גם פרסומים אלקטרוניים חינוכיים.
מה זה EI? מהדורה זו, הכוללת שילוב של טקסט, גרפיקה, דיבור, דיגיטלי, מוזיקה, צילום,וידאו ומידע אחר. זה מבוצע על כל מדיום אלקטרוני או מתפרסם ברשת מחשבים. יחד עם זאת, המהדורה האלקטרונית מכילה חומר שיטתי המוקדש לתחום הדעת הרלוונטי. המשימה העיקרית של EI היא להבטיח שליטה יצירתית ופעילה של מיומנויות ויכולות על ידי תלמידים בנושא מסוים.
כלי למידה מתוקשבים כאלה צריכים להיות מובחנים על ידי הרמה הגבוהה ביותר של עיצוב וביצוע אמנותיים, בעלי שלמות המידע, איכות הביצועים הטכניים וכלים מתודולוגיים. הם צריכים להיות מוצגים גם בצורה קוהרנטית, הגיונית וויזואלית.
השימוש בכלי למידה מתוקשבים משפר מאוד את איכות המידע האודיו והחזותי. זה הופך להיות דינמי יותר, צבעוני יותר ובהיר יותר. הזדמנויות ענק בהקשר זה הם אותם סוגים של כלי למידה אלקטרוניים המבוססים על טכנולוגיות מולטימדיה מודרניות.
כדאי לשים לב לעובדה ש-ESP מאפשרים לך לשנות באופן קיצוני את האופן שבו סוגים שונים של מידע נוצרים. אם בחינוך החזותי המסורתי לאובייקט הנחקר הייתה ספציפיות מסוימת, אז עם הופעת טכנולוגיית המידע וכלי הלמידה האלקטרוניים, ניתן היה לפרש באופן דינמי לא רק נושאים ספציפיים, אלא גם מושגים, תיאוריות ודפוסים מדעיים.
כלי תוכנה
מכל הסוגים הקיימים של כלי למידה מתוקשבים, אלה משמשים למטרת אוטומציההבא:
- תיעוד הקשור לפעילויות חינוכיות, חישובים שגרתיים;
- נתונים ממחקרים ניסיוניים.
כלי תוכנה משמשים במהלך שיעורי מעבדה מעשיים, כמו גם לארגון פרויקטים ועבודה עצמאית של תלמידי בית ספר.
כלים למדידה ובקרה של ידע
כלי הלמידה האלקטרונית האלה נמצאים בשימוש נרחב במיוחד בחינוך. זה אפשר לעשות את הקלות היחסית של יצירתם. נכון לעכשיו, מספר מערכות מעטפת נמצאות בשימוש בהצלחה, שיכולות לשמש את המורה. גם מורה שאינו בקיא ביסודות התכנות מסוגל ליצור כלי למידה אלקטרוני בצורת רשימת שאלות בנושא חינוכי ספציפי, וכן תשובות אפשריות להן. השימוש בכלים מסוג זה מאפשר למורה להשתחרר מעבודה שגרתית הקשורה למתן משימות בקרה בנפרד לכל תלמיד וכן בדיקת נכונות תוצאותיהן. זה הופך להיות רלוונטי במיוחד בחינוך המוני. בעת שימוש באמצעים כאלה לארגון למידה מתוקשבת, למורה יש הזדמנות לשלוט בידע לעתים קרובות יותר תוך שימוש, בין היתר, בשליטה עצמית. כל זה מאפשר לך לעורר את החזרה והגיבוש של החומר שמכוסה על ידי התלמידים.
מאמנים אלקטרוניים
המטרה העיקרית של כלי הוראה אלה היא לפתח מיומנויות ויכולות מעשיות של תלמידי בית ספר.סימולטורים ככלי למידה אלקטרוניים בתהליך החינוכי נחשבים יעילים במיוחד בפתרון בעיות. בעזרת כלים אלו התלמידים מקבלים מידע קצר מהתיאוריה של המקצוע הרלוונטי, ולאחר מכן מתאמנים ילדים ברמות שונות בשליטה ושליטה עצמית.
היתרונות של כלי למידה אלקטרוניים בצורת סימולטורים כאחת השיטות לשליטה בתוכניות בית ספריות הם שהם מסוגלים לבצע שלוש פונקציות מחוברות זו לזו. כלומר:
- אבחון. פונקציה זו מאפשרת לך לזהות את רמת המיומנויות, היכולות והידע של התלמיד. היכולות הדידקטיות של כלי למידה אלקטרוניים מאפשרות לזהות ולבטל את הפערים בידע של התלמיד. בשל העובדה שסימולטור כזה, ככלל, הוא מכלול מסוים של שאלות מבחן, מבחינת רוחבו, האובייקטיביות ומהירות האבחון שלו, הוא עולה באופן משמעותי על כל סוגי הבקרה הפדגוגית האחרים.
