מערכת החינוך המודרנית כוללת עיבוד עצמאי של כמות גדולה של חומר. בהקשר זה, תלמידים, ואפילו תלמידי בית ספר, צריכים לרשום הערות לא רק של הרצאות, אלא גם של ספרי לימוד, מונוגרפיות ומאמרים. הגישה הנכונה לעריכת תקציר עוזרת לא רק לרכוש ידע, אלא גם לחסוך זמן רב בכתיבתו. היעיל ביותר נחשב כרגע לתקציר הבסיסי.
הגדרה
Abstract הוא תיעוד קצר או מצגת של מידע זה או אחר. הנפוצים ביותר הם פתקי הרצאות, ספרים או מאמרים. הצגת המידע בצורה זו היא רישום שיטתי וקוהרנטי של חומר המקור.
תקציר ההתייחסות פותח בשנות ה-80 על ידי VF Shatalov, מורה לפיזיקה ומתמטיקה. מאז, שיטה זו הפכה לנפוצה והיא משמשת במחקר של לא רק מדויק,אלא גם מדעי הרוח.
ההגדרה הבסיסית אומרת: תקציר הפניה הוא מערכת מסוימת של אותות ייחוס, הכוללת אלמנטים כמו שרטוטים, שרטוטים, קריפטוגרמות, ומכילות את המידע הבסיסי הדרוש לשינון.
דרישות ניסוח בסיסיות
בעת חיבור תקציר בסיסי, יש להקפיד על הדרישות הבאות:
- כבד את שלמות הצגת המידע. אין להשמיט מילות מפתח חשובות מהחומר.
- הצג נתונים בצורה תמציתית ועקבית.
- מבנה ערכים. קלות תפיסת המידע תלויה עד כמה המבנה פשוט וברור.
- אפיין עם מגוון אפשרויות עיצוב - מסגרות, גופנים, צבעים, תרשימים ודיאגרמות.
- השתמש בקיצורים ובמוסכמות בעת ההקלטה. יש צורך להשתמש בקיצורים ובכינויים מקובלים, את המורכבים ביותר יש למקם על השדות עם פענוח.
תוכנית אוסף
אנו מציעים את ההוראות הפשוטות ביותר. ניתן להשתמש בו גם לרישום הערות מכל סוג וסוג, למעט כרטיסי זיכרון:
- כתוב את שם הנושא שעליו נערך התקציר.
- קרא את החומר ובחר את העיקרי.
- הגדר מילות מפתח ומושגים המשקפים את מהות הנושא. בחר נושאי משנה.
- בחר את המוסכמות העיקריות המשמשות לכתיבת תקציר זה.
- צייר טיוטה של מתאר. לִפְעָמִיםפשוט צייר תרשים, המציין את מבנה התוכנית העתידית עליו.
- חשוב על הדרך הקלה ביותר לארגן את הנתונים שלך - תרשימי זרימה, תוכנית, תרשימים.
- חלקו את החומר לבלוקים ועצבו לפי השיטות שבחרת.
- סיים את התקציר שנוצר עם טושים ועטים צבעוניים, הדגש את העיקר, הצב סימני שאלה או סימני קריאה ליד נקודות שנויות במחלוקת או חשובות.
- הבא את הקיצורים העיקריים ואת פענוחם בשוליים. במידת הצורך, ציין בעיות הדורשות הסבר נוסף.
הטבות
שיטה זו מבטלת את ההקלטה המכנית של החומר, ללא עיבוד מוקדם שלו. אם, במהלך כתיבת הערות רגילה, תלמיד יכול פשוט לשכתב מאמר או פסקה, ולקבוע לאורך הדרך איזה חלק לרשום ועל איזה לדלג, אז יצירת הערה בסיסית כרוכה בעיבוד מוקדם של החומר.
החלק מהזמן שהתלמיד היה מבלה בעבר בכתיבת הערות מתפנה. הדבר נכון במיוחד אם הכנת ההערות מתבצעת ישירות בהרצאה. המורה יכול לבלות את הזמן שנותר לאחר רישום הערות על הסבר מפורט של החומר.
מהירות בעיבוד מחדש מופשט. בממוצע, ניתן לקרוא תקציר בסיסי אחד בחמש דקות. מה נגיד במצב שבו צריך להתכונן למבחן שמכסה בין 10 ל-15 נושאים. בכזהבמקרה זה, התלמיד יזדקק לשעה וחצי בלבד כדי לסקור את כל הנושאים, ולא לכמה לילות.
התלמידים לומדים לנתח את הידע הנרכש, להדגיש את העיקר ולדחס את הטקסט. הכנת הערות תומכות יכולה להיות שימושית בעתיד, בעת כתיבת עבודות קדנציה, דיפלומה ותואר שני, עבודות מחקר.
בשימוש על ידי מחנכים
לא רק תלמידים, אלא גם מורים יכולים להשתמש בהערות בכיתה. סוגים שונים של הערות עזר יכולים לפשט מאוד את הצגת החומר. לדוגמה, מורה או מרצה יכולים להביא לכיתה סיכום כתוב מראש של הנושא הנלמד ולחלק עותק אחד לתלמיד.
יתרה מזאת, במהלך בחינת הנושא, התלמידים עוקבים אחר הצגת החומר על פי התקציר ורושמים את הערותיהם על התוכנית שכבר הוכנה. למשל, הם מסמנים נקודות חשובות, שמים סימני שאלה באותם מקומות שהמרצה עשוי להשאיר ללימוד עצמי.
בסוף השיעור, התקציר המעובד נשאר אצל התלמיד וניתן להשתמש בו בעתיד כהכנה לשיעורים מעשיים וסמינריונים, מבחנים, בחינות.
מסקנות
שימוש בהערת עזר עוזר לשלוט בחומר החינוכי הרבה יותר מהר, להתכונן למבחן או למבחן. עריכת הערות תומכות גם מפשטת מאוד את עיבוד החומר, מלמדת את התלמידים לבנות את החומר ולהיות יצירתיים בלמידה.
מחנכים יכולים להשתמש בהם גם להוראה. זה יעזור להפחית את הזמןנדרש להקלטת הרצאה, להעמיק את הידע של התלמידים בנושא מסוים.