- חינוכית. פונקציה דומה של הסימולטור האלקטרוני היא שהשימוש בו מאפשר להפעיל את עבודתו של התלמיד על שליטה בנושא מסוים. ואכן, בעת פיתוח כלים כאלה, רמזים ושאלות מובילות כלולים בתוכנית שלהם. התלמידים, לאחר שפתרו מבחנים, מקבלים קישורים לשאלות או לקטעים של חומר תיאורטי שעבורם ניתנו תשובות שגויות. בביצוע תפקידו החינוכי, הסימולטור האלקטרוני מספק לתלמיד את האפשרות לפתור מחדש את המשימה מאותו סוג של קבוצה או מאותה רמה.קושי.
- חינוכית. כלי למידה אלקטרוניים מודרניים בצורת סימולטורים ממשמעים את פעילות התלמידים ותורמים לארגון העצמי שלהם. בעבודה עם כלים אלו, התלמידים מפתחים רצון לפתח אחריות, עצמאות ויוזמה.
כלול כלים דומים ללמידה אלקטרונית ומשאבים חינוכיים במגוון רחב של נושאים. לכן סימולטורים אינטראקטיביים נמצאים בשימוש פעיל מאוד על ידי מורים רבים. אמצעים אלקטרוניים כאלה משמשים להוראת שפות, מדעים מדויקים וכו'. סימולטורים אינטראקטיביים מוצאים את השימוש שלהם באותם שיעורים שבהם חשוב למורה לא רק לסדר את החומר הנלמד, אלא גם למקד את תשומת הלב של הכיתה בנקודות העיקריות. של החומר הנלמד. כל זה יאפשר לכם להבין את הנושא ולהכין את הילדים לעבודת מבחן.
מלבד זה, בעת פיתוח כלי למידה אלקטרוניים בצורת סימולטורים, הטווח החזותי שלהם מתווסף לרוב עם ציורים מתוך ספר הלימוד. זה משפר את בהירות השיעור. במקביל, הסימולטור האלקטרוני הופך לכלי הכרחי שעוזר לא רק להסביר חומר חינוכי מורכב למורה, אלא גם לשלוט בו בהצלחה על ידי תלמידי בית הספר במהלך עבודה עצמאית.
סימולטורים כאמצעי לארגון e-learning יכולים לשמש בשלבים שונים של השיעור, לעבודה פרטנית או פרונטלית עם תלמידים, כשיעורי בית עצמאיים, בעת ביטול פערי ידע, וגם לצורך תרגולמיומנויות בפתרון בעיות או חומר תיאורטי של הנושא הנלמד.
סימולטורים כאמצעי לארגון למידה מתוקשבת מגבירים משמעותית את המוטיבציה של התלמידים לשלוט בנושא. במקביל ניתנת הזדמנות לכל תלמיד לעבוד בקצב נוח לו, המאפשר להפיג מתחים פסיכולוגיים. בנוסף, הבסיס של כלי למידה אלקטרוניים בתהליך החינוכי של בית הספר הוא בהחלט בסיס משחק. היא מביאה רגשות חיוביים לשיעור.
עבודה עם עזרי הוראה טכניים אלקטרוניים יוצרת מצב של הצלחה לתלמידים. המשימה של המורה היא להשיג באופן לא פולשני את המטרה, שהיא להניע ולעניין את התלמיד לשלוט בתכנית החובה במקצוע, וכן להביא מיומנויות מסוימות של הילד לאוטומטיזם.
השימוש בכלי למידה אלקטרוניים בתהליך החינוכי מאפשר לך להכשיר ילדים באופן מכוון תוך פתרון חוזר ונשנה של המשימות המוצעות להם. וזה אחד היתרונות של כלים כאלה. בנוסף, הסימולטור האלקטרוני מאפשר למורה להשקיע מינימום זמן כדי לתת הערכה אובייקטיבית של ביצועי כל תלמיד בכיתה. יחד עם זאת, התלמיד מבין שהמשימות שהושלמו הצביעו על רמת הידע האמיתית שלו.
תוכנה המיועדת לסימולציה ומידול מתמטי
בעזרת כלים כאלה, גבולות המחקר התיאורטי והמעשי מורחבים משמעותיתתלמידי בית ספר. במקביל, הניסוי הפיזי מתווסף על ידי הניסוי החישובי.
חלק מכלי הלמידה האלקטרוניים הללו בתהליך החינוכי מציעים לתלמידים מודלים של חפצי מחקר, בעוד שאחרים מציעים מודלים של מתקני מדידה. בעזרת כלים כאלה, בית הספר יכול לחסוך כסף ברכישת ציוד מעבדה יקר ולהגביר את בטיחות העבודה המעשית של התלמידים.
כיום פותחו והשתמשו בהם בתהליך החינוכי מספר רב של תוכניות דוגמנות. הם נוצרו במיוחד להוראת ילדים מקצועות שונים במסגרת תכנית הלימודים בבית הספר, כלומר מתמטיקה ושפות, ביולוגיה וכימיה, פיזיקה, ספרות וכו'. ישנם גם מודלים מיוחדים של מידע ממוחשב שאינם מכילים משימות ספציפיות, אך יחד עם זאת יעילים מאוד. לתהליך החינוכי והחינוכי בבית הספר. זה מתאפשר עקב שימוש בטכניקות מתודולוגיות שונות בהן.
המאפיינים העיקריים של סוג זה של כלי למידה אלקטרוניים הם באופיים ההתפתחותי והחינוכי. ואלה לא רק תוכנות מחשב עצמן, אלא גם סטים של תוכנות דומות המוצגות בצורה של סדרות נפרדות, חבילות, תתי-מערכות ואוספים.
ראוי לציין שאותם מודלים של מידע המשמשים בבתי ספר לרוב אינם אוניברסליים. כל אחד מהם נוצר במקור במיוחד עבור מגוון מצומצם של תופעות.
מודלים המבוססים על יישום טכנולוגיות מתמטיות משמשים לא רק כדי להדגים את התופעות האלהקשה לשחזר במסגרת הוראה. הם נועדו גם להבהרה אינטראקטיבית של מידת ההשפעה של פרמטרים מסוימים על המצב שנוצר. זה מאפשר למודלים של מידע להחליף הגדרות מעבדה, כמו גם לפתח את המיומנויות של ניהול תהליכים מעשיים בילדים.
יש סיווג מסוים של כלי למידה אלקטרוניים בצורה של מודלים ממוחשבים. הם מקובצים בהתאם לקריטריונים כמו חומר הלימוד וגיל התלמידים, רמת המורכבות והשליטה, המשימות שיש לפתור לפיתוח יכולות מנטליות וכו'. בפרט, המודלים הממוחשבים הבאים שייכים לאלקטרוניקה כזו. כלי למידה:
- developing;
- training;
- לניסויים חינוכיים;
- מכוון לאבחון;
- נועד ליצור מיומנויות ויכולות.
כלי למידה אוטומטיים
מהו הכלי האלקטרוני הזה לשליטה בחומר בית ספרי? מערכות למידה אוטומטיות מובנות כסביבה מסוימת המבצעת את הפונקציות של הצגה ובקרה של החומר של נושא חינוכי, המקיימות אינטראקציה זו עם זו על בסיס עקרון המשוב. מבנה AOS, ככלל, כולל את האובייקטים הבאים:
- קורס e-learning (בעיות, חומר עזר והרצאות);
- תת-מערכות מחשב (מודולי תוכנה שמעריכים את הידע של תלמיד על סמך תשובותיו לשאלות פדגוגיות);
- בסיס ידע בצורה של קבוצה של נתוני משתמש,שמאוחסנים ב-AOS;
- scheduler, שהיא תת-מערכת שמתאימה את עבודת ה-ATS כדי להשיג את אפקט הלמידה הגבוה ביותר.
לכל אחת ממערכות הלמידה האוטומטיות יש הבדלים לא רק בהרכב, אלא גם בפונקציונליות שלה. עם זאת, בפיתוח כל אחד מהם נעשה שימוש ברעיון הכללי של אינדיבידואליזציה של החינוך.
ספרי לימוד אלקטרוניים
מה השימוש בכלי למידה אלקטרוניים מסוג זה בתהליך החינוכי? נכון לעכשיו, ספרי לימוד כאלה מחולקים לשני סוגים. הראשון שבהם הוא עותק אלקטרוני של הפרסום המוכר לכל, עם מספר קטן בלבד של תכונות נוספות, כלומר:
- הגדלת תמונות;
- הנוכחות של היפר-קישורים שפותחים נושא הקשור לנושא הנלמד;
- נוכחות של חומר נוסף שאינו כלול בספר הלימוד הרגיל עקב מגבלות משקל.
הסוג השני של מכשיר אלקטרוני זה הוא חבילת תוכנת הדרכה. זה מאפשר לתלמיד לעשות שיעורי בית ישירות על הדפים שלו. יחד עם זאת, בספר לימוד כזה יש דוגמאות וידאו ליישום נכון של עבודה מעשית, קטעי אודיו להגייה נכונה של מילים זרות (בעת לימוד שפות), כמו גם רכיבי מולטימדיה אחרים. במערכות תוכנה כאלו אפשר להתחבר לרשת המקומית של כיתה או בית ספר. זה יאפשר למורה לשלוט על השלמת המטלות על ידי כל תלמיד, כמו גם לעבוד עם קבוצת ילדים.
איזו הזדמנות מספקים ספרי לימוד אלקטרוניים? איתם, ילדים יכולים להאזין לדיאלוג בשפה זרה הנקראת על ידי דוברים מקצועיים, לצפות בפריסת הכוחות במהלך קרב היסטורי מפורסם על מפה, לחקור תערוכות במוזיאון על ידי גלילה מכל הצדדים באמצעות תמונה תלת מימדית ועוד הרבה יותר.
בבסיסו, ספר לימוד אלקטרוני הוא תוכנית שניתן להוריד לסמארטפון, טאבלט או מחשב שולחני. זה מוביל לעובדה שתלמידי בית הספר אינם צריכים לשאת מטען כבד בתרמיל שלהם מדי יום. יחד עם זאת, כפי שמציינים מורים והורים, השימוש בספרי לימוד אלקטרוניים יכול לשפר את ביצועי הילדים ב-30%. בהנאה מיוחדת, בני נוער מבצעים משימות בעזרת גאדג'טים. ואכן, במקביל, הם צופים בסרטונים הדרושים בנושא, מאזינים להקלטות אודיו של הערות והסברים של מרצים מקצועיים. השגת מידע מקיף מאפשרת לתלמידים להבין ולקלוט את הנושא הרבה יותר טוב.
מערכות למידה מומחיות
כלי אלקטרוני זה הוא תוכנת מחשב הבנויה על בסיס הידע של מתודולוגים, מורים מוסמכים, פסיכולוגים ומומחים אחרים בתחום מסוים, המיישמת ובקרה על תהליך הלמידה. מטרה עיקרית נוספת של מערכת כזו היא לעזור לתלמידים ללמוד נושא מסוים בעצמם.
בין המרכיבים העיקריים של ה-EOS הם:
- בסיס ידע;
- מודול למידה;
- מכונת קלט;
- מודול שנועד לחלץ ידע;
- מערכת הסבר;
- מודול בדיקה.
היום, מערכות למידה של מומחים הופכות פופולריות יותר ויותר. בעזרתם המורה מסוגל לנהל את תהליך הלמידה, לאבחן את מוכנות התלמידים לשיעור וכו'
EOS נוצרים על בסיס טכנולוגיות ורעיונות של בינה מלאכותית. מערכות כאלה מסוגלות לדמות את הפעילויות של המומחים המוסמכים ביותר בפתרון בעיות מורכבות. בעזרת EOS ילדים רוכשים ידע חדש, וכן מקבלים תשובות לשאלות שעולות במהלך פתרון משימות בתחום מסוים. במקביל, EOS מסוגלים לספק הסבר על הטקטיקות והאסטרטגיות לפתרון מבחנים.
בין החסרונות של ה-ETS, מומחים מציינים את חוסר הארגון ליישום על ידי סטודנטים של ידע שכבר נרכש. בנוסף, כאשר עובדים עם מערכות למידה מומחים, הילדים עצמם אינם מחפשים פתרון. זה גורם לחוסר משוב ודיאלוג.
אלמנטים למידה חכמים
כלים אלקטרוניים אלו מסווגים ככלים ברמה הגבוהה ביותר. היצירה של IOS מבוססת גם על בינה מלאכותית. בעזרת כלי זה יכול המורה לנהל את התהליך החינוכי בכל שלבי פתרון הבעיה, החל בניסוחה וכלה בהערכת אופטימיות ונכונות הפתרון. בעזרת IOS, אפשר לנהל דיאלוגאינטראקציה, המתבצעת, ככלל, תוך שימוש בשפה קרובה לטבעית. יחד עם זאת, לא רק נכונות הפעולות שבוצעו נתון לדיון, אלא גם האסטרטגיה ששימשה בחיפוש אחר פתרונות, דרכי בקרה, תכנון פעולות וכו'
ההבדל בין IEE לכלי למידה אלקטרוניים אחרים הוא שאין להם את ההשפעות הפדגוגיות העיקריות והמסייעות בצורה מוכנה. כלים אלה מאפשרים רק לך ליצור אותם.
אוטומציה של פעילויות מקצועיות
כלי למידה אלקטרוניים כאלה כוללים מערכות CALS, חבילות המכילות תוכניות יישומים וכו'. כלים כאלה נחשבים כאחד המרכיבים של ESE לא רק כנושא לימוד, אלא גם ככלי למידה המשמש בתהליך של משימות בעלות אוריינטציה מקצועית.
היתרונות והחסרונות של ESP
ההתקדמות הנצפית בתחום טכנולוגיית המידע בהחלט תגרור את הופעת המונח "חברת מידע". היא מובנת כחברה שבה התוצר העיקרי של הייצור אינו אלא ידע. לכן תשומת לב מוגברת כזו למידע ניתנת במהלך התהליך החינוכי. וגישה זו מאפשרת לנו להשיג את היעדים האסטרטגיים הבאים:
- שיפור היעילות של כל סוג של פעילות חינוכית המבוססת על טכנולוגיות מידע וטלקומוניקציה;
- שיפור האיכות של הכשרת אנשי מקצוע עם סוג חשיבה מודרני, וזה לגמריתואם את החזונות של חברת המידע.
איך להשיג את המטרות שלך? אינפורמטיזציה של החינוך היא בלתי אפשרית ללא יישום מעשי של תוכנות מחשב וכלי חומרה שנוצרו במיוחד. אלה כוללים כלי למידה אלקטרוניים.
ESO המשמש בהוראת תלמידי בית ספר מתווספים בהכרח על ידי הבסיס האידיאולוגי של אינפורמטיזציה, כמו גם עבודתם של מומחים בתחומים שונים. רק במקרה זה המורה יוכל להשיג את המטרה.
השימוש במערכות e-learning מאפשר לשנות טכנולוגיות, שיטות וקורסים חינוכיים מסורתיים על מנת ללמד את התלמיד היכן הוא יכול למצוא משאבי מידע, כיצד ניתן לגשת אליהם וכיצד ניתן ליישם אותם בהמשך פעילויות מקצועיות.
עם זאת, השימוש ב-ESP בבית הספר לא תמיד מוצדק. אינפורמטיזציה של החינוך טומנת בחובה מספר היבטים שליליים. הם, כמו גם גורמים חיוביים, חייבים להיות ידועים לכל מורה כדי לקחת אותם בחשבון בעבודתם עם ילדים.
ESO מאפשרים להעשיר את הפעילויות הארגוניות והפדגוגיות של בית הספר בהזדמנויות כאלה:
- שיפור של טכנולוגיות ושיטות היווצרות, בחירה ותוכן של חינוך;
- הקדמה ופיתוח של כיוונים חדשים בחינוך ודיסציפלינות מיוחדות הקשורות לטכנולוגיית מידע;
- הצגת שינויים בהוראת רוב הדיסציפלינות המסורתיות על ידי הגברת רמת הבידול והאינדיבידואליזציה של החינוך;
- בשימושמינוף נוסף כדי להניע תלמידים ללמוד;
- שיפור המנגנונים לניהול מערכת החינוך כולה.
השימוש ב-ESP תורם לפיתוח אישיותו של התלמיד. תהליך כזה יוצר אצל ילדים את היכולת לפתח את האסטרטגיה הדרושה כאשר מחפשים פתרונות לא רק לבעיות חינוכיות, אלא גם לבעיות מעשיות.
בין החסרונות של השימוש ב-ESP, מומחים מציינים את האינדיבידואליזציה הכוללת של האימון. זה ממזער תקשורת חיה בין המורה לתלמידים, שכן ה"דיאלוג" מתנהל בעיקר עם מחשב. תלמידי בית ספר המשתמשים ב-ESP משתתקים במשך זמן רב במהלך עבודה כזו, מה שאופייני לאותם אנשים שלומדים מרחוק. יחד עם זאת, הדיבור כאיבר התורם לאובייקטיביזציה של החשיבה פשוט כבוי. ואם זה קורה במהלך שנים רבות של הימצאות בבית הספר, אז האדם הגדל אינו מסוגל לקבל את התרגול של תקשורת דיאלוגית הנחוצה לו. בהמשך, יהיה לו קשה לגבש ולגבש את מחשבותיו המקצועיות.
חיסרון משמעותי נוסף בשימוש ב-EOS הוא צמצום הקשרים החברתיים. בהמשך, קשה לתלמיד כזה לעבור ממידע לפעולות עצמאיות בתחום המקצועי.
לכן, בדקנו כלי למידה מתוקשבים בחינוך, היתרונות והחסרונות שלהם.
